西游记师徒四人性格特点（西游记师徒四人4种性格）
西游记师徒四人性格特点（西游记师徒四人4种性格）全脑概念的核心，是在公认的左右脑概念基础上，更进一步，将人的大脑优势分成四个象限。全脑概念的出处一、不同的孩子，不同的性格特征这四个孩子不禁让我想到《西游记》中师徒四人，如果和他们对比的话，应该是这样的。担任GE管理发展中心主任的奈德•赫曼博士在《全脑优势》一书中提出了“全脑概念”，他把人类的大脑优势分成四个象限。
女儿在上画画课，每次课程结束后，老师会邀请家长进来，让孩子们讲述这节课的绘画故事。用老师的话说，每副画都应该是一部电影，而不是一张照片。
通过几节课的观察，我对班上的孩子们也有了一些了解。其中几个孩子的差异引起了我的注意，暂且称为同学A、B、C、D吧。
孩子的差异很大
- 同学A的画非常符合老师的目标，和主题完全契合。
- 同学B的画线条很规矩，即使是涂色，边缘也涂得非常整齐。
- 同学C能把自己画中的故事讲的绘声绘色，非常有情感。
- 而同学D貌似没那么规矩，但他的天马行空每次都能让人大吃一惊，很有创意和想象力。
不同的孩子，风格不同
一、不同的孩子，不同的性格特征
这四个孩子不禁让我想到《西游记》中师徒四人，如果和他们对比的话，应该是这样的。
- A是唐僧，目标明确，达到目的的决心非常坚定。而且逻辑性强，对自己要求颇高。
- B是沙僧，不像二师兄那么贪吃，也不像大师兄那么顽劣，一路上干实事，纪律性强，做事很有规矩，执行力好，脾气也很好。
- C是猪八戒，感性，情感丰富，表现力强，很有亲和力，很讲义气，做事比较随性。
- D是孙悟空，自由灵动、天马行空、创造性强，想象力也很强。喜欢胡思乱想，满脑子都是新鲜主意。
担任GE管理发展中心主任的奈德•赫曼博士在《全脑优势》一书中提出了“全脑概念”，他把人类的大脑优势分成四个象限。
全脑概念的出处
全脑概念的核心，是在公认的左右脑概念基础上，更进一步，将人的大脑优势分成四个象限。
A左上脑：理性、逻辑、分析能力；
B左下脑：规范、细节、执行能力；
C右下脑：感性、沟通、表现能力；
D右上脑：思想、想象力、创造能力。
大脑优势不同，决定了每个人不一样的思维和行事风格。
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《西游记》里唐僧师徒四人的秉性正好对应全脑概念对大脑优势的划分：
唐僧属于A类，沙僧属于B类，猪八戒属于C类，孙悟空属于D类，正如上面画画班的四个孩子，不同的孩子，不同的性格特征。
二、读懂孩子
亲子教育专家泡爸在《你的蜜糖，他的毒药》一书中说：针对性的前提，是对孩子大脑优势和思维偏好的深入认识。
对于家长来说，了解了全脑概念，并读懂自己的孩子属于哪个象限的孩子，才能有针对性地“因材施教”。
将这四个象限对应到孩子身上，有的爱研究、有的很务实、有的很感性、有的爱幻想。
那自己的孩子是逻辑思考的“分析型”人？还是热爱规划的“组织型”人？亦或是具有艺术才能的“梦想型人”？要不，就是个善于表达的“沟通型”人？
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女儿画画班的几个孩子，在等待课程的过程中，几个家长也经常一起聊天。
A同学喜欢围棋，没事喜欢鼓捣各种模型车，电子积木等一些电子类的东西，但令他妈妈发愁的是，他总喜欢一个人窝在家里鼓捣这些东西，不喜欢出来和小朋友玩。所以他是唐僧式的A象限孩子。
B同学是典型的好学生，每天的作业自己完成得很好，不太让家长操心。老师布置的任务也都会按时完成，做事情很重视细节，很规矩。当同样有让她妈妈头疼的事情，觉得孩子没有冲劲，墨守成规。
还记得火爆一时的电视剧《小别离》吗？
剧中琴琴是个让家长省心的学霸，但是一直不太敢发出自己的声音，就算妈妈要让她出国给大姨当女儿，她不愿意但也不敢勇敢拒绝。
B同学和琴琴都属于沙僧式的B象限孩子。
《小别离》琴琴
C同学喜欢和朋友一起玩，沟通能力很强，是班上的活跃分子，老师和同学都很喜欢她。但是她非常讨厌数学。
《小别离》中的朵朵学习中等，但喜欢写作，爱好广泛，喜欢交朋友。
C同学和朵朵是猪八戒式的C象限的孩子。
《小别离》朵朵
D同学思维活跃，不拘小节，属于人来疯。但是做事情比较随性，马马虎虎，特别喜欢尝试新事物。妈妈说自己都快管不住他了，真不知道大点能不能让自己省点心。
《小别离》中的小宇是敢想敢做的小男子汉，行为自由，但勇于承担责任。
D同学和小宇是孙悟空的D象限孩子。
《小别离》小宇
其实根据家长们的描述，大概就能知道孩子是哪个象限的孩子。当然，四个象限也不是绝对的，有的人可能一个象限特征明显，有的人可能同时在几个象限变现明显。
读懂了孩子，才能根据孩子的特点因材施教。
三、因材施教
《你的蜜糖，他的毒药》中说：一个人的蜜糖，另一个人的毒药。适合的才是最好的。有针对性的方法，比任何教育理念都有价值。
1.以适合孩子的方式沟通
有时，父母都会觉得自己能做到的事孩子也应该能做到，如果不能认识象限差异，亲子沟通可能会有很大矛盾。
如果一个B象限的家长面对D象限的孩子，他的条条框框和规矩式管理会让孩子很崩溃。
一个A象限的家长面对C象限的孩子，他可能会用结果导向和逼迫式方法，那对于C象限的孩子是很痛苦的。
就像《小别离》中朵朵的白领妈妈，一直希望朵朵成绩从中等到优秀，她只关注结果，关注成绩。结果朵朵考得不好改成绩、说谎，亲子矛盾不断升级。
而她的爸爸就比较会和她沟通，对于她的学习疏导而不是强制，这样的方法朵朵就很受用，亲子关系也比较和谐。
以适合孩子的方式沟通
以适合孩子的方式沟通，父母和孩子的交流会更加顺畅、自如。
2.根据孩子的特征，有针对性地教育
对家长来说，了解四种不同的思维类型，对教育孩子是很有用处的，不同类型的孩子，适合不同甚至完全相反的教育方式。
对于唐僧这样的孩子，需要给他明确的目标，一旦他有了目标，有了压力，就会很有动力去完成。如果不给他目标，反而不能激发他的上进心。
唐僧
沙僧这样的孩子，是那种“别人家的孩子”，让父母省心，老师和家长的话，他都会很听话。他做事情很规范。如果父母能给他明确的规范，他会很愿意去做，反之，如果宽松自由，他的长处就无法发挥，不知道自己要做什么。
沙僧
猪八戒类型的孩子，要对他宽松，让他有一定的自由度，千万不能逼他，压力太大他扛不住，就会用谎言来解决。如果你只想让他勇敢坚强。你会发现，他的可能会变得越来越胆小，而丧失了原来的勇敢和热情。
猪八戒
孙悟空型的孩子，你必须宽松地对待他，因为他很害怕被管着，他需要自由空间。如果你不给她空间、不尊重他的兴趣，只让他机械地完成任务，他可能会产生逆反心理。
孙悟空
对于不同象限的孩子，兴趣可能完全不同，比如A象限孩子对于思维、逻辑、数学更感兴趣；而B象限的孩子也许适合精益求精的技能，比如乐器、书法；C象限的孩子可能对表演、文艺感兴趣；而D象限的孩子可能表现出对艺术和创意的极大兴趣。
选择孩子感兴趣的，激发孩子的特长。如果孩子不喜欢，家长实在是没必要强迫，这可能会给孩子带来挫败感。
不同的孩子有不同的天性，而不同的天性，也应该有不同的教育方式。如果家长盲从或者按照自己的喜好来教育孩子，而不尊重孩子的天性，有可能会适得其反。
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教育不是标准化作业，顺应孩子的天性，把孩子的优势和强项发挥出来。
3.尺有所短寸有所长，每个孩子都不完美
往往一个孩子的劣势与优势是相伴同行的，A象限人擅长发现问题，解决问题，但他却不是很爱表现。而C象限人因为不那么讲究逻辑条理，才更擅于理解他人，才更有热情付出关怀。
D象限人擅长创意创造、做事随性，他对规则规范的关注就就少。同时，B象限人不爱空想，但在执行上足够专注、值得信赖。
正所谓：瑕瑜互见，长短并存。
找出孩子的亮点和方向，每个孩子都有机会发挥自己的优势。
愿每位家长都能成为孩子的人生导师，帮助孩子走向未来之路。
参考资料：
《全脑优势》（美）奈德•赫曼博士 著
《你的蜜糖，他的毒药》 泡爸，泡妈 著
