实验小学西区阅读记录卡（解锁童年密码守望幸福成长）
实验小学西区阅读记录卡（解锁童年密码守望幸福成长）为了有效推进整本书阅读，学校结合整体阅读的实际情况，学生自制读书卡、读书小报。另外，每天安排20分钟“午读”时间，与老师一起享受读书带来的快乐；每天放学20-30分钟“暮读”时间，与父母一起徜徉于书海之中。阅读教学我们在路上，一直在努力……绵绵之力，久久为功。带着教育的理想，面向未来，我们会继续坚守初心，以“双减”引领学校发展，潜心教学，躬身践行，不断锤炼教学智慧，加速成长，用心服务好每一位崇真少年，让学生在乐学、会学的环境中健康快乐成长，用情怀装点教育事业的百花园。
为更好地贯彻落实“双减”政策，促进学生综合素养提升，有效推进我校阅读项目扎实有效开展，全面提升教师整本书阅读教学水平，促进学生多读书、读好书、有方法地读书，盐湖区解放路第二小学语文学科组针对“整本书阅读”开展了一系列的听评课教研活动。
积极有效的阅读是一个人形成良好品质的关键，是造就健全人格的重要途径，对小学生来说更是如此。这次教研活动每一位语文教师参加同年级的整本书阅读备课、说课和讲课，人人都是崇真少年阅读的推行者和践行者。我们一同走进崇真师生的阅读课堂吧！
探究阅读课堂郝丽荣老师带着一(3)班的孩子阅读绘本《鸭子骑车记》，课堂生动有趣，在接连不断的猜想中，孩子们走进鸭子骑车的故事；赵娇丽老师执教《骑鹅旅行记》，她指导二(4)班的孩子看封面，走进作者，走进作品，注重孩子阅读能力的培养；李红蓉老师和三(2)班的孩子们展示了《长袜子皮皮》的导读课，学生在猜猜、聊聊、读读、演演中，汲取名著的丰富营养，感受名著的无穷魅力；薛瑞琴老师带着四(4)班的孩子们走进《亲爱的汉修先生》，环环相扣的教学环节，循序渐进的课堂引导，借助多种手段读，让学生感受人物形象；王佳丽老师《草房子》导读课，通过速读、品读，感受人物形象。课堂上，老师们既重视学生阅读兴趣的激发，又重视阅读策略的引导。
崇真教师甘愿做学生阅读的点灯人。老师们先从解读部编版语文教材“快乐读书吧”做起，找寻低中高学段的逻辑关联，整理出适合不同学生阅读的课外读物；接着进行阅读观摩课教学，同时进行了“一课一研”的听评课活动。在研讨中，在碰撞中，语文教师全力打造“123”阅读模式，“1”指一个中心，以学生长远发展为中心，“2”指两条阅读路径，班级阅读和家庭阅读，“3”指完整的三种课型，导读课、推进课、展示课。我们将继续扎实落实三种课型，让阅读指导更好地适合儿童的心智成长和精神发育。
为了有效推进整本书阅读，学校结合整体阅读的实际情况，学生自制读书卡、读书小报。另外，每天安排20分钟“午读”时间，与老师一起享受读书带来的快乐；每天放学20-30分钟“暮读”时间，与父母一起徜徉于书海之中。阅读教学我们在路上，一直在努力……
绵绵之力，久久为功。带着教育的理想，面向未来，我们会继续坚守初心，以“双减”引领学校发展，潜心教学，躬身践行，不断锤炼教学智慧，加速成长，用心服务好每一位崇真少年，让学生在乐学、会学的环境中健康快乐成长，用情怀装点教育事业的百花园。
