小学数学教学的四大步骤（顺德数学之窗乐从路洲小学卢颖贤比的应用说课分享）

小学数学教学的四大步骤（顺德数学之窗乐从路洲小学卢颖贤比的应用说课分享）（一）说联系一、说研究卢颖贤，中共党员，本科学历，佛山市顺德区路洲小学数学老师，乐从镇数学名师工作室成员，曾获乐从镇“课改先进个人”“优秀共产党员”等称号。任教以来，多次在镇说课比赛、优质课比赛、青年教师教学能力大赛中获得一等奖，积极承担公开课、学校开放日展示课和镇数学研讨课等教学活动，在教学中关注学生的全面发展，关注学生学习过程，追求数学学习的本质，努力做一个“心中有梦，眼里有光”的孩子成长导师。　 说课稿 　

　 说课视频 　

视频为2021年顺德区小学数学说课决赛内容

　 教师介绍 　

卢颖贤，中共党员，本科学历，佛山市顺德区路洲小学数学老师，乐从镇数学名师工作室成员，曾获乐从镇“课改先进个人”“优秀共产党员”等称号。

任教以来，多次在镇说课比赛、优质课比赛、青年教师教学能力大赛中获得一等奖，积极承担公开课、学校开放日展示课和镇数学研讨课等教学活动，在教学中关注学生的全面发展，关注学生学习过程，追求数学学习的本质，努力做一个“心中有梦，眼里有光”的孩子成长导师。

　 说课稿 　

一、说研究

（一）说联系

《比的应用》是在学生理解了分数与比的联系，掌握化简比的方法和简单分数乘法应用题的基础上，把比的知识应用于解决实际问题的一个课例，它是“平均分”问题的发展，也为今后学习“比例”“比例尺”奠定良好的基础。

（二）说学情

为了解我校六年级学生的实际情况，我制定了课前调查，发现了有95.8%的同学已经熟练掌握了分数乘法的应用题，4.2%的同学仍不熟悉。而对于按比分配的应用题，有14.5%的学生提前掌握了解题方法，24.4%的学生有了初步了解，而61.1%的学生对此类应用题完全不了解。

（三）说目标

1．知识目标：能运用比的意义解决按一定的比进行分配的问题，进一步体会比的意义。

2．能力目标：通过小组合作学习、动手操作、主动探究等活动，提高解决问题的能力。

3．情感目标：培养与人合作的意识，会用数学的方法思考问题。

（四）说重难点

1．重点：掌握按一定的比进行分配的问题的解题方法。

2．难点：能运用比的意义解决实际问题。

（五）说教法学法

1．创设情境法、活动教学法、讲练结合法

2．探究学习法、类比迁移法、合作学习法

二、说教学

（一）说教材处理

通过比较研究，发现人教版教材是直接归纳出两种解题方法；而北师大版教材则鼓励学生通过动手操作来理解按比分配，并呈现了多种解题方法，更好地拓展了学生的思路，让学生感受到策略的多样化。

在尊重教材，理解教材的基础上，对教材进行了如下的处理：

1．体验：强化动手操作能力，点亮教材细节，丰富教学资源。

2．突破：结合几何直观，理解按比分配，建立模型思想。

（二）说教学过程

教学过程设计为四个环节：

第一环节，创设情境，激趣引入；

第二环节：合作学习，探究新知；

第三环节：融会贯通，学以致用；

第四环节：归纳总结，内化提升。

下面详细说说第一环节和第二环节的教学片段。

1．第一环节：创设情境，激趣引入

“秋天是收获的季节，看，农夫果园的橘子也获得了大丰收，园主决定摘一些分给附近幼儿园的小朋友。请你仔细观察情境图，你获得哪些信息？”

设计意图：通过这样的具体情境，使学生体会到数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。

2．第二环节：合作学习，探究新知

这里一共预设了三个教学活动。

（1）活动一：说一说。

“怎样分合理？你是怎样想的？”

这里，学生可能会有这两种想法。

①每个班分一半。

②一班与二班的人数比是30∶20，也就是3∶2，可以按人数比3∶2分。

我将引导学生：两个班的人数不一样，平均分看似公平，其实并不公平，而根据两个班的人数比3∶2来分比较合理。

接着，引入课题：比的应用。

（2）活动二：分一分

“这筐橘子按3：2分给一班和二班的小朋友，应该怎样分呢？”

小组合作，用小圆片代替橘子，实际分一分。

操作要求：

①思考：按3∶2该怎么分？小组讨论。

②实践与记录：

a．利用小圆片代替橘子，按3∶2动手分一分。

b．每分一次，就记录下当次分的数量，直到分完为止。

预设：

引导学生发现：无论怎样分，一班与二班每次分的数量比都是3∶2，总数比也是3∶2。如果每份的数量相同，那一班有3份，二班有2份，一共是5份。

设计意图：在这一环节，让学生不断地调整每次分配的数量，不断地产生新的解题策略，理解按一定的比进行分配的意义。另外，我提出把3∶2转化为份数理解，为接下来的活动三做好准备。

（3）活动三：算一算

出示题目：如果有140个橘子，按3∶2分给一班与二班的小朋友，一班与二班各有多少个？

①方法一：借助表格进行猜测与尝试。

②方法二：

我将肯定学生：这种方法是先求每份数，再求对应的几份数。

③方法三：

引导学生：这种方法是把按比例分配的应用题转化成常见的分数乘法应用题，先求总份数，明确各部分占整体的几分之几，再用单位1×对应分率=对应数量。

④方法四

解：设每份橘子是x个，那么1班有3x个，2班有2x个。

让学生进行优化选择，最后进行总结提升。

这个环节的目的在于鼓励学生独立思考，体验解决问题策略的多样化，利用几何直观培养学生的模型思想和转化思想。

（三）说练习处理

新课程标准指出：练习，要使学生巩固知识，形成技能，发展创新思维。

1．课堂闯关练习。

（1）稳基础：第一关摩拳擦掌

学校图书馆新进了450本图书， 按4∶5分给四年级和五年级，应该怎么分？分一分，并记录分的过程。

（2）提能力：第二关大显身手

一座水库按2∶3放养鲢鱼和鲤鱼，一共可以放养鱼苗25000尾。其中鲢鱼和鲤鱼的鱼苗各应放养多少尾？

（3）促思维：第三关疑难解惑

合理搭配早餐。

①淘气今天的早餐是按怎样的比搭配的？

②如果淘气的妈妈按同样的比准备420g早餐，算一算各种食物分别需要多少克？

2．课堂的尾声，让学生欣赏建筑中、艺术中和自然界中的黄金分割比，让他们感受数学的美，发展应用意识。

3．切合双减政策背景下减量不减质的教学理念，我设计了如下的课后作业。

（1）按2∶3的比把下面的方格分别图上红色和黄色（设计一幅你喜欢的图）

（2）请利用洗洁精和水，按1∶3的比制作泡泡水，与同伴交流你的活动感受。

（四）说教学评价

我在本节课主要使用了形成性评价、总结性评价、延迟性评价。

在整节课的活动中，切实关注学生的各种生成，使用激励性语言作出评价。

同时，结合课堂练习，对学生的学习效果作出评价。

总之，这节课我以兴趣为先导，以活动为载体，以四维目标的落实为目的，在教学中一次次地研课标、钻教材、寻策略， 用心地读懂儿童，专业地读懂数学，智慧地读懂课堂，锤炼出充满魅力的生活课堂。

附：板书设计