深圳市麓城外国语小学简介（龙岗区麓城外国语小学开镰了）
深圳市麓城外国语小学简介（龙岗区麓城外国语小学开镰了）▲学生正在割水稻学校要举行开镰节，可把刘恒瑞高兴坏了，从暑假开始就期盼着。原来，学校的水稻迎来丰收前，几经波折。第一次种植太密不结果、第二次遭遇虫灾、第三次遇台风、第四次结果率太低，如今这是第五次才终于成功了。学校以此为契机举办开镰节，旨在大力弘扬中华农耕文明，传承稻作文化，彰显农耕劳动价值，培养学生的劳动素养。“我曾经在这块稻田里洒下无数的汗水呀！”刘恒瑞可是农耕园里水稻成长的亲历者，此前的育苗、耕地、插秧、水稻日常管理，他一样也没落下。他有着一身黝黑的皮肤，他把水稻当成自己的孩子，每两天放学就要到农耕园里看看自己的水稻，长势如何、蔫不蔫呀。每次查看，还要拍照，并在笔记本上记录。“我觉得劳动特别好，又能长个子，又能收获粮食，特别有丰收的喜悦。”刘恒瑞说。▲ 龙岗区麓城外国语小学六（ 4 ）班刘恒瑞正在割水稻▲ 校长邬丽萍（左）带领学生割水稻、打稻谷、晒稻谷、碾稻谷
头戴农夫帽，右手拿镰刀，左手抓一把成熟的水稻，弯腰，一割，满满的成就感让深圳市龙岗区麓城外国语小学六（4）班刘恒瑞的嘴角一直上扬着。“每次镰刀割下去的那一瞬间，都有一股喜悦冲上心头，每一株水稻都是自己种下去的，现在收上来，觉得心情很愉悦！”刘恒瑞说。
▲ 校长邬丽萍（右1）带领学生们割水稻
稻香四溢！9月16日，深圳市龙岗区麓城外国语小学农耕园里，一派秋收繁忙之景。学生们在春季播种的水稻，在秋季成熟了。学校为此特意举行了“双减”背景下麓城外国语小学快乐劳动之首届开镰节暨暑假特色作业展。当天在校长邬丽萍的带领下，学生们忙着割水稻、打稻谷、晒稻谷、碾稻谷。
学生在稻田洒下无数汗水
“我曾经在这块稻田里洒下无数的汗水呀！”刘恒瑞可是农耕园里水稻成长的亲历者，此前的育苗、耕地、插秧、水稻日常管理，他一样也没落下。他有着一身黝黑的皮肤，他把水稻当成自己的孩子，每两天放学就要到农耕园里看看自己的水稻，长势如何、蔫不蔫呀。每次查看，还要拍照，并在笔记本上记录。“我觉得劳动特别好，又能长个子，又能收获粮食，特别有丰收的喜悦。”刘恒瑞说。
▲ 龙岗区麓城外国语小学六（ 4 ）班刘恒瑞正在割水稻
▲ 校长邬丽萍（左）带领学生割水稻、打稻谷、晒稻谷、碾稻谷
学校要举行开镰节，可把刘恒瑞高兴坏了，从暑假开始就期盼着。原来，学校的水稻迎来丰收前，几经波折。第一次种植太密不结果、第二次遭遇虫灾、第三次遇台风、第四次结果率太低，如今这是第五次才终于成功了。学校以此为契机举办开镰节，旨在大力弘扬中华农耕文明，传承稻作文化，彰显农耕劳动价值，培养学生的劳动素养。
▲学生正在割水稻
开镰节是中国传统的丰收节，是一个感恩的节日，更是一个充满希望的日子。麓城外国语小学作为广东省首批劳动教育特色学校，遵循教育规律，把劳动教育纳入人才培养的全过程，引导学生走进生活的课堂，走进劳动的现场。从创校之初的一方小菜园开始，探索多样化的劳动教育模式，带着孩子们搭建属于校园独有的劳动实践基地，连接自然与人文、理论与实践，让孩子们体会劳动的乐趣与艰辛。
▲学生正在晒谷
麓城外国语小学首届水稻开镰节不仅有仪式感满满的水稻开镰仪式，更有现场水稻收割、打稻谷、特色农作物展示、师生稻田绘画秀、劳动之歌演唱、美食烹饪、小讲师大课堂讲述《水稻生长记》《小鸡成长记》的故事等一系列丰富多彩的活动。这也是“双减”背景下，创新型劳动教育的实践与探索。
▲学生正在割水稻
实行“三位一体”创新型劳动教育综合育人模式
在麓城外国语小学楼顶的农耕园里，记者看见，沉甸甸的稻穗折弯了腰，碧绿的瓜架上结着苦瓜、南瓜、黄瓜，抬头一看，不远处的居民楼正默默地映衬着这一片园内的生机。
▲学生正在筛谷
生长在深圳的孩子，少有"锄禾日当午，汗滴禾下土"的经历，就更别提对"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"这句诗能有所深刻地感悟了。
作为广东省劳动教育特色学校，自2015年，在学校领导的带领下，麓城外国语小学实行《赋能小学生全面发展的“三位一体”创新型劳动教育综合育人模式构建与实践》教学改革。麓城外国语小学教学处主任黄帼夫介绍，学校构建了“家校社”协同劳动教育综合育人机制，实施“五育五入融合”的劳动教育综合育人路径，创设信息技术环境下“项目化”创新型劳动教育综合育人学习方式。
▲学生展示筛出来的稻谷
黄帼夫称：“学校积极地为学生搭建平台，让学生全程跟踪、亲自体验，通过各种项目化学习，锻炼学生的劳动意志、劳动品格，培养学生树立正确的劳动观念，提高学生的劳动能力。在出力流汗中，让学生体悟生活的艰辛和美好。”
今年2月，深圳市教育局发布《关于进一步加强大中小学劳动教育的实施意见》，明确中小学独立开设劳动教育必修课，平均每周不少于 1 课时。《意见》实施以来，深圳各个学校均以劳动教育为抓手，坚持课程建设、课堂教学贯通全学段、全学科，将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培养全过程，逐步形成学校、家庭、社会三方协同，普遍重视、共同参与、多方联动的劳动教育新格局。
深圳晚报记者 王宇/文 陈玉/图
