部编版六年级上册语文第3单元总结（部编版6年级语文上册第三单元知识点）
部编版六年级上册语文第3单元总结（部编版6年级语文上册第三单元知识点）娥:左窄右宽 右部“我”字中间一横贯通。雕:左右等宽 右部是“隹”不是“住”。纳(nà)蹲(dūn)磕(kē)趴(pā)(2)难写的字嵌:上小下大 注意与“崁”字的区别。
第三单元知识归类
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
纳(nà)蹲(dūn)磕(kē)趴(pā)
(2)难写的字
嵌:上小下大 注意与“崁”字的区别。
雕:左右等宽 右部是“隹”不是“住”。
娥:左窄右宽 右部“我”字中间一横贯通。
磁:左窄右宽 右部“兹”字上部不是“艹”。
(3)多音字
攒 哄
奔 似
模
2.词
(1)必须掌握的词
威风凛凛疙瘩疲倦呆头呆脑冰棍
别出心裁技高一筹跺脚大步流星
怒气冲冲暴露无遗沮丧念念有词
忘乎所以心满意足轻手轻脚发达仍然
理论恒星类似猜测起源紧密适当
提供能源倾角昼夜封冻揭开神秘
观察拍摄斑点枯萎干燥抵御因素
考察系列测试检测陨石
(2)近义词
嵌入~镶入沮丧~颓丧疲倦~疲乏
怨恨~嫉恨威风凛凛~八面威风
别出心裁~别具一格技高一筹~棋高一着
大步流星~昂首阔步怒气冲冲~大发雷霆
心满意足~如愿以偿全神贯注~聚精会神
尚未~还未仍然~依然类似~相似
起源~来源紧密~密切适当~合适
观察~观测枯萎~干枯抵御~抵抗
测试~测验检测~检验猜测~猜想
考察~考查壮丽~壮观优美~美好
宽广~宽敞井然有序~井井有条矗立~屹立
排列~陈列精美~精巧
(3)反义词
沮丧→快活怨恨→感激新鲜→陈旧
热闹→安静威风凛凛→萎靡不振
别出心裁→如法炮制大步流星→步履维艰
怒气冲冲→喜气洋洋念念有词→沉默寡言
类似→相反紧密→松散适当→过分
枯萎→旺盛抵御→投降猜测→确定
干燥→湿润揭开→隐藏精美→简陋
独特→普通宽广→狭窄仰望→俯视
迥然不同→大同小异井然有序→乱七八糟
严丝合缝→漏洞百出
(4)词语归类
①ABCC式词语:威风凛凛怒气冲冲得意扬扬
类似的词语:生机勃勃小心翼翼风尘仆仆
②AABC式词语:津津有味念念有词赫赫战功
类似的词语:栩栩如生斤斤计较勃勃生机
③ABAC式词语:轻手轻脚呆头呆脑
类似的词语:自生自灭无声无息百发百中
④含有数字的词语:沧海一粟一无所获一模一样
类似的词语:一穷二白三三两两四面八方
⑤含有夸张的词语:泰山压顶
类似的词语:日理万机寸步难行天衣无缝
⑥含有四种事物的词语:亭台楼阁
类似的词语:风花雪月锅碗瓢盆笔墨纸砚
⑦量词:一道裂缝一根冰棍棒儿一绺红丝线一套纸盔甲一颗行星
⑧动词:风靡全班存在生命揭开面纱拍摄照片重建太和殿
⑨修饰词:叱咤风云的古战场纵横的黑色线条宏伟的建筑群
二、佳句积累
1.比喻句
教室里的课桌破旧得看不出年纪 桌面上是一道道豁开的裂缝 像黄河长江 一不小心 铅笔就从裂缝里掉下去了。
这个句子运用比喻的修辞手法 把课桌的裂缝比作黄河长江 生动形象地写出了课桌的破旧。
2.精彩句
(1)只见老师在他自己的办公桌上 玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线 嘴里念念有词 全神贯注 忘乎所以 一点儿也没注意到我们在偷看。
这个句子抓住老师的语言、神态、动作进行描写 生动形象地写出了老师玩玩具时全神贯注的样子。
(2)这里的建筑布局、环境气氛 和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭 掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹 点缀其间。来到这里 仿佛进入苏州园林。
这个句子是对故宫景物的描写 生动细致的描述 把故宫美景展现在读者面前 表达了作者对故宫美景的喜爱之情。
3.说明方法
(1)地球自转一圈是23小时56分4秒 火星自转一圈是24小时37分。
这个句子运用列数字、作比较的说明方法 既具体地写出了地球和火星自转的特点 又让读者知晓了它们的自转周期大致相同。
(2)走进午门 是一个宽广的庭院 弯弯的金水河像一条玉带横贯东西 河上是五座精美的汉白玉石桥。
这个句子运用打比方的说明方法 把金水河比作一条玉带 生动形象地写出了金水河的美丽。
说明方法是考试中的一个常考考点 常见的考查形式有:(1)判断下面的句子运用了哪些说明方法。(2)句子中运用的说明方法有什么好处。
三、考试热点
1.《竹节人》一课 课文的主要内容常以填空的形式考查。
2.《宇宙生命之谜》一课 第3自然段常以课内阅读的形式考查。
3.《故宫博物院》一课 “材料一”第6自然段常以课内阅读的形式考查。
4.第三单元习作 常以“让生活更美好”为半命题考查写作。
四、“1 X”阅读
推荐篇目:姜刚杰的《走进丽江》
推荐理由:这篇文章介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观 作者采用先总后分的写法 先总说“丽江 是一片神奇而美丽的土地” 再介绍它的地理位置“位于云南省西北部 距省会城市昆明六百余公里” 然后讲它的特点是有着“雄伟的山川、古老的城镇、纯朴的民风” 最后概括介绍它的主要自然景观 表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。
阅读方法:这篇文章可以和《故宫博物院》进行对比阅读 二者相同之处都是游记 在谋篇布局时 都采用“总—分—总”的方法 描写的内容都有详有略。不同之处是一篇写古建筑 一篇写自然景物 二者表达的中心也不尽相同。
