上海市复旦中学排名：上海民办兰生复旦中学为什么牛
上海市复旦中学排名：上海民办兰生复旦中学为什么牛2019学年，根据授课教师的专业和特长，共开设近三十门不同的兴趣类拓展课，内容包含有：人文素养、财经素养、体育活动、艺术修养、生存能力、专业技术等多个方面。根据学科内容，其中部分课为全学期，每周一次；有11门课为半个学期，每周一次，下半个学期可以选择其他半学期的课程。学生根据自己的需求和爱好，在开学第二周时在校园网络平台上自行选课。兴趣类拓展课具体课表有：（2）兴趣，则包含体育运动、舞乐书画、数理技术等，其中有的部分与基础学科有关，是基础学科的拓展，而有的则和生活技能、艺术修养相关，其课程的开展，有的以分层形式，有的由学生根据个人兴趣、能力所长来选择。2、拓展型课程根据兰生复旦FDLS课程，拓展型课程包含修为、兴趣、见学三部分。（1）修为，即每个学生必须练就的礼仪习惯、生存技能、自我管理能力等。
上海民办兰生复旦中学建校于1994年，是一所跨区招生的完全中学，2019年招5个班，人数200人，其中本区80人，外区120人 有寄宿。笔者偶然的机会看到了该校的课程计划，顿时感觉它为什么那么牛，绝对是把教育教学做到了家长放心，学生安心，借此机会一起看看该校2019年课程计划。
四大类课程类型：基础型课程、拓展型课程、探究型课程、荣誉型课程。兰生复旦中学FDLS课程体系由基础型、拓展型、探究型、荣誉型四类课程构成，以必修、必选、选修的方式进行，分别以学科学习、项目研究、主题活动、专题辅导等不同形式开展。
1、基础型课程
基础型课程是根据国家要求，使用国家统一教材，依据国家规定的大纲进行教学，在课堂中夯实基础知识和基本技能，使学生能够在理解、掌握的基础上，尽可能做到灵活运用。其余的三类课程，则是在国家引导下实施的校本课程。
2、拓展型课程
根据兰生复旦FDLS课程，拓展型课程包含修为、兴趣、见学三部分。
（1）修为，即每个学生必须练就的礼仪习惯、生存技能、自我管理能力等。
（2）兴趣，则包含体育运动、舞乐书画、数理技术等，其中有的部分与基础学科有关，是基础学科的拓展，而有的则和生活技能、艺术修养相关，其课程的开展，有的以分层形式，有的由学生根据个人兴趣、能力所长来选择。
2019学年，根据授课教师的专业和特长，共开设近三十门不同的兴趣类拓展课，内容包含有：人文素养、财经素养、体育活动、艺术修养、生存能力、专业技术等多个方面。根据学科内容，其中部分课为全学期，每周一次；有11门课为半个学期，每周一次，下半个学期可以选择其他半学期的课程。学生根据自己的需求和爱好，在开学第二周时在校园网络平台上自行选课。兴趣类拓展课具体课表有：
学科类拓展课。我校学科类拓展课是学科发展的重要组成部分，也是我校能够做好初高中衔接的关键。教师根据学生的学情，制定符合学生发展的学科类拓展课。保证教材所有的知识点全覆盖，并深入浅出地、有编排地进行讲授，帮助学生更好地进行理解。
看看备注说了什么？
注1：我校语文校本教材《随文仿写》，曾得到区教育学院语文教研员的肯定，并已出版，它是一门阅读写作课。这几年我校还将练字书写融于其中。
注2：思维训练是我们的一门“高层次思维训练”校本课程。我们根据对应年龄的学生特质编写相应的拓展课程，以数学为载体训练学生高阶思维。
注3：英语报刊阅读是我校为提高学生阅读能力而开设拓展课，由教师进行指导，进行上海学生英文报等适用的报刊的阅读和学习。
注4：理化实验拓展是我校一门“研究方法指导”校本课程。我们将物理、化学作为载体，提升学生的实验能力、动手能力以及统筹能力
（3）见学，包含游历古迹、参观场馆、体验职业，带着目的进行活动，并在活动中体验收获是其特色，这是每个学生必须参加或者选择参加的校外活动。兰生复旦中学的德育课程体系以“经验-体悟”式作为思想引领。让学生在实际生活体验中感受，并通过交流、反思等环节来进行提炼和提升。最终，将其内化成个人修养的一部分。具体活动包括：
①“微实践大课堂”活动，各年级各班充分利用家长资源，以班级为单位组织开展“社会职场”考察学习活动，以及“家长讲坛”活动，主要利用假期和周五放学的时间进行开展。
②“兰公益”志愿服务活动。在六年级伊始，各班建立志愿者服务队。并在其他年级完善各班的志愿服务活动的管理，对每个同学的服务进行登记和考察，并于每个学期对优秀志愿者进行奖励。
③“生存大考验”活动。在各年级开展打救生结、三角巾包扎等生存技能的学习，并在学期末组织抽查。组织好每学期一次的消防逃生技能大赛；每月一次的突发性消防逃生演习；每两周一次在体育大活动之前进行的常规性消防逃生演练，强化师生的消防意识和自我保护意识。
④六年级开展“当我们老了时”孝敬感恩活动；七年级开展“搭桥过河”团队合作活动；八年级组织开展“兰生学子，勇敢前行”定向越野比赛和崇明“二日营”的活动；九年级组织开展“遇见未来的你”职业体验活动。
3、探究型课程
兰生的探究型课程是以大文大理课程为载体开设的，大理课包含人与自然、人与科学、人与工程，大文课包含有人与他人、人与社会、人与文化等。
课程开展以项目探究为主，每个学生必须参与，学生自行组队，从关注的视角出发，形成子课题由小组自主探究的模式开展。本学期在以前大课活动的经验积累下，将重点放在学生汇总、书面表达能力的提升上，通过撰写小论文的方式，提升学生参与度，加强对于课题认识和理解的深度。
4、荣誉型课程
荣誉型课程则是为一些在某些方面有特别兴趣和天赋的学生开设的竞赛课程，包括基础学科的竞赛、机器人比赛、体育运动竞技比赛、戏剧音乐舞蹈等艺术展示的培训等等。
以上不同的课程，内容、深度、广度都不同，但目的都是培养学生的思维品质。
大文理课程建设兰生复旦的大课自2013年诞生至今已经有了6年时间，承载了学生跨学科能力、探究能力的提升。
大文课程包含人与他人、人与社会、人与文化三部分；
大理课程包含人与自然、人与科学、人与工程三部分。
结合现在中考的新政，我们决定将工作重点放在学生的参与上。每个学期每个年级都安排两门大文理课程进行小论文（实验报告）的写作，通过老师的指导，了解科研论文的基本写作规范，也借助撰写小论文加强学生对于课题研究的认识。2019学年度，学校计划每个学生每个学期探究课题4或5个，每个课题探究时长为三到四周，每周两课时。全校4个年级、两个学期共安排30个课题。
2019学年的课程安排严格按照上海市初中2019学年课程计划的规定进行开展，但是很丰富
将兰生复旦与上海市初中2019学年课程计划对比不难发现，九年级数学拓展课学习九年级数学《拓展II》教材；九年级含报张阅读1节、实验技能2节，其中一节道德与法治课内容为时事分析与评论。细微调整都是非常有实用性。
为什么民办会搞得那么好，老师差异大？生源差异大？还是体制差异大？当学校都这样来准备课程，还会有那么多机构吗？家长还会那么焦虑吗？
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