目前小学语文教育中存在的问题（语文教育已支离破碎）

目前小学语文教育中存在的问题（语文教育已支离破碎）2.音乐缠绵不绝语文课上，不见教师语文基本功教学艺术的展现，板上未见一字，课文不读一句，狂秀课件，各式各样的小片从头闪到尾，令人目不暇接。语文教学方法改革历经了三十多年，到现在，并非是百花盛开，而是杂草丛生，一片乱象。即便是当下被一些人捧之为花，比较光鲜红艳的几朵，看后也让人大皱眉头。语文教学内容不像语文或者说上的就不是语文课，而是“四不像”。其表现如下：1.小片闪换不停

作者简介：

黄振强，男，中学高级教师， 坚守率真做人，认真做事 。参与编写阅读、写作指导书6本。欢迎投稿：1052332894@qq.com，并附50字左右简介。

我们现在的语文教育已经支离破碎。

语文出版社社长王旭明的评论可谓一针见血。

语文教学方法改革历经了三十多年，到现在，并非是百花盛开，而是杂草丛生，一片乱象。即便是当下被一些人捧之为花，比较光鲜红艳的几朵，看后也让人大皱眉头。语文教学内容不像语文或者说上的就不是语文课，而是“四不像”。

其表现如下：

1.小片闪换不停

语文课上，不见教师语文基本功教学艺术的展现，板上未见一字，课文不读一句，狂秀课件，各式各样的小片从头闪到尾，令人目不暇接。

2.音乐缠绵不绝

为了营造轻松愉悦的氛围，课前播放挨边不挨边的音乐，课上播放搭界不搭界的音乐，下课了播放靠谱不靠谱的音乐。在如此不绝于耳的音乐声中，学生怎能平心静气的读书、思考、领悟呢?

3.掌声接连不断

在“激发兴趣”、“调动积极性”的口号下，掌声此伏彼起。回答对了要奖励，掌声一片；回答不全对要激励，掌声一片；回答全不对要鼓励，掌声一片。一堂课下来，掌声真不少，语文知多少？

4.问题讨论不休

讨论成为时尚。有问就讨论，逢题必讨论。问题是否具有讨论性不加考虑，讨论多长时间不去考虑，讨论得越热闹越好，想法越特别越好，甚至是非没有标准，对错没有定论，因为追求求异思维、创新思维。在这种不休的讨论中、热闹中，有趁机逗闹的、有视机起哄的，当然也不乏闹中求静睡觉的。

5.主题挖掘不止

对本是显而易见的观点、主题也要深入挖掘，不厌其繁、不怕其深、不虑其误，立足课文，放眼世界，说主题，谈体会，表决心，干了思品课上应干的活。

6.资料链接不穷

对课文的教学蜻蜓点水，草草收兵，用大量时间进行课外链接活动，词句链接，主题链接，内容链接，写法链接，一堂课的教学像雾像雨又像风。

这样的课的确特色，是语文阅读还是思想品德？是音乐欣赏还是休闲娱乐？方法、模式、时尚（且不论其恰当与否），它只是教学的一种形式，声、光、电，它只是教学的一种辅助手段，把它作为语文教学的目的、课堂教学的核心，这就颠覆了语文学科的性质改变了语文教学的任务，语文课应该以语文教学为目的，而不应该把改革（且不论其合理与否）作为教学目的。

语文就是语文，语文课要上语文，真上语文，上真语文。

为此，我们认为语文教学应该是这样的。

1.依据课标，扣住课本，教语言，学文字，品写法，悟主旨。

2.将提高学生的语文素养作为语文教学的首要任务，声、光、电等教学辅助手段要用得适时、适当、适量。

3.坚持自主、合作、探究的教学理念，不流于形式，不作秀，也不夸大学生的主观能动性。

4.教与学并举，注重以学生为主体，但不忽视教师的主导作用，教师有引导有点拨，更要有讲解，该讲必须讲，而且要讲清楚讲透彻。

5.动与静结合，既要有动态的讨论，又要有静态的思考，少一些眼花缭乱的小片，多一些语言文字的阅读，少一些华而不实的讨论，多一些平心静气的领会。

6.采取灵活多样的教学方法，以内容定教法。语文本身丰富多彩，其教法也不该模式化。

总之，要充分理解语文工具性与人文性统一的基本特点，要充分认识到语文是影响学生一生的重要课程，是关乎学生精神成长的重要课程，语文教师固然应该积极参与到教法改革中来，但也要避免盲目忙乱。为了改革的改革，为了沽名钓誉的改革，玩新鲜、赶时髦、讲花哨、图热闹的改革都是误人子弟祸乱教育的行为。