促进深度学习的教学实践与思考：教育部深度学习

促进深度学习的教学实践与思考：教育部深度学习“‘深度学习’让知识从老师教会走向学生学会，推动学生从被动学习走向主动探索。”南沙区教育发展中心有关负责人说，以七年级语文《感悟成长》为例，老师们将引导学生观察一种植物或动物的特点及生长过程，了解植物结构、发芽、开花、结果等过程；在九年级英语《校园电视录制脱口秀》课程中，把单纯的书本学习与学生实际生活相联系，通过课本剧的模仿体验、主持稿的撰写、讨论记者工作所具备的素养、民意调查问卷的制作等不同层次的真实情景的创设，协助学生通过主动探索，达到主动学习的完成任务，培养学生成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神的优秀学习者。

南方日报讯 （记者/黄少宏）“童话之旅”“小数的意义”“新闻1 1”“低碳生活”“种子萌发的环境条件”"Why do you like pandas"……今天，由教育部基础教育课程教材发展中心（下称课程中心）主办的“深度学习”教学改进项目实施交流会在广州南沙召开。一系列深度学习话题引起了广泛关注。

据了解，“深度学习”教学改进项目是教育部课程中心组织专家团队，在借鉴国外相关研究成果的基础上针对我国课程教学改革的实际需要，研究开发的教学改进项目。“深度学习”则是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意识的学习过程。

2014年7月，南沙成为全国“深度学习”教学改进项目十个试验区之一，截至目前，已有8所课程中心实验学校，14所区级实验学校，9个实验学科共200多名教师参与实验。

“童话之旅”“小数的意义”“新闻1 1”“低碳生活”“种子萌发的环境条件”"Why do you like pandas"……在此次交流会上，来自全国各地的教研专家和教授，将开展研究课展示、互动交流和专家点评，以课例引领示范，展现实践成果，研讨解决问题。

“‘深度学习’让知识从老师教会走向学生学会，推动学生从被动学习走向主动探索。”南沙区教育发展中心有关负责人说，以七年级语文《感悟成长》为例，老师们将引导学生观察一种植物或动物的特点及生长过程，了解植物结构、发芽、开花、结果等过程；在九年级英语《校园电视录制脱口秀》课程中，把单纯的书本学习与学生实际生活相联系，通过课本剧的模仿体验、主持稿的撰写、讨论记者工作所具备的素养、民意调查问卷的制作等不同层次的真实情景的创设，协助学生通过主动探索，达到主动学习的完成任务，培养学生成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神的优秀学习者。