高校恋爱课的必要性（加强高校恋爱教育）

高校恋爱课的必要性（加强高校恋爱教育）现在年轻人中流行一种“社恐”文化，很少有人认为自己是“社牛”。这并不意味着绝大部分年轻人真的是“社恐”，却也反映出一种普遍的心态：和“80后”“90后”相比，“00后”年轻人似乎更喜欢“一个人”的生活。教育部对全国人大代表建议的答复。截图来自教育部官网这说明人们仍是以一种猎奇心理来看待大学生的“爱情课”，它似乎是不同寻常、值得玩味的。现在教育部的表态，有助于让这些课程走向“正规化”。尽管和上述人大代表提出的“必修课”还有一定距离，但更多大学开设选修课，则是可以期待的。大部分学生都是在18岁开始自己的大学之旅，这是法律和文化意义上的“成年”，父母把孩子送到大学，也都长舒一口气，认为孩子可以“真正独立”了。家长不再把孩子谈恋爱看成是“早恋”，而是暗暗期待他们能够有所收获。但是，大学新生身处异乡或者都市的大世界，他们要接受的新事物层出不穷——爱情当然是其中最美好的，但也是最“难办”的。

武汉大学“恋爱心理学”讲座现场。图/武汉大学微信公众号

近日，教育部在答复全国人大代表提出的“关于在高等学校开设家庭家教家风必修课的建议”时表示，鼓励高校加强恋爱心理教育。

据媒体报道，此前已经有包括武汉大学在内的多所知名大学开设了“爱情心理学”之类的课程，颇受学生欢迎，一项调查也显示，近九成大学生支持开设“恋爱课”。还有高校尝试把课程内容放在网上，报名的学生很多。看得出来，大学生对“恋爱教育”有着很强的刚需。

实际上，类似的选修课程和讲座，一直都有，而且很容易作为“新闻”被媒体关注，讲授爱情课的老师，也容易成为网红。比如，复旦大学的梁永安教授，本来是研究文学的，因为在课堂上谈论爱情，几乎成为明星级人物。

这说明人们仍是以一种猎奇心理来看待大学生的“爱情课”，它似乎是不同寻常、值得玩味的。现在教育部的表态，有助于让这些课程走向“正规化”。尽管和上述人大代表提出的“必修课”还有一定距离，但更多大学开设选修课，则是可以期待的。

大部分学生都是在18岁开始自己的大学之旅，这是法律和文化意义上的“成年”，父母把孩子送到大学，也都长舒一口气，认为孩子可以“真正独立”了。家长不再把孩子谈恋爱看成是“早恋”，而是暗暗期待他们能够有所收获。

但是，大学新生身处异乡或者都市的大世界，他们要接受的新事物层出不穷——爱情当然是其中最美好的，但也是最“难办”的。

教育部对全国人大代表建议的答复。截图来自教育部官网

现在年轻人中流行一种“社恐”文化，很少有人认为自己是“社牛”。这并不意味着绝大部分年轻人真的是“社恐”，却也反映出一种普遍的心态：和“80后”“90后”相比，“00后”年轻人似乎更喜欢“一个人”的生活。

不难想象，等到他们大学毕业，很快就面临着“催婚”的局面，进而发展成个体和“原生家庭”的矛盾。这是当下社会一个越来越突出的问题：社会期待年轻人早早结婚生育，却连如何去恋爱都没有教会他们。因此，“爱情心理学”或者“爱情社会学”，乃至“爱情政治学”，都是十分必要的。

我们不应该简单理解，爱情心理学就是教人如何“找到”一个对象，或者保持一段亲密关系，而是应该在宽广的意义上来理解：年轻一代，如何与自己的“社会关系”友好相处？如何更好地理解“爱情”“婚姻”和“家庭”，并从而构建出一种宽容、友善的爱情文化？

对爱情，每一代人、每一个人都有自己的理解。我们不能指望“爱情心理学”能教给年轻人谈恋爱的技巧和策略，也不要指望老师能够提供一个标准答案。但是，这样的课程仍然可以作为一种年轻人生活的“支援”。

尤其是最近几年，很多大学的学生长期都在上网课，没有正常的“校园文化生活”。在这个时候，这些年轻人可能更加孤独，他们需要更多关爱——倒不一定是狭义上的爱情，而是更广阔的心理支撑。

能正确认识家庭关系，学会情感表达，掌握一定的沟通技巧，是大学生成长的内在需求，也能一定程度帮助其提高自我调节及抗压的能力，同时也是高校培养大学生健全人格的重要内容。

高校里的“恋爱课堂”并不“提供”男友或者女友，却可以成为一个年轻人身心成长的空间。实际上，这门课程，不只可以为年轻人提供倾诉和交流的机会，更能让他们意识到，从爱情出发，可以抵达更广阔的世界，人生有更多可能性。这就相当有意义了。

撰稿 / 张丰（媒体人）

编辑 / 徐秋颖

校对 / 李铭