青岛西海岸新区第二实验小学（青岛西海岸新区辛安小学）
青岛西海岸新区第二实验小学（青岛西海岸新区辛安小学）数学组王荧老师为六年级学生教授了语文课《那个星期天》。考虑到课文的思想内容较深刻、难理解，王老师课前便使用平板发布预习任务，让学生收集作者生平资料、识认生字词等。课上，王老师利用随机选人、抢答检查学生的预习情况；使用电子课本点读功能，让学生回归课文本身；指导小组合作探究，把握作者的心理变化和文章写作方法；利用翻翻卡小游戏，让学生从多角度畅所欲言，对本节课内容进行回顾总结。教学大比武教学的主阵地在课堂，教学的变革最终体现在课堂教学上。为了促进教师课堂教学水平的全面提高，辛安小学连续开展多轮智慧活力课堂教学大比武，教师按照学科分组，进行公开课展演，涌现出一大批优秀课例，下面选取部分学科典型课例进行展示。语文组
2019年底，青岛西海岸新区与科大讯飞合作，重点打造“因材施教”人工智能 教育创新应用示范区，引领新区教育进入教育信息化的新时代。
青岛西海岸新区辛安小学紧跟时代步伐，以“基于活力教学，培养小学生全面发展策略的实践与探究”市级重点课题研究为着力点，积极推进智慧活力课堂教学改革，创新采用“四段一评”教学模式，依托智慧课堂功能使用，让学生在课堂上真正“活”起来，全面提升学生素养与课堂教学效率。
何谓“四段一评”
在课堂教学实践中，辛安小学总结出智慧活力课堂教学“四段一评”教学模式，即学、研、展、练、评五个环节。通过创设学习情境，让学生主动进行知识的“学”习，有效解决新旧知识衔接固化的问题，培养学生自主学习的能力。“研”主要是教师创设课堂讨论问题，激发学生参与课堂讨论的热情，激活小组学生探究知识的欲望。在自主学习、研究讨论的基础上各个小组“展”示、交流学习成果。“练”是学生由知识进而生成能力和智慧的过程。“评”要贯穿于教学的全过程，要创新课堂评价标准，建设“硬评”“软评”兼具的评价机制。
教学大比武
教学的主阵地在课堂，教学的变革最终体现在课堂教学上。为了促进教师课堂教学水平的全面提高，辛安小学连续开展多轮智慧活力课堂教学大比武，教师按照学科分组，进行公开课展演，涌现出一大批优秀课例，下面选取部分学科典型课例进行展示。
语文组
王荧老师为六年级学生教授了语文课《那个星期天》。考虑到课文的思想内容较深刻、难理解，王老师课前便使用平板发布预习任务，让学生收集作者生平资料、识认生字词等。课上，王老师利用随机选人、抢答检查学生的预习情况；使用电子课本点读功能，让学生回归课文本身；指导小组合作探究，把握作者的心理变化和文章写作方法；利用翻翻卡小游戏，让学生从多角度畅所欲言，对本节课内容进行回顾总结。
数学组
宋伟老师执教二年级《7的乘法口诀》一课。课堂上，宋老师指导学生有序开展数一数、摆一摆、填一填的小组活动，并随机选择小组展示其探究过程和成果，从而顺利编制出7的乘法口诀。借助抢答、连线、速算、情境问题等多样性的趣味练习，各小组深入认识7的乘法口诀并学会如何更好地运用。课堂小结中，宋老师引导学生联系生活中“星期”“天数”与7的关系，帮助学生梳理知识结构，使学生进一步感受数学和生活的密切联系，激发学好数学的愿望和自信心。
英语组
张蕾蕾老师带领五年级学生学习英语课《My Week》。为了充分发挥学生的主观能动性，张老师邀请学生扮演小老师为同学们讲解单词，小老师提前制作单词卡，讲解充分，并进行板书示范。身份的转变既锻炼了小老师的胆量和语言组织能力，又能让其他学生认真听讲，调动了学生课堂积极性。接着，张老师从课本人物的周末活动，过渡到学生自己的周末，进而引导学生多读书、多运动，养成良好的作息习惯。
科学组
王友栋老师执教《谁能传播声音》一课。“声音是通过什么传到我们的耳朵里的？”抛出问题后，王老师鼓励从学生实际生活出发大胆猜想，引导学生自主设计实验、合作探究验证想法，并运用实物展台展示学生探究成果，进而总结归纳出声音传播的不同介质。探究既是学习的目标，也是科学学习的形式。王老师的课堂变传授科学知识为主到以探究科学知识为主，充分尊重了学生的主体地位。
音美组
在音乐课《DOREMI》中，王浩老师按照活力课堂四段一评的模式，充分调动起学生的积极性。随着电影《音乐之声》相关片段的播放，学生渐渐沉浸在音乐的世界中。接着，王老师抛出问题，让学生带着问题再次有效聆听音乐、理解音乐。之后组织学生自主合作扮演DOREMIFA等七个不同音阶，编创歌曲，并加入课堂打击乐器碰铃为歌曲伴奏。最后通过全班、分组合唱，个人独唱等多种演唱方式让学生练习并理解歌曲。
教学变革大家谈
为了使每一位老师都积极、主动地参与到智慧活力课堂教学的研究中，全面提升教师课堂教学素养，辛安小学自2019年下半年开始举行线下“精彩十分钟-活力课堂大家谈”活动。在此基础上，2020年底学校又推出线上“精彩十分钟-智慧活力课堂”教学变革大家谈栏目，每期围绕一个话题展开探讨，目前已进行至第十三期。
谈到智慧活力课堂的育人理念，程世宗老师认为，智慧活力课堂应该是目标明确、多元高效的人本课堂；是科学精神与人文精神相融并立的课堂；是德育理念贯穿始终的课堂。高飞老师表示，智慧课堂中的教学内容、教学方式和教学策略都是以学生的智慧发展为价值追求的，它充分体现出了以学生为主体的现代教学理念。
教师教学素养的提升不仅有赖于准确把握智慧活力课堂的教育教学理念，还要准确回答“教师怎么教”和“学生怎么学”的问题。结合任教学科和具体案例，学校教师们就“四段一评”教学模式中学、研、展、练、评各环节如何展开以及智慧教育手段的运用提出自己的意见见解。此外，学习小组建设、课堂管理、期末复习中如何打造智慧活力课堂……都是教师们的讨论焦点。
比如，围绕“活力课堂教学激活学生的方法和路径”这一话题，杨辉副校长提出可以从三方面入手：备好课，做到心中有学生；上好课，注重课堂生成；及时评，注意多样评价。韩晓丽老师认为，教师要始终保持激情状态，才能激活全体学生，对于那些尚未学会如何表达的学生，选择等待与包容。
课堂教学改革是时代赋予教育的使命。本着课堂育人、立德树人的初心，辛安小学敢为人先，通过一系列智慧活力课堂教学改革举措，逐步实现了激活教师、激活学生、激活课堂的目标，提升了学生的全面素养，提高了教师的专业化水平。
