统编教材2022新课标必背古诗文（统编定版语文教材小学至高中12年收录古诗词最新统计及分析）

统编教材2022新课标必背古诗文（统编定版语文教材小学至高中12年收录古诗词最新统计及分析）统编版高中部分（包括必修上下2册、选择性必修上中下3册）：定位也主要是分两块：“课文”和“古诗词诵读”，高中诗词具体篇数37首，包括课文部分17首，课外古诗词诵读20首。高中部分恢复“古诗词诵读”的说法，并且诗词数量仍然高于课文课堂教学部分诗词数量。统编版初中7—9年级：初中部分古诗词的定位主要是分两块：“阅读”和“课外古诗词诵读”，“阅读”部分主要是课堂详细讲述的内容，“课外古诗词诵读”部分侧重课后记忆背诵的内容（核查相应配套的《教师教学用书》，自初中开始到高中结束，对于“诵读”部分的古诗词，已经没有任何教学建议、指导或说明文字）。初中诗词具体篇数86首，包括阅读部分38首，课外古诗词诵读48首。值得注意，从七年级上册开始正式出现了“课外古诗词诵读”的说法和定位，并且诗词数量高于阅读部分诗词数量。此表是根据最新定版的统编语文教材，包括小学语文1—6年级、初中语文7—9年级及统编版高中必修

统编定版语文教材小学至高中12年收录古诗词最新统计及分析

撰文 | 赵新

摘要

目前统计数据最新、最完整也最细致的统编版语文教材古诗词列表，包括诗词定位、诗词目录、诗词作者、具体页码以及现当代部分艺术歌曲创作情况统计等等。

此表是根据最新定版的统编语文教材，包括小学语文1—6年级、初中语文7—9年级及统编版高中必修2册、选择性必修上中下3册教材古诗词目录统计，包括课堂学习阅读和古诗词诵读两部分内容，初步统计是235首（其中含有几篇现代人撰写的古体诗词作品）。目前可以说是网络上统计数据最新、最精准也最细致的列表，包括学年分类、诗词定位、诗词目录、诗词作者、具体页码以及现当代已有的部分艺术歌曲创作情况统计等。

一、关于诗词定位分析

统编版小学1—6年级：小学部分古诗词的定位主要是分两块：“课文”和“日积月累”，“课文”部分主要是课堂详细讲述的内容，“日积月累”部分侧重课后要记忆背诵的内容（核查相应配套的《教师教学用书》，对于“日积月累”部分的古诗词，也有简要的教学指导和要求）。小学诗词具体篇数112首，包括课文部分60首，日积月累40首，识字1首，古诗词诵读10首，还有1首诗是出现在四年级上册课后的练习题中［唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》（其七 八月涛声吼地来）］。值得注意的是，从六年级下册开始出现了10首“古诗词诵读”的说法和定位（核查相应配套的《教师教学用书》，对于此10首“诵读”部分的古诗词，仍然有简要的教学指导和要求），标志着小升初过渡阶段开启了对古诗词诵读内容的衔接和要求。

统编版初中7—9年级：初中部分古诗词的定位主要是分两块：“阅读”和“课外古诗词诵读”，“阅读”部分主要是课堂详细讲述的内容，“课外古诗词诵读”部分侧重课后记忆背诵的内容（核查相应配套的《教师教学用书》，自初中开始到高中结束，对于“诵读”部分的古诗词，已经没有任何教学建议、指导或说明文字）。初中诗词具体篇数86首，包括阅读部分38首，课外古诗词诵读48首。值得注意，从七年级上册开始正式出现了“课外古诗词诵读”的说法和定位，并且诗词数量高于阅读部分诗词数量。

统编版高中部分（包括必修上下2册、选择性必修上中下3册）：定位也主要是分两块：“课文”和“古诗词诵读”，高中诗词具体篇数37首，包括课文部分17首，课外古诗词诵读20首。高中部分恢复“古诗词诵读”的说法，并且诗词数量仍然高于课文课堂教学部分诗词数量。

课文课堂教学内容古诗词涉及116首；要求课外诵读部分或背诵记忆的是119首，两者数量基本持平。至于课文课堂和课外诵读的区分是否就是意味着诗词的难度大小也有区分，其实也不一定，我认为主要是根据教材的单元目标和任务来设置。

二、关于诗词创作年代和作者的分析

235首诗词以唐诗宋词为主，其中唐代诗词114首，宋代诗词62首，另收录著名诗歌总集如《诗经》10首，《古诗十九首》3首，《乐府诗集》3首；在唐诗中，收录李白18首，杜甫14首，白居易、王维、韩愈等都是7首；在宋代诗词中，以苏轼12首，辛弃疾7首，王安石、杨万里均6首，李清照4首，元明清三代各收录诗词总计分别是4、5、9首。唐诗一家几乎占1/3强，说明了“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的硬道理。

三、“微调中的教材”及择用标准分析

古代诗词的择用是经典中的经典，一是从实行多年的人教版老教材、北师大版、江苏版、语文出版社版本、鄂本教材等多种教材版本选编的，诸种版本都经过长时间教学和实践中得来的；二是重新选编了许多脍炙人口的经典诗词。

微调中的教材（变动中的教材）：随着各地审稿专家和社会读者的反馈意见陆续传达，统编版教材诗词内容在多个年级逐渐定型，为了避免前后重复，达到理想中的教学效果，实际上统编版教材对个别诗词篇目也一直进行替换调整，因此在统编版教材定版之前，甚至在定版之后还一直处于微调之中。

比如，在统编版语文四年级下册试用版本（在北京几所小学早期试用版本）第28页收录唐代刘禹锡诗人《竹枝词》（杨柳青青江水平），最终在定版中删除，换成统编版第14页收录的毛主席词作《卜算子·咏梅》。试用版本五年级下册第54页《凉州词》（黄河远上白云间）移到定版第68页“日积月累”部分，定版此处换成王昌龄《从军行》（青海长云暗雪山）。试用版本第68页收录宋代诗人郑思肖《题画菊》（花开不并百花丛）已删。试用版本六年级下册第109页收录杜甫的《江畔独步寻花》（黄石塔），定版此处换成《闻官军收河南河北》（剑外忽传收蓟北）。

定版初中八年级下册原为唐诗二首：《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》，最后修订定版是“唐诗三首”补上了《石壕吏》。试用版本初中九年级上册杜甫《茅屋为秋风所破歌》目前改动到定版八年级下册，此处换成李白《行路难》（其一）（金樽清酒斗十千）。

高中部分，根据教育部2017年12月颁布的《普通高中语文课程标准（2017版）》中“古诗文背诵推荐篇目”涉及约40首古诗词，其中有3首《朝天子•咏喇叭》《山居秋暝》《鹊桥仙》（纤云弄巧）与前面诗词部分重复，《贺新郎》（国脉微如缕）、《长亭送别》（[正宫］[端正好］）、《青玉案·元夕》《菩萨蛮·书江西造口壁》《苏幕遮》（燎沉香）、《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）等6首规划篇目，此次统编版教材均没有收。统编版教材此次还减少了3首古诗词。

“卿卿我我”的内容，如刘禹锡诗人《竹枝词》（杨柳青青江水平），此时是刘禹锡在任夔州（今四川奉节）刺史创作的，此诗深具巴蜀的民歌风味和男欢女爱的生活气息。关于“谈情说爱”的内容另加“悲悲切切”的情绪就更不能收录，如柳永词《雨霖铃》（寒蝉凄切），所谓“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，最终也没有收录。李清照的《声声慢》（寻寻觅觅）能收录就很好了。另外大家耳熟能详的、反映历史兴衰更替的刘禹锡创作的《乌衣巷》最终被删除，也不知何故。

由“微调中的教材”这一特征，个人建议如果有引用或参考统编版教材的时候，得注意一个文献注释规范问题：教育部组织编写《普通高中教科书语文选择性必修上册》，人民教育出版社2020年3月第1版，第XX页，当然如果再能注明具体印次，效果就更好了。

四、关于古诗词“艺术歌曲”创作

艺术歌曲是由诗歌与音乐结合而共同完成艺术表现任务的一种音乐体裁，其名称因浪漫主义音乐大师舒伯特的作品而确立，成为一种独立类型的歌曲种类。

民国名家：民国著名作曲家作品，如丰子恺选、李叔同著《中文名歌五十曲》（开明书店1939年版），黄自《黄自独唱歌曲选》（上海音乐出版社1957年版）、《黄自歌曲集》（音乐出版社1957年版），刘雪庵《刘雪庵作品选》（中国文联出版社2002年版），黎英海《枫桥夜泊：黎英海、顾淡如古诗词歌曲选》（人民音乐出版社2000年版），《冼星海全集》（第二卷）（广东高等教育出版社1990年版），《马思聪全集》（第六卷）（中央音乐学院出版社2007年版），《江文也全集》（第五卷声乐下）（中央音乐学院出版社2016年版），等等。

当代名家：作曲家在个人创作艺术歌曲方面，据我手里的资料，当代著名作曲家白诚仁、潘振声、瞿希贤、谷建芬、姜春阳、吴颂今等都谱写过二三十首古诗词歌曲，著名作曲家、人民音乐出版社原总编辑戴于吾先生创作艺术歌曲有百余首，叶圣陶之子叶至善有《古诗词新唱（增订本）》（开明出版社1998版）收录有150首古诗词艺术曲谱（主要是曲谱“古为今用”）；著名作曲家金巍老师从1996年起开始古诗词艺术歌曲创作，据其介绍，已有200余首，特别是在《琵琶行》《长生殿》等长诗长剧方面作曲卓有成就和特色，非常了不起。上文提及的民国时期一代音乐宗师黄自（1904～1938年，门下“四大弟子”贺绿汀、江定仙、陈田鹤、刘雪庵），创作的唯一的一部大型声乐套曲、清唱剧《长恨歌》并没有完成。

歌唱名家：古诗词艺术歌曲演唱家众多，其中演唱歌曲数量较多、影响较大者如姜嘉锵、杨洪基、刘辉、哈辉等人，王菲、中国台湾的邓丽君、中国香港的徐小凤等都多次尝试过古诗词歌曲演唱。目前成专书的“诗词歌汇”（有诗词、曲谱、伴奏、演唱等内容）版本，如雷波涌、黄国群编《古诗新唱 中国经典古诗100首歌曲精选》（广东合纵世纪影音有限公司1999年版），人民融媒传播有限责任公司等组编《学龄前儿童诗词歌汇》《小学生诗词歌汇》（人民出版社2019年版），以及人民文学出版社出版的多种版本《经典咏流传》，等等。当然，对于《经典咏流传》中的古诗新唱法，用流行歌曲演唱诗词的做法，很多音乐专业人士对此有所怀疑和反思。

附录：

本文作者：赵新，文学博士，北京师范大学珠海校区中国传统文化研究与传播中心副研究员，硕士生导师。

终

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