世界上伟大的二十五个教育法则（73岁著名教育学家朱小蔓逝世）

世界上伟大的二十五个教育法则（73岁著名教育学家朱小蔓逝世）2019年3月6日，朱小蔓在《中国教师报》上发表《让教师生长出更多的职业幸福感》一文，其中也回顾了她1980年代转向情感教育研究的缘由：“在当时的教育学文献中，很少看到对学生负面情绪影响的研究，也很少看到怎样培养学生正面情绪情感的研究。我想做这件事，想从教育学的视角研究人的正面态度、正向情绪情感是怎么产生的，怎样去保护它们，怎样转化负面情绪情感……”为何朱小蔓对情感教育研究情有独钟？答案就藏在这本书的自序里。她这样写道：“从20世纪70年代开始，我就一直在思考一个问题……究竟是什么东西在人的内心持续、内发、内控地生长、壮大着品性，从而使一个人成为善人、好人、有德之人呢？”在大量阅读文献、亲身参与教育改革实验之后，她逐渐形成了自己的看法——情感是道德生长的基础，她提倡教育者不仅要关心学生学到了什么，首要的是关注他们的情绪状态。“半路出家”投入教育研究朱小蔓是江苏南京人，出生于1947年。19

据中国教育学会官方微信消息，8月12日上午，中国著名教育学家和教育家朱小蔓遗体告别仪式在南京殡仪馆（西天寺）举行。两日前，朱小蔓因病医治无效，在南京逝世，享年73岁。

朱小蔓遗体告别仪式现场。（网络直播截图）

朱小蔓生前为北京师范大学教育学部教授、博士生导师，曾任中央教育科学研究所所长兼党委书记、南京师范大学副校长、全国教育科学规划领导小组办公室主任、国家督学、联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主任等职。她既是我国当代情感教育研究的开拓者和实践者，被誉为“情感教育圣女”，又是一位在教育领域富有实绩的官员，参与推动了我国近年来的教育改革与课程改革。

她去世的消息传出后，海内外多所大中小学的校长、教师及教育学者们纷纷在网上留言或撰文，为之纪念、送别。中国教育学会学术委员会顾问朱永新通过微博哀悼：“小蔓大姐的教育情怀与道德文章一直是我们学习的榜样。小蔓大姐近年来一直顽强地与病魔斗争，从不言弃，让人感佩而心疼。”中山大学哲学系教授李萍亦称，与朱小蔓彼此引为同道，为她的离世痛苦难言：“我知道她还有很多教育的规划、理想尚未实现，还有许多心中牵挂的学生、朋友，怎么就这样悄然离开了……她的善良、智慧依然那么美丽与光芒！”

“半路出家”投入教育研究

朱小蔓是江苏南京人，出生于1947年。1970年，朱小蔓考入安徽师范学院（今安徽师范大学）中文系，毕业即留在高校从事教学行政工作。此后，她两度深造，于1985年考入东南大学哲学与科学系攻读哲学硕士，毕业后不久，又在南京师范大学教育系师从鲁洁教授进行德育研究，于1992年取得教育学博士学位。她的博士论文《情感教育论纲》，1993年由南京出版社出版后，很快引起学界重视，被公认为“开拓了中国现代教育理论研究的新领域”，也奠定了她其后数十年的生命主题。该著作分别于2007年和2019年两度修订再版。

年轻时的朱小蔓。

为何朱小蔓对情感教育研究情有独钟？答案就藏在这本书的自序里。她这样写道：“从20世纪70年代开始，我就一直在思考一个问题……究竟是什么东西在人的内心持续、内发、内控地生长、壮大着品性，从而使一个人成为善人、好人、有德之人呢？”在大量阅读文献、亲身参与教育改革实验之后，她逐渐形成了自己的看法——情感是道德生长的基础，她提倡教育者不仅要关心学生学到了什么，首要的是关注他们的情绪状态。

2019年3月6日，朱小蔓在《中国教师报》上发表《让教师生长出更多的职业幸福感》一文，其中也回顾了她1980年代转向情感教育研究的缘由：“在当时的教育学文献中，很少看到对学生负面情绪影响的研究，也很少看到怎样培养学生正面情绪情感的研究。我想做这件事，想从教育学的视角研究人的正面态度、正向情绪情感是怎么产生的，怎样去保护它们，怎样转化负面情绪情感……”

幸运的是，适逢国家先后推进素质教育和新一轮基础教育课程改革，她的思考得以不断在实例中探索和验证。据北京师范大学资料，1996年至2000年代初，朱小蔓先后参与了多项与青少年、儿童情感素质教育理论与实践有关的省部级“九五”规划项目，其间还出版了《儿童情感发展与教育》《情感德育论》等经典著作，主编了《中小学德育专题》、《道德教育论丛》（1、2卷）等，学术影响广泛。

任教育要职推动新课程改革

从事科研和教学的同时，自1994年起，朱小蔓开始兼任行政职务。她曾于1996年至2002年间担任南京师范大学副校长，并于2000年就任教育部人文社会科学重点研究基地——南京师范大学道德教育研究所首任所长；2002年至2007年，被教育部任命为中央教育科学研究所所长兼党委书记、全国教育科学规划领导小组办公室主任；2007年后，调入北京师范大学工作，并受聘为联合国教科文组织国际农村教育研究和培训中心主任。

身居教育领域要职，朱小蔓从学术的立场出发，进行了一系列制度建设，例如在中央教科所建立博士后流动站和访问学者制度；此外，也利用自身学术影响力，将理论研究成果用于实践中，直接推动了教育改革和创新。她参与了教育部委托的新世纪初中《思想品德》与高中《思想政治》课程标准研制，并于2012年出任教育部统编教材《道德与法制》总主编，这一初中教材至今仍在全国范围内使用。

年届古稀，朱小蔓仍有新的教育思想诞生——建立“情感—交往型课堂”。2014年起，她主持着香港田家炳基金会与北京师范大学的合作研究项目“全球化时代的‘道德人’培养——教师情感表达与师生关系构建”，率领研究团队奔波于北京和江苏南通两地的项目“种子校”，同时针对幼儿园、小学、初中分别推敲、编制《教师情感表达与师生关系构建——教师操作手册》。但据南京市第九中学校长林啟红追忆，那时，朱小蔓已经患病，日常出席活动都需要克服病痛。

2019年12月底，多年来一直追随朱小蔓从事情感教育研究和实践的30多名专家学者和一线校长出席了一场“朱小蔓情感教育座谈会”。会上，朱小蔓总结说，自己从事情感教育研究30多年，至今还在摸索中，还有许多需要发展的地方。她寄望后来的研究者，“甘坐冷板凳、多吃苦，中国的情感教育一定会有更大的发展。”

采写：南都记者 侯婧婧