小学线上居家教学经验（田村小学师生宅家成长不停歇）

小学线上居家教学经验（田村小学师生宅家成长不停歇）（责编 张丽 闫珊 助编 徐多铎）四年级朱慧敏老师每节课前都会根据每个孩子的特点精心的备课。课后，朱老师会布置相应的作业，以此来对本节课的知识进行巩固。四年级同学基础都不太扎实，但大部分同学都能跟紧老师的节奏，能做到对自己负责，只有个别同学作业马虎，敷衍对待。她采用钉钉家校本，对学生每日作业进行一对一点评，在班级中进行总体概括性评价，分享优秀作业案例，树立优秀作业模范，以鼓励引导为主。直播课上，五年级张敏老师调动学生参与课堂的积极性，课上采取“连麦”来回答问题以及视频回答问题等方式，监督他们学习。特别是那些听课时长不能保证的同学，她利用多提问的方式来监督他们学习。课上尽量少讲，多给学生留一些时间练习，增加师生互动活动，让学生感觉在教室上课一样。通过线上批改的方式来检阅学生对于知识的掌握情况，圈圈点点的痕迹是老师对学生学习的反馈，也是学生继续奋斗，不断改进的方向。六年级的李林琦老师，制定公约

国庆假期后，开学延迟，正式开学时间仍是未知，天要是晋源区姚村镇中心校田村小学师生只有宅在家中，利用电脑与手机上课来模拟学校生活。

一年级的郭丽老师，以“志愿者”和“教师”的双身份服务。她想对孩子们说：“孩子们，你们是否还能压制住懈怠之心，是否还能牢记自己的理想与目标，不断激励自己前行? 在家学习拥有良好的自控力，方可得胜;在相对松散的环境中仍奋然自励，方可为王！”

二年级高月风老师分享：“每天的教学不能多，毕竟缺少了约束，也缺少了学习氛围，学生的学习积极性还是会有很大的影响的，除了每天的教学任务，还要考察学生，通过电话、微信和QQ等获得学生的学习情况，对于学生在课堂上遇到的问题也要及时的去发现，主动联系，主动询问，毕竟她得掌握学生的情况，还有每天学生的词语默写既然不能够亲自检查和监督，只有通过学生的父母让他们的父母监督和掌控，让他们能够不断地朝着好的方向发展。”

疫情之下，三年级刘探英老师每天早晨准时走进直播间，用视频会议的方式进行经典阅读，用朗朗书声开始一天的线上教学。教学模式的转变，考验着每个老师、学生和家长。不管在怎样的学习环境下，每个孩子的知识吸收能力强弱除了自身努力有关外，家长和老师的引导，帮助，督促，提醒也是分不开的。但是一部分学生离开家长和老师的监督提醒，自律性不高。于是刘老师用多种形式加强和学生的互动，批改作业采用语音视频的形式，调动学生的学习积极性。同时对学生的评价也尽量用诙谐幽默的形式，拉近学生和老师的距离，让学生对线上教学不再感觉枯燥。

四年级朱慧敏老师每节课前都会根据每个孩子的特点精心的备课。课后，朱老师会布置相应的作业，以此来对本节课的知识进行巩固。四年级同学基础都不太扎实，但大部分同学都能跟紧老师的节奏，能做到对自己负责，只有个别同学作业马虎，敷衍对待。她采用钉钉家校本，对学生每日作业进行一对一点评，在班级中进行总体概括性评价，分享优秀作业案例，树立优秀作业模范，以鼓励引导为主。

直播课上，五年级张敏老师调动学生参与课堂的积极性，课上采取“连麦”来回答问题以及视频回答问题等方式，监督他们学习。特别是那些听课时长不能保证的同学，她利用多提问的方式来监督他们学习。课上尽量少讲，多给学生留一些时间练习，增加师生互动活动，让学生感觉在教室上课一样。通过线上批改的方式来检阅学生对于知识的掌握情况，圈圈点点的痕迹是老师对学生学习的反馈，也是学生继续奋斗，不断改进的方向。

六年级的李林琦老师，制定公约，要求在前。网课学习的内容和平时上课一样，但上课的质量却容易受到影响，自律的孩子会越学越好，而不自觉的孩子会远远落在后面。尤其是只有孩子一人在家，自律就更难得了。网课学习她就学生的上课时间、晨读、预习、听课、作业等提出要求，与家长和同学们达成共识，用家校共育为网课保驾护航。每堂课李老师都会提前5分钟开启直播，给学生充分的时间进入直播间，这样让孩子们快速地进入课堂的学习。课上老师积极与学生互动，检验学生在线听课与知识巩固，课后针对性布置基础作业与创新作业，通过此举让孩子获得更大的进步，提升学习能力。

（责编 张丽 闫珊 助编 徐多铎）