黄冈中学广州学校的高考成绩（黄冈中学的广州神话）

黄冈中学广州学校的高考成绩（黄冈中学的广州神话）“开始引入时，老师和学生的抵触情绪很大，我记得当时收到很多反对的电话和信息”，游烈峰回忆，四年前，刚进黄广的智学网被许多人认为“没什么用”，甚至是“花拳绣腿”。"人工智能技术落地的第一天我就知道“知难行易”，这对老师工作习惯带来巨大冲击，刚开始推的时候很艰难，我们‘五管齐下’，通过经济手段、行政手段、处罚手段、培训手段。“游烈峰说，对于黄广的教师来说，需要拿到智学网的培训证书，否则无法站在讲台上授课。在今年5月召开国际人工智能与教育大会上，教育部副部长钟登华介绍说，2017年，中国政府发布《新一代人工智能发展规划》，提出加快人工智能高端人才培养，建设人工智能学科，发展智能教育。2018年，教育部发布了《高等学校人工智能创新行动计划》，从高等教育领域推动落实人工智能发展。2019年2月，《中国教育现代化2035》发布，提出加快推进信息化时代的教育变革，建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学

很多学校一度流行这样一句口头禅：不知道黄冈在哪里可以，不做黄冈试题可不行。黄冈中学曾经是个神话。

2016年至2019年，黄冈中学广州学校的高考重本率分别是21%跃升到81.5%，黄冈中学神话却又移植到广州，背后是什么力量在推动？黄广教育集团党委书记、副董事长游烈峰说，密码是人工智能技术加持之下实现的精准教学。

黄广教育集团党委书记、副董事长游烈峰

每个孩子都是独立个体，学习能力各有不同，在大班教学方面，老师注定无法照顾到所有孩子的需求，人工智能或许是解决这个问题的路径之一。

在今年5月召开国际人工智能与教育大会上，教育部副部长钟登华介绍说，2017年，中国政府发布《新一代人工智能发展规划》，提出加快人工智能高端人才培养，建设人工智能学科，发展智能教育。2018年，教育部发布了《高等学校人工智能创新行动计划》，从高等教育领域推动落实人工智能发展。2019年2月，《中国教育现代化2035》发布，提出加快推进信息化时代的教育变革，建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台，利用现代技术加快推动人才培养模式改革。

在这些政策文件的指引下，一些地区和学校开始了人工智能与教育教学融合的探索。 游烈峰引入了智学网人工智能工具，通过对学生学习的大数据进行分析 ，实现个性化、基于知识图谱的学习诊断 ，帮助学生挖掘错题根源 ，并推送相匹配的微课讲解和难度适中的习题资源为学生针对性学习。

智能化教学情境下，教师面临一个全新的工作环境，要实现人机协同，提供个性化、多样性和适应性的教学，这都将是个挑战。

"人工智能技术落地的第一天我就知道“知难行易”，这对老师工作习惯带来巨大冲击，刚开始推的时候很艰难，我们‘五管齐下’，通过经济手段、行政手段、处罚手段、培训手段。“游烈峰说，对于黄广的教师来说，需要拿到智学网的培训证书，否则无法站在讲台上授课。

“开始引入时，老师和学生的抵触情绪很大，我记得当时收到很多反对的电话和信息”，游烈峰回忆，四年前，刚进黄广的智学网被许多人认为“没什么用”，甚至是“花拳绣腿”。

面对非议，游烈峰请反对的老师们直接提具体意见，并且截图反馈，然后他再打算请技术专家来一一解决具体问题。这一细问，并未获得任何截图反馈，反而激发了老师们真正去使用工具，而一旦他们开始接触系统和使用系统之后，发现之前的偏见只是“道听途说”，原来认为的那些问题没有那么严重。

随着使用的深入，产品也在不断优化，效果慢慢显露。游烈峰提到，今年考上清华的一名学生，就是通过使用智慧教育系统，加上选拔两名优秀教师对该学生进行“精准辅导”，帮助他突破知识瓶颈，经过两个月的努力，实现了高考成绩从一模的全省8000名左右跃至63名。

游烈峰说，通过精准深度研究错题，找出规律，向优等生推送直指其软肋的针对性题目进行特训，从而突破知识点的天花板，这样的“培优解决方案”需求迫切，通过人来完成存在偶然性，而如果让机器去学习优秀老师的方法，进而对学生进行精准辅助，有望将偶然性转化为必然性。

2016年至2019年，黄广历年的高考重本率分别是21%、61%、72.4%、81.5%，如今已位居广州民办学校之首。

游烈峰谈到了在办学过程中的三大哲学命题——第一是要解决有限和无限的问题。学习无限而生命有限，学生应该把有限的时间聚焦在最应该学习的地方，这就是错题，所以要向错题学习、向自己未掌握的知识点学习。“人工智能可以解决这个命题，因为它最核心的内容就是聚焦错题、聚焦学生未掌握的知识点，把有限时间用在最有价值的未知知识点上”。

第二是要解决普遍性和特殊性的问题。每个孩子都不一样，他知识的不足、需要提升的能力完全不一样，老师即便非常优秀、专业、有责任感，都无法知道每一位学生的“未掌握知识点清单”，无法知道每个学生不同的能力特征，更无法手把手去教每个孩子突破属于他的个性化题目。游烈峰认为，人工智能实现个性化教育具有巨大空间，“用真正的基于大数据的个性化教育去颠覆培训市场”，目前黄广正在部署的空中课堂就是这种颠覆的实践探索。

第三是要解决生产力和生产关系的问题。人工智能是生产工具，具体要落在教学环境中去实践，它必须解决师生关系、师生互动的问题，要让生产工具价值最大化，必须在教学流程、师生心理上进行充分整合。

广州日报全媒体文字记者 龙锟

广州日报全媒体图片记者 龙锟

广州日报全媒体编辑 苏琬茜