现代教育技术教学媒体（独家编译校园媒体的春天来了）
现代教育技术教学媒体（独家编译校园媒体的春天来了）即便是像Eric Newton这样的“医学院模式”狂热拥趸，他也表示，“医学院模式”与校园媒体之间并不矛盾。1校园媒体无足轻重？新闻系学生创新协作的实验室在这种模式下，学生与专业人员协作，学生完成新闻内容，专业人员负责最后把关。双方构成一个利用新技术和新媒体进行实践的创作社区。“医学院模式”的发展势头已是周所周知，但这种新型的教学原型尚存一定缺陷。其中，一大表现就在于校园媒体在新闻教育中的缺失和不足。那么，校园媒体路在何方？为何久经考验的学习实验室模式所谈者甚少？为何校园媒体不能作为新闻教育改革的一部分？今天，我们一起展开讨论。
国内诸多高校都拥有自己的校园媒体，传媒大学、北大、复旦等等。无论是校园电视台还是校报，活跃在校园各处的学生记者总是让人耳目一新。但是校园媒体在新闻教育中得到应有的重视了吗？由美国奈特基金会提出的新闻教育“医学院模式”似乎与校园媒体发生了冲突，两者之间又是水火不相容吗？新闻教育在传媒行业大变革的环境下，其实更值得我们探讨，今天，一起跟随新闻教育学会教学主任Megan Fromm博士，探讨有关校园媒体的坚守和变化。
本文由腾讯新闻旗下产品“全媒派”独家编译，文章原载于pbs.org，作者系新闻教育学会教学主任Megan Fromm博士，未经授权，谢绝转载，授权合作请联系quanmeipai0321@qq.com。
当下，新闻学教育需要一个全新的视野、新鲜的血液，或许还需要些颠覆性的创新，这一点，在新闻学界已成为专家和学者的共识。
今天，为了调整新闻专业的教学，各大新闻院校就“医学院模式”（teaching hospital model）这种新型的教学方式，正进行着广泛的讨论。（新闻教育“医学院模式”由美国奈特基金会提出，被认为是未来新闻教育的目标方向。“医学院模式”反对将新闻学子培养为单纯的新闻技工，相反，新闻学院的学生应掌握和运用专业知识技能及其他专门知识，成为传媒界与社会发展及变革的推动者、践行者和创新者。）作为新型的教学方式，“医学院模式”旨在给予学生一种沉浸式、数字至上、拥有专业领导水平的新闻从业经验。
在这种模式下，学生与专业人员协作，学生完成新闻内容，专业人员负责最后把关。双方构成一个利用新技术和新媒体进行实践的创作社区。
“医学院模式”的发展势头已是周所周知，但这种新型的教学原型尚存一定缺陷。其中，一大表现就在于校园媒体在新闻教育中的缺失和不足。
那么，校园媒体路在何方？为何久经考验的学习实验室模式所谈者甚少？为何校园媒体不能作为新闻教育改革的一部分？今天，我们一起展开讨论。
1校园媒体无足轻重？新闻系学生创新协作的实验室
即便是像Eric Newton这样的“医学院模式”狂热拥趸，他也表示，“医学院模式”与校园媒体之间并不矛盾。
他认为在广义上来看，新闻学的“医学院”实质上是一种与专业媒体机构合作的模式，其关键就在于灵活，不同学校可以按照各自的需求去决定合作伙伴。
在最近的采访中，他表示“合作机构当然可以是校园媒体。”“事实上，我认为一些最合适的协作可以同校园媒体一起开展。”
全国的新闻学教学工作者都在构思现代化的课程。摄影：Tony hammond
从管理校报到运营广播节目，校园媒体经历了巨大的变化，尽管如此，近期仍有许多关于“医学院模式”的文章表示不能理解校园媒体的存在。很多“医学院模式”的拥趸甚至认为这种模式能够精确的运行就在于它不让学生具体负责任务。
“对学生自己发表的新闻不抱任何希望。”Adam Ragusea在一月份的Nieman Lab上的某篇文章中如是的写道。Ragusea是Mercer大学新闻合作中心的常驻记者和访问学者。
不得不承认他的观点很吸引人的眼球，但这一观点难以服众。说学生无法独立完成高质量有内涵的新闻，这句话本身就违背了很多一线教学工作者以及校园媒体指导老师的常识。
和学生记者一起工作的经验告诉我：新闻教育的改革首先要减少专业领域的监管，其次要将更多的自主权下放给学生，毕竟未来经营媒体的是他们。
毋庸置疑，“医学院模式”最有吸引力的地方就在于它强调社区协作和技术创新。
学生不应该被剥夺领导权，同时不应有专业人士来把关他们的创造性教学过程。这是“医学院模式”不可或缺的一部分。
校园媒体希望提供沉浸式体验，而教育工作者们希望去规范他们的学生。其实，去看看全国那些最好的学生新闻编辑室，你会发现如果在成人的指挥下，这些根本无法完成。
2学生绝对听从导师？小鲜肉应拒绝洗脑、独立进步
内华达大学Reynolds新闻学院的教授 Donica Mensing 经常参与一些重构“医学院模式”的讨论，他认为应该强调领导力、企业家精神和创新，并由学生们自己精心组织。而不是在自上而下的氛围中构建，这种所谓的专业性氛围正是当今那些苦苦挣扎的新闻编辑室所特有的。
关于校园媒体：“我认为获得领导力、独立的思考，在一个独立的环境中工作对于学生们来说是大有裨益的。”Mensing 如是说。如果你在“医学院”中跟随一个强有力的导师， 他会引导你走向一个特定的方向，这可能是一个伟大的方向，但不是唯一的方向。
Mensing说“医学院模式”通常需要雇佣相关领域的记者，建立一个传统意义上的媒体编辑室，并且坚持业已建立的专业规范，这会导致学生重复那些根深蒂固的系统性思维，而这正是困扰传统编辑室的问题所在。
和其他传统媒体一样，华盛顿邮报正在寻求变革之路。摄影：Daniel X.O Neil
与之（教学医院模式）相反，校园媒体和其他学生主导的项目通常都是每年或每个学期从零开始。
“‘医学院模式’只是将学生安置在固定的计划中，而我们真正想做的却未必相同。学生们可能不会在想做的事情中走太远，但他们收获了媒体工作的流程。校园媒体确实在其中扮演了重要的角色。”
例如在Missouri 新闻学院已经建立的“医学院模式”，需要大量的人力和物力投入，这使得学院的媒体项目变得僵化。
你需要有时间去说：“停下来，这是一个错误的方向，让我们试试这个。”Mensing说，“当你雇佣别人，并且有最后期限的时候，一旦你走向错误的方向，你很难做到这一点。
除了这些潜在的事实，校园媒体和“医学院”并不是天生就是互相冲突的。新闻学教育的改革者们尝试将校园媒体融入到改革中来。
“一个真正的‘医学院’是非常复杂的。”Newten坦言。但新闻学习的要素都可以存在于目前课堂之中。我想说的是每个人都应该学会做的更好，同样对于校园媒体，学者，普通媒体，社区来说都是也是如此。
3校园媒体六个问题新闻实验田一直就在身边
教育改革者们应该向校园媒体抛出如下问题：
校园媒体是否应当独立？
校园媒体是课程的补充还是加强？
是否应该信任学生？
谁雇佣校园媒体？
与指导老师之间的关系是什么（如果有指导老师的话）？
最后，作为复兴新闻学教育至关重要的第一步，我们应该如何营造一种沉浸式的、数字至上、创业型的学生媒体氛围？
有限的资金和学院式繁文缛节的泛滥让人作呕。在没有资金去追求教学医院模式的情况下，也许关注校园媒体就是高校切实可行的第一步。
Kelly Furnas是新闻教育协会的执行主任和前大学媒体顾问，她认为新闻教学的改革必须从多层次多维度去考量。到底什么是切实可行的，应该取决于具体的学校。
“我们轻易地否定了一些想法。”Furnas说道，“我完全理解当前一些人遭遇的挫折，因为他们总是在不切实际地讨论问题。”
Furnas说那些致力于新闻教育改革的人应该注意到在最近的20年中出现的一些最具革新性的媒体和交流平台，他们的风格都是自由独立的，很多甚至就是学生的创新产物。
“新闻学应该关注这种趋势，”他说，同时虽然我们对于新闻学教育的改革做了很多努力，校园媒体却被忽视了。“这好比我们溺水，却只在描述水，这令人感到沮丧。”Furnas指出。
我们一直都忽视了这一点，可以进行良好新闻学习的地方（校园媒体）一直就在我们身边。但现状不仅仅是令人沮丧，甚至可以说完全不利于新闻业的未来。
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