中考语文常考180个文言实词（初中语文中考文言实词）

中考语文常考180个文言实词（初中语文中考文言实词）文言文的考查，虽然不考查成语，但是积累成语，特别是那些我们所熟知的成语，可以更好的帮助我们来推断，考查点当中文言文实词的词义。比如“走”是初中语文经常出现的考点，这个字的正确义项，在成语里面中是有印证的，如，“奔走相告”，“三十六计，走为上计”等；再比如，“不能名其一处”，和成语“莫名其妙”，里面的“名”字意思都是一样的。为什么成语当中有如此多的古代的字义呢？因为成语正是从古时候流传下来的，而且古代的文化也都是相通的。第三，成语校正第二，语境推断另外，在积累的基础上，我们还可以找到更多的“绝”字的意思，如同为《三峡》当中的“绝巘多生怪柏”，以及“会当凌绝顶，一览众山小”，都有“极点”的意思，这些字形的意思依然活在我们现代的语言中，如拍案叫绝。如上文例一，当中的“错”字，只要能够把这个字在觥筹交错中带入，就会找到D项为最佳答案。当然也有比较复杂的考察，比如例二看似简单的文言文翻译。翻译题比选

初中语文学习当中，文言文看似最难学的，其实最容易学。因为它的规律性最强，而且基本的内容是背诵和识记，如果能解决这两个问题，运用起来就相对简单，请看广东深圳2018年的中考真题：

像这样的真题，其实只要有一定文言文阅读的基础，仅凭语感也是可以做对一些的。仅凭语感，其实也是可以做一些的，但如果能够适当的懂得一点学习的技巧，以及记忆的方法，则更可以如虎添翼。以下是知识的总结：

第一，字形推断

汉字的特点是形声字比较多，字的形体当中，既有读音，又有意思。能注意到汉字的这一特点，可以通过自行分析，掌握相关的词义。如选自与郦道元《水经注》的课文《三峡》当中，有“沿溯阻绝”和“哀转久绝”两个句子，这两个句子当中都有绝字，那在意思上有什么不同呢？先从字形分析，“绝”字左边是“丝”，右边是“刀”，就是用刀割断丝缕的意思。再引而伸之，有“断绝、消失”等意思。再代入具体的语境分析，同学们能想到，“哀转久绝”的“绝”，应当是消失的意思，“沿溯阻绝”的“绝”是断的意思。

第二，语境推断

另外，在积累的基础上，我们还可以找到更多的“绝”字的意思，如同为《三峡》当中的“绝巘多生怪柏”，以及“会当凌绝顶，一览众山小”，都有“极点”的意思，这些字形的意思依然活在我们现代的语言中，如拍案叫绝。

如上文例一，当中的“错”字，只要能够把这个字在觥筹交错中带入，就会找到D项为最佳答案。当然也有比较复杂的考察，比如例二看似简单的文言文翻译。翻译题比选择题难一些，因为选择题还要有所依傍，而翻译题考查的完全是积累。

第三，成语校正

文言文的考查，虽然不考查成语，但是积累成语，特别是那些我们所熟知的成语，可以更好的帮助我们来推断，考查点当中文言文实词的词义。比如“走”是初中语文经常出现的考点，这个字的正确义项，在成语里面中是有印证的，如，“奔走相告”，“三十六计，走为上计”等；再比如，“不能名其一处”，和成语“莫名其妙”，里面的“名”字意思都是一样的。为什么成语当中有如此多的古代的字义呢？因为成语正是从古时候流传下来的，而且古代的文化也都是相通的。

第四，知识迁移

学习知识是为了运用，文言文的考法我们已经看到了，开头所举的例子是课内外相结合，其实这也是学法。为什么开头的甲文段是课内的部分呢？因为要给我们一个基础，希望我们能够联系课文中学过的有关词句用法，来解决课外文言文的问题。大家可以翻到上面去重新看图片。

第五，语感推断

古代的文章在句式上非常的有特点，古人行文的时候讲究对称，很多文章中有对偶句，排比句，并列句等对举的现象，如果大家能注意到，处于对应位置上的词语，往往在意识上也有相同相近或者相反相对的特点，便能帮我们答题。大家应该都背过《岳阳楼记》，可以到这样的文章当中去体会，即使《送东阳马生序》当中也有这样的句子，比如“戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”，这里面的“腰”，和“戴”是处在相对应的位置，所以我们可以推断出这个字是名词动用。

第六，古今对照

我们汉语词汇中有一部分的词义，古为今用，但是意义古今却是有差别的，现代汉语当中一个词，在古代汉语当中可能是两个，如杜甫的“却看妻子愁何在”，陶渊明的“率妻子邑人来此绝境”，里面的“妻子”，都是“妻子和子女”，再看看下面的例题三，a选项是土地方圆，b选项是感动奋发，c选项是可以凭借，d选项是忧愁困苦。

以上我们讲了六种技巧或说方法，就是希望大家能够在积累的过程当中有所依傍，也就是给大家学习文言文，找到一个借口，其实真正的文言文学习是不需要借口的，当你真正读得明白，就会发现一个个精彩的故事在招手唤你。

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