小学汉语拼音教学的策略（小学汉语拼音教学之我见）

小学汉语拼音教学的策略（小学汉语拼音教学之我见）作为老师，对拼音教学中孩子易错易混的知识点应当了然于心，在教学时做到有的放矢。其实孩子们在幼儿园已或多或少地接触过声母、韵母甚至音节，所以一年级教学拼音时，更重要的是带着孩子区别形近的声母、韵母。在区别bdpq时不妨教给学生儿歌：右下半圆bbb左下半圆ddd右上半圆ppp左上半圆qqq。在教学jqx和ü相拼去点的规则时，我就借助儿歌：小ü小ü真淘气，见了jqx就把两点去。这种教学方法既锻炼了孩子们的语言表达能力，又巩固了汉语拼音字母学习的实效。二、熟记儿歌，区别易混拼音字母 教师把教过的字母卡片打乱挂在黑板上，做听音读声、韵母练习。如教师念字母“a”，让一个学生到黑板上取下“a”卡片，读给大家听，要求读得准确、响亮，然后利用“小老师”教读，让全体同学跟着念。读得不准确的，师生给予纠正，鼓励他重读，直至读得准确、响亮。2、找朋友。教学时，请几位学生到讲台上来，面向全体同学，每人手里拿一张卡片

汉语拼音对学生的语文学习来说是一种无法替代的工具，是学生学习语文的第一步。大多数一年级学生会对拼音或多或少地产生枯燥的感觉，所以，教师需要采取一定的教学策略，来激发其学习兴趣，增强其学习的动力。

一、在游戏中学习拼音

玩玩做做式 儿童心理学研究表明，游戏是儿童参与率、合作率较高的一种行为方式。

1、听音取片。

教师把教过的字母卡片打乱挂在黑板上，做听音读声、韵母练习。如教师念字母“a”，让一个学生到黑板上取下“a”卡片，读给大家听，要求读得准确、响亮，然后利用“小老师”教读，让全体同学跟着念。读得不准确的，师生给予纠正，鼓励他重读，直至读得准确、响亮。

2、找朋友。

教学时，请几位学生到讲台上来，面向全体同学，每人手里拿一张卡片，如b、p、m、f、z、c、s，教师读出一个音节，拿卡片的学生就要站出来拼成一个音节。如教师读出一个fei，拿“f”的站在左边，拿“ei”的站在右边，同时两人齐声读fei，台下同学跟着读。这样，坐在下面的同学也得到了练习的机会。

二、熟记儿歌，区别易混拼音字母

作为老师，对拼音教学中孩子易错易混的知识点应当了然于心，在教学时做到有的放矢。其实孩子们在幼儿园已或多或少地接触过声母、韵母甚至音节，所以一年级教学拼音时，更重要的是带着孩子区别形近的声母、韵母。在区别bdpq时不妨教给学生儿歌：右下半圆bbb左下半圆ddd右上半圆ppp左上半圆qqq。在教学jqx和ü相拼去点的规则时，我就借助儿歌：小ü小ü真淘气，见了jqx就把两点去。这种教学方法既锻炼了孩子们的语言表达能力，又巩固了汉语拼音字母学习的实效。

总之，在汉语拼音教学中，只要善于抓住重点、突破难点、教给方法，善于把拼音放在大语文的整体中，以生为本，把学拼音与识字、说话、阅读、生活融为一体，善于把干巴巴的抽象符号变活，成为有效的课堂教学方式，才能使初入学的孩子学好拼音，开出拼音教学的七色花，为学生今后的识字打下扎实的基础。（东昌府区东昌路小学 张展）

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