高中生物超级快速记忆法（学霸讲方法之高中生物）

高中生物超级快速记忆法（学霸讲方法之高中生物）采用联想记忆法，“苏赖甲、本色亮、洁异亮”，想象出意义：苏赖（人名）的指甲，可采用谐音记忆法，“甜梦童心盆沐浴”即“Fe、Mn、Cu、Zn、B、Mo、Cl”七种微量元素。常见的原核生物中只有支原体没有细胞壁，但学生常将支原体和衣原体混淆，搞不清两者谁有谁无细胞壁。只需记住，“衣”原体就像穿了一层衣服，因此衣原体有细胞壁，支原体也就无细胞壁了。

大家都知道生物作为理科中背诵量最大的科目，那么这些复杂的知识点又有哪些“花式记忆方法”呢

下面我就发一篇我的同学，2018级北大临床五年制学生的总结技巧，当年他做家教的时候帮助高中学生编的一套“花式记忆法”

电子版的可以私信老师，把他夹在资料里，有空的时候拿出来看一看

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支原体无细胞壁，衣原体有细胞壁

常见的原核生物中只有支原体没有细胞壁，但学生常将支原体和衣原体混淆，搞不清

两者谁有谁无细胞壁。只需记住，“衣”原体就像穿了一层衣服，因此衣原体有细胞壁，

支原体也就无细胞壁了。

常见的七种微量元素

可采用谐音记忆法，“甜梦童心盆沐浴”即“Fe、Mn、Cu、Zn、B、Mo、Cl”七种微量元素。

人体必需的八种氨基酸

采用联想记忆法，“苏赖甲、本色亮、洁异亮”，想象出意义：苏赖（人名）的指甲，

本来颜色就亮，清洁之后异常亮了。即“苏氨酸、赖氨酸、甲硫氨酸、苯丙氨酸、色氨酸、亮氨酸、缬氨酸、异亮氨酸”八种氨基酸。

细胞有丝分裂五期的变化特征

可以把各期的变化归纳为一句口诀，借助口诀记忆。间期：“复制合成暗准备”，意为在间期细胞表面没有变化，但实质上在进行染色质复制，包括了 DNA 复制和有关蛋白质合成，为分裂期作物质上的准备。

前期：“膜仁消失显两体”，意为在前期核膜、核仁消失，形成纺锤体及染色质变成染色体。

中期：“形定数晰赤道齐”，意为到中期，染色体不再缩短变粗，形态固定，数目清晰，便于观察，并整齐排列在细胞中央的赤道板上。

后期：“点裂数加均两极”，意为后期着丝点分裂，两条姐妹染色单体分裂成两条染色体，染色体数目加倍，在纺锤丝的牵引下移向细胞两极，实现平均分配。

末期：“两消三现生二子”，在植物细胞有丝分裂末期，纺锤体消失，染色体变回染色质，核膜、核仁重现，细胞中央出现细胞板，形成新的细胞壁，把一个细胞分隔成两个子细胞（动物细胞中归纳为“两消两现生二子”，因为不会出现细胞板了）。

滤纸条上四色素带记忆

用纸层析法分离绿叶中色素时，滤纸条上会出现 4 条色带，从上到下依次为胡萝卜素、

叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，可用概括记忆法，概括为“胡黄ab”四个字记住。

神经纤维静息时细胞膜内外的电荷分布

神经纤维在未受到刺激时，细胞膜内外的电位表现为“内负外正”，很易跟“内正外负”

混淆。可采用联想记忆法，联想“内含丰富（负）、外树正气”这句话，从而记住“内负外正”。

大脑皮层言语区四中枢的记忆

人类大脑皮层言语区可分成蝶形的四区，分别是书写中枢（W 区）、阅读中枢（V 区）、说话中枢（S 区）、听觉中枢（H 区），但很难直接把四区的位置与名称对应起来记住（如下左图）。可以采用联想记忆法，把大脑皮层图想象成人的头部，前下方的的 S 区对应口所在位置，口用来说话的，因此为说话中枢；后下方的 H 区对应耳所在位置，耳用

来听的，因此为听觉中枢；后上方的 V 区对应眼睛所在位置，阅读用眼睛的，因此为阅读中枢；前上方的 W 区对应手在位置，人写字时手是在眼睛前方的，因此为书写中枢

原肠胚的分化

原肠胚的外、中、内三胚层将来分化成高等动物个体哪一部分，可采用口诀记忆法，

归纳为“外表感神系、内消呼肝胰、剩下是中胚”，含义是外胚层将来分化成表皮、感觉器官及神经系统，内胚层将来分化成消化系统、呼吸系统、肝脏、胰脏，剩下的都由中胚层分化而来。

核酸中五种碱基英文缩写与中文名称的对应

可采用形象记忆法帮助记忆。“G”的英文手写体挺像鸟头，从而记住它代表鸟嘌呤；“C”

的形状具有包围之势，从而记住它代表胞嘧啶；“T”的形状像西方人胸前挂的十字架，

从而记住它代表胸腺嘧啶；“U”的形状较像尿壶，从而记住它代表尿嘧啶（有些不雅，但便于记忆）；剩下一个“A”，还找不到合适的形象记忆法，就多读几遍强记住，这样就不会混淆了。

雌、雄性符号的记忆

在生物学中雌性用符号“♀”表示，雄性用符号“♂”表示，在这两个符号记忆时也

容易混淆，可采用联想记法。想象精子是可以游动的，雄性符号“♂”中的箭头表示

精子在向前游动；卵细胞中一般是不动的，雌性符号“♀”正像一个靶子，等待精子

前去结合受精。

伴性遗传特点记忆

采用口诀记忆法，伴X 隐性遗传特点归纳为“一女病则其父其子必病”，伴X 显性遗传

特点归纳为“一男病则其母其女必病”，伴Y 遗传归纳为“男性病、父传子、子传孙”。这些归纳成的口诀，用在遗传系谱图的分析中非常有效。

雄性不育基因（S）与雄性可育基因（N）的记忆

学习细胞质遗传时，介绍了植物中的雄性不育，是由核质基因共同决定的。细胞核中可育基因（R）对不育基因（r）为显性，这点易记；细胞质中的可育基因（N）与不育

基因（S）无显隐关系，就容易混淆了。可把“N”理解成英文单“No”，“S”理解英文

单词“Yes”，然后再把这两个单词的含义反一下，“Yes”为不育、“No”可育，这样就易记多了。