学生造句子一年级最简单（校长给爷爷我跳了支孔雀舞）
学生造句子一年级最简单（校长给爷爷我跳了支孔雀舞）还有“马上”这个词，一般学生造句时都用来形容动作迅速的副词，结果这位同学不一般，直接写出“我高兴地坐在马上”，仔细想想逻辑上似乎也没有问题。碰到了用关联词语造句的题，有些同学就更容易弄混了，下笔之后将句子意思改变，比如用“先…再…”造句，这位同学潇洒地写下了“先生，再见”，家长看完也是无可奈何。小学生有点犹豫了，不过他给出了自己最终的答案“校长给爷爷我跳了支孔雀舞”，这下给老师整不会了，不知者无畏，看来这道题还真是难住了他。小学生们在刚刚接触造句这类题型时，因为还没有掌握语法的要义，只能凭借语感和生活常识去做这种类型题，所以在他们的笔下，有的题目就变了样子，让人看了既可气又可笑。比如这几道没有得分的题目，小学生的奇葩答案还真是层出不穷，“下班了，爸爸陆陆续续的回家了”，老师直接给出评语：你有几个爸爸？这位同学，这可不兴随便写呀。
童年时光千金不换，那时候的懵懂无知逐渐在学校的教育中被加以约束，渐渐地因为知识的丰富，学生们的成长变得更加丰富，考试的时候也能轻松应对。
一开始做题时，学生们会容易手忙脚乱，因为没有足够的理解，要是旁边再站着老师或者是家长，学生就更加紧张，连一个大人看起来非常简单的题目，都会出错。
一位小学生站在老师面前，桌上放的是一道连词成句题，分别有“校长、爷爷、孔雀舞、跳了、我、给、支”这几个词，于是这位同学不假思索地说“校长爷爷给我跳了支孔雀舞”。
老师被他的答案搞得很无奈，给出了“你脸怎么那么大”的评论，于是小学生再次尝试，这回的答案是“我爷爷给校长跳了支孔雀舞”，老师哭笑不得直言：你爷爷不锤你。
小学生有点犹豫了，不过他给出了自己最终的答案“校长给爷爷我跳了支孔雀舞”，这下给老师整不会了，不知者无畏，看来这道题还真是难住了他。
小学生们在刚刚接触造句这类题型时，因为还没有掌握语法的要义，只能凭借语感和生活常识去做这种类型题，所以在他们的笔下，有的题目就变了样子，让人看了既可气又可笑。
比如这几道没有得分的题目，小学生的奇葩答案还真是层出不穷，“下班了，爸爸陆陆续续的回家了”，老师直接给出评语：你有几个爸爸？这位同学，这可不兴随便写呀。
碰到了用关联词语造句的题，有些同学就更容易弄混了，下笔之后将句子意思改变，比如用“先…再…”造句，这位同学潇洒地写下了“先生，再见”，家长看完也是无可奈何。
还有“马上”这个词，一般学生造句时都用来形容动作迅速的副词，结果这位同学不一般，直接写出“我高兴地坐在马上”，仔细想想逻辑上似乎也没有问题。
小学生不仅造句题是一个难关，断句和语感考查也是人人都要经历的“摸不着头脑”类型题，有时候明明是一个词，却偏偏被拆分成了两种意思，语文老师要哭晕在厕所了。
最常见的“如果”，在这位同学的笔下句子变成了“罐头不如果汁好喝”，说他没用上这个词吧，人家的确用上了，而且这句话也没有什么问题，但是笔者赌一根辣条，考试时老师绝不会给分。
都说童言无忌，有的同学将家长在家的状态讲给别人听，但是站在他们的角度，或许那并不是事实，所以经常容易产生误会，有时候让家长也很尴尬。
“爸爸一回家，叔叔就到柜子里”，这位同学的笔下，似乎暴露了什么不该出现的秘密，不知道这位同学的爸爸有没有看到孩子写的题，否则将会发生什么也未可知。
在笔者看来，小学生们还在学习知识的初始阶段，对于新鲜的知识学习只是存在于表面，并没有经过更深层次的学习，所以出现这些让人啼笑皆非的答案也很正常。
仔细看这些题目，其实家长自己小时候也有过同样的经历，面对一道造句题，有时候明明自己觉得写得没有错误，但是到了老师那里就是要被“回炉重造”，学生自己心里也很着急。
家长们要做的就是帮助学生树立正确的三观，不要让学生们被物质掩盖双眼，同时在学习时多一些陪伴，指导的时候与语气也应该更加轻柔一些。
学生造句困难，家长用心辅导也不见效果，不妨让学生扩充阅读量扩充阅读量，虽然不能做到过目不忘，但是在阅读的过程中，一些语句的固定搭配就会在学生的脑袋里形成深刻印象，再拿起笔做题的时候，也许自然而然的就写出了正确答案。
书中自有黄金屋，学生在阅读的时候也要养成良好的习惯，对于自己不认识的字，通过亲身查找，印象就会更加深刻，学习的过程中也会积累更多经验。
笔者寄语：学生们的想象力不应该被禁锢，家长们在教育的过程中，也不要轻易地就对学生的答案全盘否定，多一些鼓励的语言，学生才能更快速地成长。
今日话题：你还看过哪些小学生的搞笑造句？（图片来自网络，侵权可联系删除）
