小学数学题目解题技巧大全（小学生解数学题目要紧跟教学进度）
小学数学题目解题技巧大全（小学生解数学题目要紧跟教学进度）第二天得到老师的批复就是错误，家长和孩子顿时觉得五雷轰顶，委屈万分，大呼：“天哪，这可叫我们怎么活啊！”可他们就不会立即想到老师是不是有过什么暗示/明示，也不是第一时间询问老师，总是觉得自己的做法过程和结果都正确，老师一定是在刁难孩子，甚至是中国教育已经徒具形式等等，真的是牢骚满腹，委屈异常，楚楚可怜啊！这个时候，部分家长就会冲动，直接将作业本摔到年轻貌美的教师脸上，然后是破口大骂，甚至动手动脚，把身旁的孩子看得一愣一愣的，最后的结果就是：“哎呦，我的亲妈呀，原来这个世界上的问题如此简单，大骂就可以了啊！”那么老师在布置这个作业的时候，是不是一定要在题目上面写明白使用变括号原则呢？答案是不一定，因为本节课的内容就是变括号，老师在布置作业的时候，可以口头告诉孩子们：“同学们，今天我们学习的是算术中的变括号，今天的家庭作业，要用这个原则来完成，听清楚了么？”下面一片声音都是“听清楚了”，然后放
刚刚看到有个家长抱怨现在的教育徒具形式，直接就是刁难孩子，余以为不然，我们来厘清一下题目与每个人的思路：
题目：计算 58-（28-10）
学生答题：58-（28-10）=58-18=40
老师批改是错的，正确写法应该是
58-（28-10）=58-28 10=30 10=40
家长觉得很不理解，认为题目要求不清楚，学生的解答无论是过程还是结果都是正确的。便开始指责当今教育是不是走上了歪路，甚至开始质疑这个老师的职业素养和职业道德云云。
仔细分析一下，小学生对于算术的要求就是要掌握运算规则，这是有进度要求的，加减乘除，加法交换律，加法结合律，乘法交换律等等，这道题目显然涉及的是变括号法则。孩子的小脑袋瓜子，一下子灌输很多运算法则，会崩溃的，孩子的教育就得循序渐进（天才或者是自认天才除外），按部就班，到了哪一步就要按照哪一步的规则办事，所有的老师都要按照这个程序来，这是200多年来现代启蒙教育总结出来的经验教训，我们的孩子不是高斯，没有资格挑战这类规则。教师都很忙，要应付几个班级的上百名学生，咱们的孩子在他们的心中只是过客，所谓人走茶凉，过后不思量的那一种，的确没有小心思专门针对咱们家孩子，犯不着啊！
那么老师在布置这个作业的时候，是不是一定要在题目上面写明白使用变括号原则呢？答案是不一定，因为本节课的内容就是变括号，老师在布置作业的时候，可以口头告诉孩子们：“同学们，今天我们学习的是算术中的变括号，今天的家庭作业，要用这个原则来完成，听清楚了么？”下面一片声音都是“听清楚了”，然后放学、回家，一番折腾，孩子开始做作业，可是就有的孩子忘记了老师最后的嘱咐，想当然地用简单的先括号原则计算了题目。家长一看，果然正确，还夸赞了孩子几句，乐滋滋地签上了大名，还寻思，这孩子今天的作业咋就这么快做完了呢，是不是任督二脉被打通了啊？安心睡觉吧。
第二天得到老师的批复就是错误，家长和孩子顿时觉得五雷轰顶，委屈万分，大呼：“天哪，这可叫我们怎么活啊！”可他们就不会立即想到老师是不是有过什么暗示/明示，也不是第一时间询问老师，总是觉得自己的做法过程和结果都正确，老师一定是在刁难孩子，甚至是中国教育已经徒具形式等等，真的是牢骚满腹，委屈异常，楚楚可怜啊！这个时候，部分家长就会冲动，直接将作业本摔到年轻貌美的教师脸上，然后是破口大骂，甚至动手动脚，把身旁的孩子看得一愣一愣的，最后的结果就是：“哎呦，我的亲妈呀，原来这个世界上的问题如此简单，大骂就可以了啊！”
第二，遇到问题不要主观抵制，要教会孩子寻求帮助的方法其实，这个时候，我们要教给孩子这样的本领：那就是遇到错误，及时主动地请教老师，问明原委，这样的孩子才是老师心目中最喜爱的，因为一个学生能够主动提出疑问，说明他的求知欲非常强，学习的方法开始通向了成功的小径，这样的孩子会懂得找人帮忙，而不是自怨自艾。说实话，我在工作中也做过别人的师傅，先后21个徒弟当中，一般只有1-2个小徒弟会主动询问为什么，大多数都是你说啥就是啥的那一种，经过10年的发展，那个最爱问的小徒弟做了副总，其余都不知哪里去了。
学生时代不是神童，不是天才，总有N多的疑惑，如果都让教师来一一讲授，这是不可能的，实际时间不允许，教育心理学上都说了，错误是不同因素的排列组合，教师的讲课只能够抓基础部分，领悟在个人。
我们的家长也不是万能的，发现错误，也要及时请教老师，不能够想当然耳，更加不能开始质疑师德或者教育方针。学生的运算在普通的场景下没有错，可是既然老师说错了，那就存在特殊情况，作为家长，可以说，我们的数学功底真的很一般，不要用自己的业余去挑战教师的职业，就算是学过《高等数学》、《数学分析》，咱们的思维与小学教师的思维是不一样的，工作生活了这么多年，很多基础部分可能已经还给小学老师了。
那么我们来看看这道题目，老师要表达的是什么？当然是跟随讲课进度，到了变括号运算的地步，这样的简单运算规则是为了今后更复杂的代数部分打基础，要知道今后的因式分解、三角函数之类的公式变换，到处都有变括号的规则在作怪，更别提什么指数运算、极限运算什么的了，小学时候的运算规则有一点点基础差异，到时候就会造成理解偏差，很多数学差生就是这样造成的。数学是考验一个人逻辑思维的最佳工具，没有其他。但是这样的联想关系还不能够让小学生听得懂，家长也是稀里糊涂。假如老师说，变括号法则是今后计算机编程所需要的，因为计算机芯片只能够接受这样的运算规定，您觉得当前自己的孩子能够明白这些么？这一点我和一个教学40年的大学数学老师探讨过，当时她教我们《高等数学》的偏导部分，她也觉得没办法向学生讲解这里面的关联性。我从自己工作经验才明白，很多数学来源于实际工作，比如偏导数实际就是数控机床的走刀原理，最后我和这个老师相视而笑。
更深一层，教师为什么要口头说明题目的要求？难道不可以写在题目上方么？是不是刁难家长，考验家长的耐心？实际上谁也不能够明白老师的良苦用心，甚至是有些老师自己也不明白，因为这是教学大纲上、教育心理学上都没有认真探讨的东西，只是很多有经验的老师这样做。
小村姑来说明吧：这是在训练小学生正确理解任务指令的一个过程！我们家长用心想想看，单位领导每次布置任务是不是要拿两张A4纸，写着同样的任务要求，大家签字，你拿一份，领导拿一份，然后开展工作，最后领导拿留存的底单来检查你的每一项工作？是不是显得很尽责，程序上完美无缺？题外话，这样的公司直接会倒闭掉！
实际工作中，哪怕是航天飞机发射这样的高精尖科技活动都做不到每个步骤都能够如此，生活中很多任务都是口头布置的，比如：小明，你去把办公室的卫生搞一下！领导没有给你具体的时间、具体是从左到右打扫还是从右到左打扫，是不是需要拖地，是不是需要吸尘，是不是要喷消毒水……，这些是基础技能的组合。这样说，是不是小明可以胡来一气？当然是否定的，因为办公室有不同的功能区间，有的地方有同事正在操作、办公，我们就不要立即打扰，要抽空去打扫，有的地方摆放着东西，我们要挪一下才能打扫，位置也不能瞎挪，挡住了消防通道，要出事的，等等，这些都要小明自己去考虑，而不是领导下任务单，阐明每一个步骤。
一个孩子综合能力的培养，不是靠发出一长串具体的指令，而是需要孩子学会联想、举一反三，精准地领悟当前老师布置的作业的要求，结合教学进度才能够完成，如果一味地抱着既有的知识，不能够结合新的方式方法，那么这个孩子要学乘除干什么呢，直接加加减减到底就可以了，仔细想想，这样的孩子是什么类型？他们属于加法计算器类型，俗话说的：“这孩子属算盘的，不拨不动！”诸位家长，真心希望自己的孩子如此么？
从这个家长的抱怨来看，显然是孩子忘记了老师的口头嘱托，家长也没有深究教学进度，他们真的不理解什么叫做教学进度和当前任务的关系，只是在心底里将教师描绘成洪水猛兽，把自己的孩子当成唐僧肉，这个世界处处都是针对自己的宝贝孩子的。
知识是主动求索得到的，如果一味地靠灌输，还不如让自己的孩子学一门简单手艺，反正也饿不死。从教师的角度来看，遇到一个懂得问为什么的孩子，是教学生涯中的幸事，注意，是懂得，而不是瞎问、反复地问同一个问题。
诸位家长们，你们以为如何？如果小村姑有什么说的不对的地方，敬请指正！
谢谢阅读！
