高中数学课程标准试卷与答案（普通高中数学课程标准）
高中数学课程标准试卷与答案（普通高中数学课程标准）课改面临的问题框图 2．高中数学课程改革面临的问题： 1．数学课程的四种形态： 在数学课程研究领域，有四种课程，即期望课程（课程标准）、潜在课程（教材呈现）、实施课（教师传授）和获得课程（学生习得）。数学研究的四种课程框图
一、什么是课程标准？
课程标准是国家课程基本纲领性文件，对课程目标、课程内容、课程实施、课程评价和教材编写具有指导意义，是主要依据、基本规范和一般要求。
二、关于前言中的课程标准修订背景（P1）
2018年1月在《数学教育学报》（2018.01）中，高中数学课程标准修订组的核心成员发表6篇文章进行了高中数学课程标准的解读；2018年5月由教育部基础教育课程教材专家工作委员会组织编写，高中数学课程标准修订组的组长史宁中、王尚志教授主编的《普通高中数学课程标准（2017版）解读》正式出版。通过阅读、学习相关文献资料，基本上了解高中数学课程标准修订组的主要观点、基本思路、研制过程和有效的工作，进一步理解了课程标准修订的背景。（一般十年一次修订）
1．数学课程的四种形态：
在数学课程研究领域，有四种课程，即期望课程（课程标准）、潜在课程（教材呈现）、实施课（教师传授）和获得课程（学生习得）。
数学研究的四种课程框图
2．高中数学课程改革面临的问题：
课改面临的问题框图
说明：其中建模、探究未得到落实，选修3、4系列也未得到落实。
3．高中数学课程标准修订思路：
课标修订思路框图
4．高中数学课程标准修订的基础研究：
基础研究项目框图
5．21世纪高中数学课程改革成果：
课程改革成果框图
6．高中数学课程标准修订后的课程实施重点、突破点：
课程实施重点、突破点框图
三、关于前言中课程标准的论述 （P4-5）
学科课程标准修订的主要内容和变化如下:
1．凝练了学科核心素养
学生学习该学科课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力。（整合三维目标）
2．更新了教学内容
重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化（分类、定位、定序、定比例），以主题为引领，使课程内容情境化
3．研制了学业质量标准
学生完成本学科学习任务后，学科核心素养应该达到的水平，各水平的关键表现构成评价学业质量的标准。（实现教、学、考一体化）
4．增强了指导性
对教材编写、教学实施、考试评价的指导，具体为内容要求、教学提示、学业要求、评价等级表、教学评价案例等指导要求。（体现课标的统领性）
这是一篇各学科课程标准公用的前言。
2020年9月18日星期五
