郑州一中学习氛围（高中生和准高中生）

圣人 2023-06-23 17:08:32 621

郑州一中学习氛围（高中生和准高中生）3.审美鉴赏与创造。审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质2.思维发展与提升。思维发展与提升是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。供稿人：郑州一中语文教研组长陈琳高中语文的学科核心素养体有以下四个方面： 1.语言建构与运用。语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。

郑州一中学习氛围（高中生和准高中生）(1)

郑州一中学习氛围（高中生和准高中生）(2)

暑假各学科怎么学？前几天，小编为各位初中生、小学生推荐了一波优质的“暑假作业”。今天，郑州一中的9位教研组长强势登场，为高中生和准高中生们打造了一份暑期各科学习超强秘笈！还等什么？赶快收藏起来吧！

郑州一中学习氛围（高中生和准高中生）(3)

初中生和家长看这里：

小学生家长看这里：

语文学科

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供稿人：郑州一中语文教研组长陈琳

高中语文的学科核心素养体有以下四个方面：

1.语言建构与运用。语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。

2.思维发展与提升。思维发展与提升是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。

3.审美鉴赏与创造。审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质

4.文化传承与理解。文化传承与理解是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力；以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。

我们的高中学习，都应围绕这四个方面展开。 高一重积累，可利用暑假多阅读、多积累。阅读以文史类作品为主，要读深读透，真正理解，切不可贪多而走马观花。积累可以通过阅读、研讨、旅行等各种方式进行，所谓“处处留心皆语文”。高二重梳理，在高一积累的基础上，应该重点梳理掌握各个专题的系统理论知识，架构起属于自己的语文知识框架体系。暑假可以分专题整理各版块的理论知识，形成自己的学习笔记。高三重应试，应该注意将试题分类，并分门别类解决不同题型的解题思路和技巧。

暑假应该安排一定量的习题训练，分类做题，以自己薄弱的题型为主，总结经验，规范答题。

数学学科

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供稿人：郑州一中数学教研组长韩凤亭

暑期是各位同学查漏补缺的黄金时期，也是某些想在学习上逆袭的同学的最佳时间。对于高一、高二、高三的同学，都更应该很好的利用这个暑假，为新学期开学做好充分的准备。为了帮助同学们高效利用这个暑假，特提出如下暑期数学学习计划及建议。

新高一的学生

暑假期间新高一的学生们，可以针对以下两块内容作些更深入的研究，为高中数学的学习打下坚实基础：

1.代数对象：二次函数与一元二次方程。会用待定系数法求二次函数的解析式；掌握待定系数法的基本运用。建立二次函数与一元二次方程的联系，能以函数的观点来理解一元二次方程，并根据相应一元二次方程的根的情况分析二次函数的图像性质。通过解决现实问题中简单问题的举例，体会二次函数的基本应用和函数模型思想，知道函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型。

2.几何图形：圆。掌握圆的切线的判定和性质，进而掌握两圆公切线的概念及其有关计算；在角与圆的位置关系讨论中，通过图形运动认识圆外角、圆内角、圆周角、弦切角；理解圆周角的概念，初步掌握圆周角定理及其推论；知道弦切角及其性质定理，进一步认识分类讨论的思想方法；探索圆与两条相交直线的位置关系情况，研究特殊位置上图形的度量关系，了解相交弦定理、切割线定理，通过对几个点可以确定一个圆的讨论，认识四点共圆的判定和性质。

另外，要了解初中数学、高中数学知识内容布局的差异：

1.数学语言在抽象程度上突变

初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及非常抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图象语言等。

2.思维方法向理性层次跃迁

高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么等。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。

3.知识内容的整体数量剧增

高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。

4、知识的独立性大

初中知识的系统性是较严谨的，给我们学习带来了很大的方便。因为它便于记忆，又适合于知识的提取和使用。但高中的数学却不同了，它是由几块相对独立的知识拼合而成（如高一有集合，命题、不等式、函数的性质、指数和对数函数、指数和对数方程、三角比、三角函数、数列等），经常是一个知识点刚学得有点入门，马上又有新的知识出现。因此，注意它们内部的小系统和各系统之间的联系成了学习时必须花力气的着力点。

其次，初中与高中数学学习方法的差异：

1.初中课堂教学量小、知识简单，通过教师课堂教慢的速度，争取让全面同学理解知识点和解题方法，课后老师布置作业，然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导达到对知识的反反复复理解，直到学生掌握。而高中数学的学习随着课程开设多（如：高一有八门课同时学习），每天至少上八节课，自习时间四节课，这样各科学习时间将大大减少，而教师布置课外题量相对初中减少，这样集中数学学习的时间相对比初中少，高中数学教师将不能向初中那样监督每个学生的作业和课外练习，就不能向初中那样把知识让每个学生掌握后再进行新课。

2.模仿与创新的区别。初中学生模仿做题，他们模仿老师思维推理较多，而高中模仿做题、思维学生有，但随着知识的难度大和知识面广泛，学生不能全部模仿，即使就是学生全部模仿训练做题，也不能开拓学生自我思维能力，学生的数学成绩也只能是一般程度。现在高考数学考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维和培养学生的创造能力培养。

3.学生自学能力的差异。初中学生自学能力低，大凡考试中所用的解题方法和数学思想，在初中教师基本上已反复训练，老师把要学生自己高度深刻理解的问题，都集中表现在他的耐心的讲解和大量的训练中，而且学生的听课只需要熟记结论就可以做题（不全是），学生不需自学。但高中的知识面广，知识全部要教师训练完高考中的习题类型是不可能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯通这一类型习题，如果不自学、不靠大量的阅读理解，将会使学生失去一类型习题的解法。另外，科学在不断的发展，考试在不断的改革，高考也随着全面的改革不断的深入，数学题型的开发在不断的多样化，近年来提出了应用型题、探索型题和开放型题，只有靠学生的自学去深刻理解和创新才能适应现代科学的发展。

4.思维习惯上的差异。初中学生由于学习数学知识的范围小，知识层次低，知识面笮，对实际问题的思维受到了局限，就几何来说，我们都接触的是现实生活中三维空间，但初中只学了平面几何，那么就不能对三维空间进行严格的逻辑思维和判断。代数中数的范围只限定在实数中思维，就不能深刻的解决方程根的类型等。高中数学知识的多元化和广泛性，将会使学生全面、细致、深刻、严密的分析和解决问题。也将培养学生高素质思维。提高学生的思维递进性。

5.定量与变量的差异。初中数学中，题目、已知和结论用常数给出的较多，一般地，答案是常数和定量。学生在分析问题时，大多是按定量来分析问题，这样的思维和问题的解决过程，只能片面地、局限地解决问题，在高中数学学习中我们将会大量地、广泛地应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性。另外，在高中学习中我们还会通过对变量的分析，探索出分析、解决问题的思路和解题所用的数学思想。

相信有了上述数学知识的基础，再加上勤奋学习和钻研，新高一的同学们一定能尽快渡过高中的适应期，学好高中数学。

新高二的学生

度过了一年高中生活，知识具备了一定的基础，假期要做好迎接更加综合型的数学知识的准备。

1.把高一知识巩固好

从知识角度来看，高一函数是高考的重中之重，因为刚学过，多数知识点还熟悉，要在此基础上提高到（或接近）高考要求，相对来说比较容易。如果能掌握好高一知识，会做得更好，这对以后的学习有促进作用，能帮助你形成良性循环。

2.注重归纳总结

平时在校由于作业多，无暇静下来做些归纳总结工作，而这对能力的提高会有很大的帮助。总结可以按章节，也可以按知识点。比如对其中一章可按如下进行：（1）基本概念；（2）基本题型的常见解法、特殊解法；（3）易错问题剖析；（4）本章涉及哪些数学思想方法。对思想方法的归纳要通过具体例子来实现。

3.弥补薄弱环节

有些同学在某章节学得不太好，可以集中时间补一下。首先要理解基本概念，记住公式和定理，千万不要一边看公式一边做题目，这样效果不好，要通过做题记住公式。其次要做熟常见的题型，并掌握其变式，要注意解题方法的总结，做题不要追求多，而要追求解题质量，提高效率。第三要特别重视定义的运用，还有努力把会做的题做对，很多同学丢分相当严重，平时都认为是粗心，其实不尽如此，是多方面原因造成的，应及早找出原因，尽快改正。

4.腾出时间挑战新题

不少同学做题只是做一些老师讲过或是会做的题目，这类题目多是巩固性的，反复操练没有太大必要。要能腾出时间去做一些相对比较新的题目，这些题不一定难，但是以前自己没见过的问题，可以多花些时间从各个不同的角度去思考，这里不仅关心结果，更关注过程，这样的心理体验是必须经历的，它有助于高三阶段综合能力的提高。

5.做些开发思维的题目

有些学校在放假前就发了高二的学习用书，要求学生在暑假预习。对重点中学中等以上水平的同学不会有太大困难，但对中等水平以下和普通中学的多数同学会有不同程度的困难。对此要根据各人的具体情况而定，实在做不出也不要勉强。

新高三的学生

暑期是学生自主学习的大好时机，是一个弥补学习漏洞、实现自我提升的最佳时期。高三一般有三轮复习，第一轮梳理基本知识和基本方法，第二轮侧重综合性问题的解题方法和解题策略，第三轮主要是查漏补缺，增强对试卷整体的把握。了解了这个过程，在这个暑期我们可以通过三个方面，将重心放在巩固基本知识和基本方法上。

1.画知识网络图

对一些同学来说，知识脉络不清楚，学了后面忘了前面.这时可以通过梳理教材，整理基本概念，依据自己的理解画出知识网络图，构建知识网络，那么即使某些知识点一段时间不复习了，通过网络图，也能获得对它的印象，并且还可加深对基本知识的理解和章节之间的联系。在网络图上，还可写出本章节常用的基本方法。

2.回顾以前做过的习题

学生在对高一、高二的知识梳理过程中，会发现两年的时间内做的题目其实很多，我们可以利用假期将一大堆资料由厚变薄。可根据网络图和常用方法精选出典型例题和习题，不要多，一章五六题，覆盖本章知识，体现本章方法。

3.选做新的习题

建议可以采用14 2的形式，即14题填空题结合2题解答题。高考对填空题的定位是基础题，但填空题本身对答案的要求很高，一点点失误就会导致失分，所以假期中对填空题尤其要重视。市场上有多种这样的资料，可选择一本难度适合自己的坚持做完。解答题要注意先确定方法，再注意解答过程完整，书写要严谨工整，保证计算准确。在这里，建议同学们用好学校布置的暑假作业。

文理科学生在数学思维上有一定的差异，要根据自己的特点，利用暑期时间强化自己薄弱的知识点。比如，考生如果对高一、高二时的解析几何题没掌握好，就要有针对性地把解析几何的相关题型练一练。

理科生分析能力较强，有钻研难题的精神，弱点是思维跳跃快，书写不规范，易发生运算错误，此时应侧重规范答题的训练。同时，理科生还应留下时间复习选修的内容，建议这部分内容以专题的形式复习。文科生在数学学习上有畏惧的心理，在无老师的指导下，应以基础题的练习为主，注意练习策略，先易后难，遇到不会的题要先跳过去，以平稳的速度过一遍所有题目，再回头思考不会做的题。对难度较大的题，不要求完整解答，但应训练自己耐挫的心态。

数学的学习不只是听懂了，而应是会做且做对了，这就需要同学们在老师讲解以后，自己领悟、思考、练习。熟能生巧，假期中的数学学习应坚持天天练习，时间不必太长，一个星期再训练一份综合练习。学数学要落实到做数学上，要学会数学地思考。数学需要在练中发现问题，在练中纠错，在练中整合，在练中反思，从而在练中提高。

在暑期最后一个月，考生要学会分类整理，熟悉每个章节的内容、框架，了解其在高考中的地位和作用：（1）加强运算能力的训练。根据考试说明的变化，应加强这方面的训练，尤其是要训练如何灵活选择较简运算途径解决繁杂计算的能力。（2）重视A级要求的知识点。从得分角度来看A级要求的知识点更容易拿分，不应轻视，每年高考都会直接考查一定数量的A级要求的知识点。（3）回归课本，夯实基础，熟练掌握解题的通性、通法，提高解题速度。许多高考试题在教材中都有原型，即由教材中的例题、习题引申变化而来。

英语学科

郑州一中学习氛围（高中生和准高中生）(6)

供稿人：郑州一中英语教研组长庞德磊

依据《考试大纲》和《考试说明》，在“阅读”、“视听”贯穿高中三年学习的前提下，高中三年暑假的英语学习可做如下安排：

新高一做好这几件事: 1.做好初高中衔接学习。如语音、词类、构词法、句子成份和简单句的5种句型等。 2.突破高中所有语法项目。如非谓语动词、三大从句、时态和语态和虚拟语气等。 3.背完《大纲》要求的3500个词汇并会运用。

新高二做好一件事——阅读。包括含有写作的精读和广泛的泛读，如仔细咀嚼历年的高考试题和背诵《新概念》等。

新高三做好这几件事： 1.扩大词汇的相对量即熟词新意，一词多意。突破完形填空的瓶颈。 2.突破写作。如字体，常用的写作句型等。 3.每周做套高考试题或高质量的模拟题。保持做题的手感和速度。

物理学科

郑州一中学习氛围（高中生和准高中生）(7)

供稿人：郑州一中物理教研组长陈克斌

第一，了解我国科技发展前沿及科技成就。

第二，可以上网关注科技频道，寻找自己喜欢和好奇的科技热点。

第三，步入科技馆，动手实验认真观察力，热，声，光，电现象，在志愿者允许下自己设计动手探究实验。

新高一学生务必体验和观察分析车辆运动及受力多准备力学及运动分析，尝试画图，尝试推理分析基础上的方程联网求解。

新高二学生从法拉第的科学足迹入手，结合西游记和哈利波特，尝试引入和理解场的概念。

新高三学生做今年高考物理题，体会高考题特点，尤其要注重审题画图分析，特别是注意高一基础的受力及运动分析。

推荐书一本《别逗了费曼先生》。

化学学科

郑州一中学习氛围（高中生和准高中生）(8)

供稿人：郑州一中化学教研组长扶云松

化学是一门理解和记忆并行的学科，考试的题目大都来源于课本，但又高于课本。所以首先需要同学们回顾课本上的是知识点，并与题目相结合，做到知识点之间的融会贯通。

除此之外，化学还是一门实用且灵活的学科，同学们不妨把化学运用在生活中，例如尝试用醋清除水垢等等，通过运用，将学过的知识牢记于心。

新高一的同学可以进行一些高一化学基础的预习，高中与初中的化学有很大的不同，“物质的量”，“元素周期律”，“氧化还原反应”等知识点理论性强，抽象程度高。预习时不建议速度过快，理解之后再记忆，打下坚实的基础。

而对于经过了一年的高中化学学习即将步入高二的同学来说，暑期则应该根据自己的情况进行一定的查缺补漏或者预习。高一的学习比较基础，识记部分占比比较大，基础没有打好的同学应该借此机会弥补，以免影响下一年的学习。高二化学更侧重于多为原理部分，“电极方程式书写”，“化学移动平衡”，“有机物同分异构体”等等都是难点部分，有能力的同学应该提前预习。

高三同学已经学完了高中化学的大部分知识，此时以复习为主，首先还是要进行知识点的梳理，并且把平时的易错点难点着重复习，也可以进行一些真题和模拟题的训练，注意发现问题，幷及时解决。

生物学科

郑州一中学习氛围（高中生和准高中生）(9)

供稿人：郑州一中生物教研组长刘磊

高中生物核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。近两年生物高考试题也凸显了对生物核心素养的考察，主要以现实中的实际问题为切入点考察学生的理性思维和科学探究能力，对于纯记忆内容的考察有越来越弱化的趋势。暑假对每个高中生来说都非常关键，是查漏补缺的最佳阶段，就生物学科的学习给出以下建议：

新高一学生：因为中招考试不考生物，很多同学初中生物基础并不扎实，甚至少部分同学的初中生物基础非常薄弱，这不利于高中生物的学习。因此建议把初中生物课本上基础知识复习一遍。同时找往届高中生借或者去新华书店购买高中生物必修1课本，做好预习，特别是化合物的相关内容，对于高一新生来说是难点，提前预习，能够较快的适应高中生物学习。

新高二学生：通过高一一年的学习，已经基本掌握生物学的学习方法，能够体会到生物不是靠死记硬背。暑假时间及时总结已经学过的核心知识点，构建知识框架，联系生活中所涉及的生物学问题学以致用，对于个别没有理解透彻的核心知识点可以通过借助网络或翻阅书籍解决掉，做到知其然也知其所以然。

新高三学生：研究近五年的高考真题，把握高考的方向和重难点。夯实书本基础知识，逐个突破核心考点，如光合与呼吸，遗传规律等。注重总结题型，特别是遗传规律的题型，及时回顾错题，提升做题能力和技巧。

政治学科

郑州一中学习氛围（高中生和准高中生）(10)

供稿人：郑州一中政治教研组长苗秋玲

首先谈一下关于政冶学科的高考。有人说政冶高考不就四本书吗？不就是政治经济文化哲学吗？其实还真不是，我们的高考考查虽源于课本却又远远超过四本书的要求。关于政治高考试题，我认为有三个显明的特点：

1.关注社会生活。宏观角度，关注国家社会生活；微观角度关注我们身边的生活。政治学科研究的就是政治经济文化这三大领域，所以说这三大领域的任何问题都可能进入高考题作为背景材料，作为直接考查的重点。

2.考查学科素养。高考考查大家立足于学科基础知识分析和解决具体问题的能力，特别强调学科知识学以致用。新高考把政治认同、科学精神、法治意识、公共参与4个方面作为政冶学科核心素养来考查，更倾赖爱国、理性、依规、有责任担当家国意识的人才。

3.强调综合能力。比如阅读能力、理解能力、论证能力等等综合能力。这几年尤其强调对学科知识的思维能力的考查。

其次，在大家丰富多彩的暑假生活安排上，对于学习的规划，针对现在的高考，我对大家的高中暑假政冶学科的建议如下:

一、综合建议

1.锻炼身体，拓展视野、关注社会与生活。多读书、多看报、旅行、多看新闻联播等相关新闻栏目、关注国家政策方针、了解国家与生活中的经济、政治、文化现象，丰富自我，提升能力。

2.积极参与社会实践。生活中，很多的经济、政治现象与我们学习的知识相关，你可以去市场、银行、政府部门等，了解和叁与一下和我们学科相关的活动。

不仅是暑假，功夫也应做在平时。因为这样不仅有助于学习，也有助于更好的生活。

二、关于高中各阶段建议

新高三

1.复习为主、预习为辅。高考不同于平时的期末考试，考的不仅仅是一年的学习内容，而是整个高中三年来学的知识，所以复习是漫长而又需要有计划性的。暑假里面我们应该把大部分时间用来对高二所学全部复习，同时花一小部分时间去预习，把预习中不理解和不明白的地方做上简单标记，等到上课时老师会为你解答疑惑。

2.结合课本、做些习题，适当练一部分高考真题。所有题目的来源都出自于课本，课本是重中之中，暑假期间建议无论是做习题还是做试卷的时候，都要结合课本，从最基础的出发，把根基打扎实，同时适当巩固练习，也可以用高考真题来练手。

新高二

1.复习、巩固高一一年所学知识，并预习一下高二的课本。高二分科后文科政史地的考试难度是远远高于高一的，提前为高二、高三打好基础，并养成良好的学习习惯，对以后的学习非常有好处。

2.读一些哲学的入门书籍和其它文史类读物，多看新闻栏目，增长阅历。

新高一

1.调整认识，适应不同。高中跟初中不同，知识的广度和深度乃至知识之间的融会贯通都是初中知识所不能比拟的，像有些同学初中突击学习一下而获得良好的成绩，在高中是很难做到的。政治学科在高中和初中首先让大家感受的不同，就是高中政治不开卷考试。对于高中生来说，每个阶段都很重要，每一步都要走好。

2.借阅高中政治必修一教材，了解高中政治与初中政治的不同点。不同于简单的机械记忆，更注重理解基础上的运用；不同于单一的内容形式，更注重多领域的涉猎，全方位的发展。

3.培养政治学科的学科兴趣。你肯定在生活中会遇及一些相关的经济、政治等现象或问题，比如你知道钱，不一定了解它的发展过程及发行机构；比如你知道白菜一天早中午三个价，你不一定知晓它的原因；比如你看到世界杯很多中国冠名广告，比如你听到中美贸易摩擦……这些现象有什么原因？有什么的影响。积极思考，可以带着疑惑而来，高中政治将为你一一解惑。兴趣是最好的老师，有助于你更积极主动的学习。

暑假时间，好好规划，好好加以利用，一点一滴积累，一点一滴地适应学习，养成良好的学习习惯，到开学时必定会收获一份惊喜，一份成就感。

历史学科

郑州一中学习氛围（高中生和准高中生）(11)

供稿人：郑州一中历史教研组长武素琴

历史学科近年以来的高考考查，从学科能力的考查为主转变为以学科素养的考查为主。那么，什么是历史学科的核心素养？历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现。

历史学科的核心素养有哪些呢？

唯物史观是灵魂。生产力是人类社会发展的根本动力；生产力决定生产关系生产关系（对生产力的促进或阻碍作用）．经济基础决定上层建筑；社会存在决定社会意识，社会意识反映社会存在；必然性和偶然性．主要和次要的关系．现象和本质的关系；人民群众及个人（英雄人物）的作用；辩证（一分为二、片面和全面）和发展的观点。

时空观念：时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的。只有将史事置于历史进程的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。史料实证：是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。

史料实证应包含三层内涵：一是通过严格检验获取可信史料，判断真伪和价值，以培养学生实证精神；二是在此基础上提取有效信息，争取重构历史，提出自己的历史认识；三是通过实证精神努力做到以史为鉴。历史解释：是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。

家国情怀：历史学科作为一门社会学科，其价值引领的作用毋庸置疑。高考的根本价值取向就是要贯彻立德树人、社会主义核心价值观和党的教育方针。培养具有民族优秀文化、爱国、民主法制、自由平等、开放包容、公平正义等意识的现代公民。近几年的高考题更加旗帜鲜明地体现了这一主流价值观，体现了价值观的主流性和正确性。

了解了上述历史学科的核心素养，在假期中就要首先注意形成自己的时空观。熟练掌握中国古代的王朝更替，形成比较明确的时空定位。增加对历史的了解。通过浏览阅读一些史学界研究热点、考古新发现、历史古迹图片、中外历史趣闻等增加自己的知识。上网搜索和学习历史学习特点与方法，以便弥补自己的不足。

新高一

可以看看一本书读懂系列，比如《一本书读懂中国史》等书目；或者看看《原来你是这样的宋朝》《明朝那些事儿》《历史是个什么玩意》等。

新高二

1.建议阅读书目：

樊树志《国史十六讲》

张岂之《中国历史十五讲》

陈旭麓《近代中国的新陈代谢》

斯塔福利啊诺斯《全球通史》

2.建议复习巩固必修一和二知识点

做相应的教辅资料，如《一遍过》《步步高》《全品》《创新设计》等任一本均可。

3.任选某一历史人物，对其生平经历或重要作为做简单梳理并就其人生历程或某一行为谈谈自己的看法。