教育孩子什么时候放手最合适（扬弃不打不成器）

教育孩子什么时候放手最合适（扬弃不打不成器）同感，想控制想温柔，给你的气的啥都不记得了，就只能是一顿喊。底下一大片人评论道对跟说200次就是不听，一吼就听这也许是一种抬杠行为，总是与这个存在的教育理论做斗争。最后得到了一些认同，同时也会有很多人并不认同我的理念。就像我今天看到的一段网友的话：好话说了千万遍，威逼利诱哄都没有一顿吼来的实在。不知为啥，我和孩子说了很多次喜欢妈妈生气的样子吗？他不喜欢我说，那下次在我好好说的时候就听我的好不好。答好。不出几秒又开始了。

偶然间，我发现我的教育观点和主流观点大部分是相悖的。

例如：

• 大家都在强调如何管教自己的孩子，讨论的哪些方法更好，而我却提出我们要有不管教的勇气。

• 大家也都在讨论着，如何培养孩子的创新能力，提问题能力。但是我却说创新能力以及提问题能力是培养不出来的。

• 大家也都一直在给孩子灌输读书这个过程是很累的，要吃得苦中苦，方为人上人。但是我却提出了学习甜如蜜这个观点，并以此为主观点。

• 在教学上可能最大的不相同就是，大家都争先恐后地把公开课上的问题逐个向老师提问，学生们积极回答，立马回答。而我却强调的是不紧不慢要让孩子难受后再想想才得出答案。

• 除此之外，我还想重新解释什么是素质教育，素质教育不是德智体美全面发展的，应该是知识的应用与内化。

• 再然后我还想重塑现今的教育，由应试教育转变成我的“因未知而学，为未来而学”。

• 在平常的教学工作上，大家都忙着严格要求学生，我却想的是。如何解开束缚同个学生内心的秩序。没有威逼，尽可能地少利诱。

• 在教育自己的孩子身上，大家可能都在说，一定要让孩子养成好习惯，我却比较佛系，提醒孩子吗，孩子假如不愿意学的时候就不去学。

• 平日里无论是带自己的孩子还是带学生，可以说都比较人性化。不收缴学生的玩具，极少拖堂。叫学生来迟一点，要掌握点学习方法，不要学得那么累。

有些时候想想自己的观念也是一种奇葩。

我一直在想着如何寻找到教育的真相，甚至对一些主流畅销书籍里面提出的教育观点持怀疑态度。

这也许是一种抬杠行为，总是与这个存在的教育理论做斗争。

最后得到了一些认同，同时也会有很多人并不认同我的理念。

就像我今天看到的一段网友的话：好话说了千万遍，威逼利诱哄都没有一顿吼来的实在。不知为啥，我和孩子说了很多次喜欢妈妈生气的样子吗？他不喜欢我说，那下次在我好好说的时候就听我的好不好。答好。不出几秒又开始了。

底下一大片人评论道对跟说200次就是不听，一吼就听

同感，想控制想温柔，给你的气的啥都不记得了，就只能是一顿喊。

太多的父母都是以这种方式和孩子相处。

事实上我理解这种相处模式，也许他们也相信我的理念，但试验一番之后总感觉力不从心，还是觉得吼叫一声远比耐心的讲解有效的多了。

人都是偷懒的，懒得耐心去给孩子慢慢解释，这是人的原罪。

另外，教育里的最真相往往是不被人接受的。例如我最近写了几篇文章，有一篇是《教育的最本真那个懂事的孩子，他的成绩一定不会多么差》《学习育儿的过程中，我们要警惕对待废话》。

几篇谈教育的真相的文章，阅读量都极其低，大家都不愿意相信。

我也一直在想，教育里的最真相是什么呢，慢慢地我找到了自己的答案，那就是教育脱离不了人性。

这是我对教育的终极答案。

再回过头来，我重新审视我的教育理念，虽然和很多人的教育理念相悖，但那些理念，都是从思考人性的角度写作和创立的。不求和大家的教育理念相同，但求符合小孩子的人性思维、

事实上会有很多家长，虽然在教育自己的孩子，却没有真正读懂孩子。也可以说没有读懂人性。

我们也习以为常，把孩子不当成一个独立人格的人，甚至想把孩子当成一件机器，我们输入一个指令，他就应该一定要按照我们的方式做。

当我们尝试性以人性的角度去寻找教育里的最终答案的话，你会发现我之前说的与大家相悖的理论是说得过去的。

为什么我强调我们要有不管教的勇气，当然不管教的勇气，并不是什么都不管，只是换一种管理模式，一种更适合孩子成长人性的理念。

每个孩子都不会虚心接受家长的批评，尤其是吼叫，谩骂威逼，也如同我们成年人也是如此。

但是我们却没有这种同理心，只是利用着我们的权威去以为自己是为孩子好，那样教育孩子。

孩子怎么想，到底有多少人能够冷静下来，真正站在孩子角度去思考，孩子可能遇上的困难，可能有的心理活动。

教育孩子事实上没有太多方法可循的，我们总是想寻找一份答案，然后把答案套用到自己的孩子身上。

教育里到底有没有方法，我觉得是没有绝对的方法的，所以我今天写过一篇文章《警惕，对的废话》。

很多教育的方法，我们看上去好像都是对的，但那不一定就是最正确的答案吗？我持怀疑态度。

每个人处于的不同境地，每个孩子必然有不同的想法，这一些些会构成了他们每个个体都是不同的。

教育的最本质，那就是孩子的内心深处。教育的真正方法应该是读懂人性。

同时我们在教育孩子的过程中，也要尽可能的迎合人性，尽可能的少逆人性而为，顺应孩子天性，顺势而为。