教师教育成长小故事（这位老师的两篇教育随笔）
教师教育成长小故事（这位老师的两篇教育随笔）那天，我改完其他同学的作文，到教室去看看还有没有谁没改作文的，顺便提醒拿过来改。我们是一‘国’的当我们遇到学生哭泣、闹矛盾等问题时，要怎么去解决呢？是安慰，是批评，究竟怎样才能专业地处理这些问题呢？接下来，我们通过两篇教学反思，一起欣赏一位当过20年班主任，与学生的“沟通艺术”吧~01
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编辑：枕边君
作者：姚碎丽
教师枕边书（ID：jiaoshizhenbianshu）
当我们遇到学生哭泣、闹矛盾等问题时，要怎么去解决呢？是安慰，是批评，究竟怎样才能专业地处理这些问题呢？
接下来，我们通过两篇教学反思，一起欣赏一位当过20年班主任，与学生的“沟通艺术”吧~
01
我们是一‘国’的
那天，我改完其他同学的作文，到教室去看看还有没有谁没改作文的，顺便提醒拿过来改。
刚走到教室门口，我朝里一望，里面还有一人。鲜红的羽绒服映入眼里，特别显眼。
“赵欣怡，你不是给别的老师改了吗？本子怎么在你手里拿着？怎么没走？”话音落了，但赵欣怡的反应就像《疯狂动物城里》的树獭先生，转头就像电影放慢动作似的。
怪不得慢啊！只见她耷拉着脸，那脸上早已挂着半干的泪痕，一副欲言又止的样子，看得我好惊讶又心疼。
惊讶的是这丫头片子，平时不论上课还是下课，总是找机会和我“叽里呱啦”一番，这会却……心疼的是……还是先了解一下情况，再说。细细追问之下，她才肯说出事情的来龙去脉：
今天，她看给我改作文的同学特别多，加上有急事想早点走，便找了其他老师改作文。没曾想，那位老师看了一下她的文章，就冲她说她的文章写得不好，说前后不连贯、跳跃性过强忽视主体部分等等。
她听了，一下子懵了。她说自己的文章虽然不能称之为篇篇经典，但也不至于……说着说着，原本半干的泪痕上又增加了两行热泪。
唉，这妮子看来真是委屈至极呀！
看了她的文章，斟酌了一会，我开口了：“欣怡，你的文章《这里风景独好》我看了。这篇文章的构思极为精巧，讲的是一对闺蜜出门欣赏冬季，引出了昔日温暖的友谊故事。你巧妙地在运用插叙，时空切换灵活而自由。全文情景交融，细节精致，读来如冬日里的一抹阳光，暖人心田。文章里的暖意，姚老师感受到了。”【这样讲的目的是先安抚一下学生的情绪，继而再换角度分析情况，学生从心理上不会过分排斥。加上平时我俩的关系不错，文章也确实不错，此法从这里切入可行。】
说完，我顿了顿。【让学生心理有个缓冲】
看着她不再抽噎，不那么难受时，我继续说道：“你看，《题西林壁》这首诗我们学过，里头有句诗叫‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同’。诗中就是告诉我们看问题要从不同角度来看，得到的结果也不同。同样，你今天写的文章，姚老师觉得你写得不错，是因为我们是‘一国’（志趣相投）的，而刚才给你改文章的那位老师，她欣赏的角度跟姚老师不同，因而那样评价你的习作。【从学生已知的入手，讲起道理来更易明白、接受。】但有一点你得感谢那位老师，为什么呢？你听好了：你作为学生，写的文章主要是为了考试拿高分的，所写的文章就应该符合应试要求为主。你今天的习作只能称之文学创作，而不叫应试作文。就这一点，你反倒要感谢那位老师，对吧。【至此，学生已经不那么纠结，不会留下习作阴影。】以后，写文章不能只注重创作，也不能只写自己感兴趣的内容或擅长的手法。”
听我说了这么多，赵欣怡除了神情微微变化外，一直一声不吭，我以为自己没有掌握好沟通的节奏，正想再说点什么时，她竟然冒出了一句：“姚老师，我们是一‘国’的。”说完，她还不忘配上一个最最“有趣”的笑容。
看着这个“有趣”的笑容，我忍不住拍了拍她的肩，嘱咐道：“你擦了眼泪，再回家啊。”
02
一个巴掌拍不响
课间，听管理纪律的老师说教室有两男孩闹矛盾，其中一个哭了。简单了解情况后，我说我来解决吧 。
来到教室，我把南同学和黄同学叫到小办公室。关好门，我让他们用石头剪刀布猜拳的方式定输赢，赢了先说事情。【俩孩子此时情绪都激动，也猜测他们有过类似的事情，老师会怎么处理的经历。这样做的目的：出其不意，乱其阵脚。】
赢了的是稍大一点的南同学。南同学俨然革命英雄夏明翰，一副“批评不要紧，只要真相在”的样子。
他有条不紊地讲了整个事情始末。当中黄同学插了几次嘴，否认自己的行为。我制止了。南同学在讲述事情经过的时候，我一直在观察他俩的言行举止。
当中，南同学还用上一句狠话：“调监控，看视频，看谁撒谎？” 这话一出，我赶紧看向黄同学的反应。黄同学见我看他，也脱口：“看监控就看监控。”
话是这么说，但他的肢体语言早已出卖了他——小手从身前放到身后，还不断揉搓着。【俩孩的交流过程中，我没有过多的插话，是为了有更多时间观察他们的一举一动。】
看时机差不多了，我就跟他们说：接下来老师给你们讲故事，想听吗？【这招一来转移孩子注意力，二来让孩子放松警惕。】
古时候，有个富翁因房子年久失修，墙壁快要倒塌。富翁的邻居老翁好心提醒他尽快修墙，免得破财。
富翁的儿子也跟富翁说了同样的话。没过几天，富翁家遭贼偷钱，损失不少。富翁竟然怀疑是邻居老翁偷的，而对自己的儿子满口夸赞。
你们说，老翁和富翁儿子说的话是同一个意思，在富翁听来却是不一样的。这是为什么？不就是富翁有偏见吗？对吧？【以故事讲道理，不直接说他们的不是，孩子不会有太大的抵触，也不动声色让他们自愿地接受了自己的错处。】
再讲一个故事。《狼来了》，你们听过吧？（俩孩子点点头。）那这个故事换你们来讲。（此处省略俩孩子讲的《狼来了》故事内容）【互动，去除结缔】
现在，故事讲完了，老师给你们分析一下。我用手在空中挥了一下，说：“这样，一个巴掌拍不响，对吧？”
我又用手掌拍了一下桌面，说：“这样，一个巴掌拍响了，对吧？”
看到他们点头之后，我继续说：“一个巴掌是拍不响的，所以你们两个都有错，只是这个事情，你们两个，也不是故意想弄砸的，对吧？黄同学坐后面做小动作是为了吸引南同学的注意，想让南同学陪自己玩，结果方法用错了，产生矛盾了，是吧？”
面向南同学，他点了点头，手也放到身前了。转向南同学，继续说道：“南同学，你大一点，《三字经》《弟子规》我们都背过，里面就教我们要谦让礼让，对吧？电视看多了，我们都知道，当两个人发生很大的争执时，人多半会失去理智，失手伤人或杀人。这真要是这样，该怎么办呢？还有，刚开始就算你对，后来你生气起来摔坏了黄同学的卷笔刀。这种行为，你是不是错了？摔坏的东西碎片四散，进入眼睛或其他人体要害，那又该怎么办呢？——所以，以后碰见事情不能太着急，知道吗？”【至此，南同学算是全身放松下来。】
话说面对南同学，实际余光还是不忘瞄向黄同学。黄同学见我在“批评”南同学，竟沾沾自喜，以为自己骗过我的双眼。
“黄同学，你在家犯错误时，妈妈对你可严厉了，对吧？（黄同学一下子愣住，神情也变得有点凝重）为了不挨批，刚才是你先对南同学做的小动作，才【】不敢承认对吧？（黄同学点头了。）你以后可不能像《狼来了》的小男孩那样，好吗？”
我分别拉了一下他俩的手，说：“记得以后你们两个要好好沟通，好好玩。来，大家击一下掌吧。”
“啪——”伴随着击掌声的完满落幕，送走了他们，我为自己嘴巴的累换来内心的满足，觉得值了！
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