小学作业设计与管理课题研究（园美小学小学课后作业设计有效性的实践探究课题中期报告会）

小学作业设计与管理课题研究（园美小学小学课后作业设计有效性的实践探究课题中期报告会）张漫老师特别提醒老师们布置作业前应做好提前规划、有意渗透、亲自做题、加强研究、善于总结等几点。他建议老师们注重培养学生及时清理归纳作业中的问题和错误，建立“错题本”的习惯。语文组张漫老师主持的课题是《控量分层，创新提质——小学语文作业设计尝试》。他指出，布置作业的目的是使学生把学习的知识形成技能，转化为分析问题和解决问题的能力。为贯彻落实教育部“五项管理”及“双减”工作要求，切实减轻学生课业负担，提高新形势下作业设计的有效性和实效性，切实发挥作业育人功能，使学生“会学、乐学、善学”，南安市级《小学课后作业设计有效性的实践探究》课题中期汇报分多次在南安市园美小学多媒体教室举行。课题中期报告会主要由课题组负责人李春养教导主任主持。首先由课题组负责人李春养老师汇报课题《基于“双减”，立足单元整体小学数学作业设计》。她在报告中指出，数学作业要依据学生的情况和特点，确立单元教学目标，开展单元学习活动

【芳园教研】在探究作业中收获 在启迪思维中成长——《小学课后作业设计有效性的实践探究》课题中期报告会

在探究作业中收获

在启迪思维中成长

《小学课后作业设计有效性的实践探究》

课题中期报告会

为贯彻落实教育部“五项管理”及“双减”工作要求，切实减轻学生课业负担，提高新形势下作业设计的有效性和实效性，切实发挥作业育人功能，使学生“会学、乐学、善学”，南安市级《小学课后作业设计有效性的实践探究》课题中期汇报分多次在南安市园美小学多媒体教室举行。课题中期报告会主要由课题组负责人李春养教导主任主持。

首先由课题组负责人李春养老师汇报课题《基于“双减”，立足单元整体小学数学作业设计》。她在报告中指出，数学作业要依据学生的情况和特点，确立单元教学目标，开展单元学习活动，设计实施相应单元作业，形成单元评价并提供配套单元教学资源一系列教学设计实施过程。

春养老师还强调，作业设计的核心概念要立足数学知识体系从大单元视角进行整体规划针对内容目标、重难点及学生学习特点关注知识体系、单元目标课时内容之间的关联性及递进性体现数学知识的结构性整体性、典型性、层次性。

语文组张漫老师主持的课题是《控量分层，创新提质——小学语文作业设计尝试》。他指出，布置作业的目的是使学生把学习的知识形成技能，转化为分析问题和解决问题的能力。

张漫老师特别提醒老师们布置作业前应做好提前规划、有意渗透、亲自做题、加强研究、善于总结等几点。他建议老师们注重培养学生及时清理归纳作业中的问题和错误，建立“错题本”的习惯。

英语组王春玲老师分享的课题是《基于“双减”，立足单元整体小学英语作业设计》。她指出，低年级应当明确单元作业目标，根据学生的年龄和学习实际情况，以听、说、读为主，发展至表演和运用。中高年级应当将练习分为课内和课后，同时在“双减”之下，要预估时间，切实做到减负增效。

美术组陈婉珍老师主要围绕关键词“特色”“创新”与大家交流了自己在课题中《基于“双减”，小学美术单元教学设计关键要素诠释》的想法。她强调美术特色作业设计主要要根据单元作业目标进行考量设计，在学生自愿的情况下进行，作业形式应尽量多样化。

课题组成员们还一起观看了曹培英专家视频讲座《小学课后作业设计研究——怎样提高有效性》。在视频中，曹老师为我们指出了作业设计的要求，并提醒老师们在设计数学作业时，应该充分考虑学生，作业应当具备趣味性、操作性、多样性和选择性。精心筛选练习题，才能真正做到减负不减质。

本次课题中题报告会给学校营造了浓浓的教研氛围，为课题组所有成员及全校老师搭建了一个实践教学理念、锻炼自己、展示才干、交流学习的平台，相信通过不断的交流、探讨，能给教师们的课堂教学带来更深层次的思考，给今后学校的教育教学工作注入新的生机，带来新的活力！