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目前小学语文教育中存在的问题(语文教育已支离破碎)

目前小学语文教育中存在的问题(语文教育已支离破碎)2.音乐缠绵不绝语文课上,不见教师语文基本功教学艺术的展现,板上未见一字,课文不读一句,狂秀课件,各式各样的小片从头闪到尾,令人目不暇接。语文教学方法改革历经了三十多年,到现在,并非是百花盛开,而是杂草丛生,一片乱象。即便是当下被一些人捧之为花,比较光鲜红艳的几朵,看后也让人大皱眉头。语文教学内容不像语文或者说上的就不是语文课,而是“四不像”。其表现如下:1.小片闪换不停

作者简介:

黄振强,男,中学高级教师, 坚守率真做人,认真做事 。参与编写阅读、写作指导书6本。欢迎投稿:1052332894@qq.com,并附50字左右简介。

目前小学语文教育中存在的问题(语文教育已支离破碎)(1)

我们现在的语文教育已经支离破碎。

语文出版社社长王旭明的评论可谓一针见血。

语文教学方法改革历经了三十多年,到现在,并非是百花盛开,而是杂草丛生,一片乱象。即便是当下被一些人捧之为花,比较光鲜红艳的几朵,看后也让人大皱眉头。语文教学内容不像语文或者说上的就不是语文课,而是“四不像”

其表现如下:

1.小片闪换不停

语文课上,不见教师语文基本功教学艺术的展现,板上未见一字,课文不读一句,狂秀课件,各式各样的小片从头闪到尾,令人目不暇接。

2.音乐缠绵不绝

为了营造轻松愉悦的氛围,课前播放挨边不挨边的音乐,课上播放搭界不搭界的音乐,下课了播放靠谱不靠谱的音乐。在如此不绝于耳的音乐声中,学生怎能平心静气的读书、思考、领悟呢?

3.掌声接连不断

在“激发兴趣”、“调动积极性”的口号下,掌声此伏彼起。回答对了要奖励,掌声一片;回答不全对要激励,掌声一片;回答全不对要鼓励,掌声一片。一堂课下来,掌声真不少,语文知多少?

4.问题讨论不休

讨论成为时尚。有问就讨论,逢题必讨论。问题是否具有讨论性不加考虑,讨论多长时间不去考虑,讨论得越热闹越好,想法越特别越好,甚至是非没有标准,对错没有定论,因为追求求异思维、创新思维。在这种不休的讨论中、热闹中,有趁机逗闹的、有视机起哄的,当然也不乏闹中求静睡觉的。

5.主题挖掘不止

对本是显而易见的观点、主题也要深入挖掘,不厌其繁、不怕其深、不虑其误,立足课文,放眼世界,说主题,谈体会,表决心,干了思品课上应干的活。

6.资料链接不穷

对课文的教学蜻蜓点水,草草收兵,用大量时间进行课外链接活动,词句链接,主题链接,内容链接,写法链接,一堂课的教学像雾像雨又像风。

这样的课的确特色,是语文阅读还是思想品德?是音乐欣赏还是休闲娱乐?方法、模式、时尚(且不论其恰当与否),它只是教学的一种形式,声、光、电,它只是教学的一种辅助手段,把它作为语文教学的目的、课堂教学的核心,这就颠覆了语文学科的性质改变了语文教学的任务,语文课应该以语文教学为目的,而不应该把改革(且不论其合理与否)作为教学目的。

语文就是语文,语文课要上语文,真上语文,上真语文。

为此,我们认为语文教学应该是这样的。

1.依据课标,扣住课本,教语言,学文字,品写法,悟主旨。

2.将提高学生的语文素养作为语文教学的首要任务,声、光、电等教学辅助手段要用得适时、适当、适量。

3.坚持自主、合作、探究的教学理念,不流于形式,不作秀,也不夸大学生的主观能动性。

4.教与学并举,注重以学生为主体,但不忽视教师的主导作用,教师有引导有点拨,更要有讲解,该讲必须讲,而且要讲清楚讲透彻。

5.动与静结合,既要有动态的讨论,又要有静态的思考,少一些眼花缭乱的小片,多一些语言文字的阅读,少一些华而不实的讨论,多一些平心静气的领会。

6.采取灵活多样的教学方法,以内容定教法。语文本身丰富多彩,其教法也不该模式化。

总之,要充分理解语文工具性与人文性统一的基本特点,要充分认识到语文是影响学生一生的重要课程,是关乎学生精神成长的重要课程,语文教师固然应该积极参与到教法改革中来,但也要避免盲目忙乱。为了改革的改革,为了沽名钓誉的改革,玩新鲜、赶时髦、讲花哨、图热闹的改革都是误人子弟祸乱教育的行为。

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