孙瑞雪书籍推荐（儿童教育学家孙瑞雪）
孙瑞雪书籍推荐（儿童教育学家孙瑞雪）不知道这段话是否能在孩子们心中奏效，但却让无数焦虑的父母感到非常受用。因为，基于这段话，我们在抓孩子学业的时候就能从心理上减轻许多愧疚感——我现在要你学，是为了成全你将来的“自由”。我在很多父母的朋友圈里读到过龙应台写给儿子安德烈的那段话，“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。”最近做了一次家长沙龙，在分享教育心得时，一位妈妈自豪地说，“我的孩子上小学一年级，为了让她养成学习的自律性，我要求她把每天的碎片时间也利用起来。比如上学放学等红绿灯的时候，可以拿出手卡来巩固知识……”她的发言结束后，其他家长纷纷报以赞许的掌声。我却不禁心中一颤：一个6岁的孩子就已经失去了时间的自由，她的每一天都过得很有“效率”，这究竟是教育的成功，还是教育的悲哀呢？我想起儿童教育专家、心理学家，大陆第一所蒙特梭利幼儿园
孩子是慢慢长大的，父母养育孩子的过程，就像牵着一只“蜗牛”在散步。在这个缓慢的过程里，孩子将带着父母一起领略世界的最美一面。
文 / 心理姐
字 / 5000
适读人群 / 8岁以下儿童家长
最近做了一次家长沙龙，在分享教育心得时，一位妈妈自豪地说，“我的孩子上小学一年级，为了让她养成学习的自律性，我要求她把每天的碎片时间也利用起来。比如上学放学等红绿灯的时候，可以拿出手卡来巩固知识……”
她的发言结束后，其他家长纷纷报以赞许的掌声。我却不禁心中一颤：一个6岁的孩子就已经失去了时间的自由，她的每一天都过得很有“效率”，这究竟是教育的成功，还是教育的悲哀呢？
我想起儿童教育专家、心理学家，大陆第一所蒙特梭利幼儿园的创办人孙瑞雪写的一本书叫《爱和自由》，在这本书里谈到了什么才是父母对孩子真正的爱。其实，真正的爱不是把“我”认为正确的方式强加给“你”，让“你”成为我希望中的样子；而是充分尊重“你”作为一个独特的自我，有权利成为“你”希望中的自己。
01 裹着精美包装的“我要你学”——孩子的时间是这样被占领的我在很多父母的朋友圈里读到过龙应台写给儿子安德烈的那段话，“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。”
不知道这段话是否能在孩子们心中奏效，但却让无数焦虑的父母感到非常受用。因为，基于这段话，我们在抓孩子学业的时候就能从心理上减轻许多愧疚感——我现在要你学，是为了成全你将来的“自由”。
不得不说，我们这届父母比老一辈讲“情怀”。因为我们懂得聪明地把孩子最反感，也是自己小时候最讨厌的那句“学吧，我都是为你好！”裹上一层看似更体面、更精美的包装。
“当社会普遍存在某种现象，我们就要关注其合理性。”无需细心观察，我们就能注意到现在的早教班、启蒙班、辅导班开的是五花八门、鱼龙混杂。而家长们也是充分发扬了“比学赶超”精神，不惜时间、不吝金钱、不辞辛苦地为孩子报名各种教学机构。目的只有一个：为孩子能够拥有“可以自由选择”的未来增添筹码。
我们的出发点是好的，也是应该被理解的。现在的社会，竞争实在太激烈了。而我们大多数普通人都吃过“小时候没好好读书”的亏：大部分已婚的80后、90后正过着平庸而疲惫的生活。孩子的成长、父母的衰老和迷茫却不敢停下脚步的人生都是每天必须面对的挑战。
而除了这些压力之外，更无奈的是我们心中还留有对“诗和远方”的残念。于是，这些尚未完全熄灭的“火焰”都化作了“不甘心”，让我们在有了孩子之后无数次地慨叹——世界属于优秀者。对于一个“没有背景，只有背影”的平凡人来说，知识和学历将决定TA未来的高度，以及是否有能力过上理想的生活。
所以，即使我们的一生将要这样“佛系”地过下去，也绝不能让孩子从起跑线就开始“输”。我们要倾尽所能帮助他们过上那曾经向往的更自由、更美好的生活。到那个时候，我们就算主动住进养老院，也要怀一颗开明之心放他们飞得高高、远远……
正是这份“自我感动”让我们理直气壮地把可爱的“蜗牛”们赶上了高速公路。一个幼儿园中班的孩子放学之后还要上四五个兴趣班；一个小学三年级的孩子除了上课之外全年无休地上辅导班……这样的例子比比皆是。
为了明天的自由，牺牲今天的自由，这笔账在许多家长眼中很划算。但是我们似乎一直忘记了最关键的一环——“蜗牛”们究竟怎么想。我们听到过他们的心声吗？或许没有。因为如果一个孩子根本没有感受过真正的自由，他又如何知道自己身处“温水”之中呢？
不过，即使孩子依然接受着我们的“安排”，没有用言语表达过拒绝，也并不代表我们正确、我们真正理解孩子。因为，你要知道“一颗小树不会说话，但它会通过打蔫的叶片向你倾诉”……
频繁眨眼睛的涂涂
「儿童面对“压力”时的行为反应」
涂涂是幼儿园小班年纪最小的孩子，但是他懂得最多。小小的他不仅已经掌握了很多汉字，还会做加减运算。最厉害的是，他已经能够流利背诵几十首古诗词了！他的父母很自豪，幼儿园也以他为荣。只是，涂涂一直有个让大家烦恼的毛病——总是频繁地眨眼睛。
涂涂的父母带他四处求医，大人、小孩都吃了不少苦头，但始终没看出个所以然。最后，他们找到了我。通过几次了解，我发现孩子的问题源于“心理压力”。在取得初步结论之后，我邀请涂涂妈妈跟我一起关注孩子的微妙变化（以下与咨询相关的内容从略）：
当妈妈要求涂涂背诵古诗词或算算数的时候，孩子的眨眼次数高达103次/分钟；当妈妈因为涂涂的“学习表现”不够好而发脾气时，孩子的眨眼次数竟更快了，变成137次/分钟；当妈妈陪伴涂涂随意玩耍时，孩子的眨眼次数明显降低到89次/分钟。
起初，涂涂妈妈对此并不认同，因为她不相信这么小的孩子会有什么“压力”，她认为一切只是巧合。但是为了孩子，她还是愿意尽力配合，并且尝试改变。我们的做法其实非常简单，就是除正常送幼儿园之外，停掉孩子的一切课外“学习”。家长每天陪孩子充分地运动、玩耍，并保证情绪稳定，不批评、惩罚孩子，睡前亲吻、抚摸孩子，让他与妈妈贴近入睡。涂涂妈妈把行动落实得很好，三个月后，涂涂眨眼频率基本回归正常。
涂涂的问题究竟出在哪里？其实，追根溯源还是因为父母的“高度焦虑”。高焦虑引起高要求和高情绪反应（比如：生闷气、发脾气），而年龄越小的孩子对父母的情绪反应越敏感。虽然他们总是好像“哭完就忘了”，但事实上他们深切地感受到了成年人的“焦虑”。在他们小小的思想中也存在着由父母给予的种种压力，只是他们年龄太小根本无法识别那种“令人难受”的感觉是什么，加之表达能力的制约，使他们只得把不好的感受变成各种怪异的行为表现出来。
写不出作文的睿睿
「失去生长空间的创造力」
睿睿上小学3年级了，他有一位负责任的妈妈，还有一位当了一辈子教师、严谨自律的姥姥。睿睿每天的生活都被“计划表”安排得紧张有序。从早起跳高“长个子”，到放学后上辅导班、做作业、做姥姥为他“量身定制”的试卷，再到睡前练字……睿睿的每小时、每分钟都被家长认为“有意义”的内容填满。
可学习成绩优异的他还是遇到了一个大难题——离开作文模版，自己写不出作文。几个月前，睿睿在期中考试做语文试卷的作文题时，竟然因为一个字都写不出而当场情绪崩溃，大哭了起来。老师把这个情况反映给了睿睿妈妈，于是睿睿妈又在睿睿的计划表中硬塞了一个“每日习作”的内容。
这下，睿睿家“鸡飞狗跳”的日子开始了。每晚临睡前，睿睿妈都会“斗志昂扬”地辅导孩子写作文，但孩子却始终“不开窍”，还没写几个字就嚷嚷着困了要睡，如果妈妈还不让步他就又开始崩溃大哭。于是，教育陷入恶性循环：孩子越写不出来，妈妈越逼迫；妈妈越逼迫，孩子就越写不出来。睿睿的睡眠时间也因此严重“缩水”，上课时经常哈欠连天。
为什么聪明的睿睿写不出作文？因为写作需要创造力，但睿睿的创造力没有生长空间。他的全部时间都被家长的“规定动作”挤占，而创造力恰恰需要在大量的“自选动作”中发展。著名的意大利幼儿教育家蒙特梭利说，我们成人最喜欢做的一件事情就是把自己扮演成上帝，尤其当儿童在做些“不对”的事情时，成人会急切地想给他改正。
睿睿妈妈就是这样一位家长，她希望孩子的成长能在她的精心安排下按部就班、精准高效地进行。但她忘记了，所谓“成长”是孩子自己的成长，他要通过自己的眼睛观察，通过自己的双手触摸，通过自己的大脑思考。然后，再把这些亲身实践得来的“丰富感受”慢慢内化为自己的发展。但是很可惜，睿睿妈妈并没有给孩子创造这样的机会，因此睿睿也成了一个“没有表达欲望”、“不会自主创造”的孩子。
给“蜗牛”慢下来的自由
如果你也认可孩子的成长是一个缓慢的过程，那么请把慢下来的自由还给那只你最爱的“蜗牛”。告诉自己：与其催促、心急，不如抱定一颗温柔的耐心静候孩子的成长。渐渐地，你会发现：其实我们的“小蜗牛”并不慢，他们的发展就像和缓的溪流，看似静悄悄的，实则从无止息——那是汇入江海之前能量在蓄积；那是变做浪涛之前梦想在轻吟……
相信涂涂和睿睿的父母和全天下所有的父母一样，都是爱孩子的，只是有时因为“爱而不得其法”，反而造成了对孩子的伤害。那么我们究竟应该如何做呢？孙瑞雪老师在《爱和自由》这本书里给了我们答案，我把它总结为“3个尊重 2个等待 1个给予”（3 2 1法则）：
3个尊重
1、尊重孩子的成长规律
瑞雪老师在书中说道“人的成长过程实际上是一个心理的成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。”心理成长的核心是什么呢？是感觉体验。我们的孩子不是通过外界教给TA一个数字“1”，然后再经过反复练习才记住了它。而是通过观察自己的手指，吃掉许多葡萄中的一颗，为不小心飞走的气球大哭……这些很具体的感觉体验才知道了“1”的含义。
我们要做的是尊重（而不是违背）孩子天然的成长规律，多给他们一些时间，让他们通过触觉、味觉、视觉、听觉、嗅觉的真实体验去认知和感受世界。不要在那些可爱的“神经元”跃跃欲试地寻找连接时“残忍”地剥夺它们的机会，用“学习和记忆书本知识的能力”来简单粗暴地衡量“成长”的价值。
2、尊重孩子的个性独特
创造力是什么？在心理学领域，个性等于创造力。而个性又是什么？瑞雪老师告诉我们，“个性就是我们对世界的独特感受（独特的思维状态）”。因此，好的教育应该能让孩子的独特个性得以自由发展，而不是用同一个思路、同一个模式造就很多相似的人。许多家长会不由自主地拿“别人家的孩子”做标杆，找出自家孩子的“差距”。其实，我们对孩子的美好发现得远远不够，他们本是一群创造力惊人的“天使”。
3、尊重孩子的独立发展
蒙特梭利说，“谁若不能独立，谁就谈不上自由。”我们如何培养一个独立的孩子？首先是给予孩子充足的爱，并且留意：这份爱是“无条件的”。比如，在孩子犯错的时候告诉他“虽然你做错了事，应该认真改正。但是，这并不影响妈妈对你的爱。”其次是“教育孩子”而非“强迫孩子”。时刻记得：即使作为家长，我们也没有高高在上的权利。真正的教育是分享经验、陪伴体验、引导兴趣，而不是安排学习的内容。
2个等待
1、等待孩子从“重复”中学习
“孩子的感觉、思维、智力、思想的最初发展需要的时间比较多，而且需要多次反复。”很多家长都有类似的经历：孩子总是重复做同一件事情，一本书讲了很多遍还要再听；一个问题回答了很多遍还会再问；一个游戏做了一次又一次，没完没了……每当这个时候，家长的“耐心饼干”就会被吃光，认为孩子在浪费时间做毫无意义的事。
其实，孩子是通过不断地重复来建立实物到概念、具体到抽象的连接的。这件事虽然看似消耗时间，但却对孩子的智力发展有着深远的影响。缺乏“重复”，孩子的思维就得不到训练，今后他将在组织、概括、总结、归纳等知识架构的能力上出现问题。为此，我们要给孩子多些时间，耐心等待他们的“无数次重复”。
2、等待孩子“连续不断地成长”
“每一朵花都有自己的花期”，但是现在越来越多的父母不愿意拿出耐心来静待花开。这样做的结果往往是：割裂了孩子“连续不断”的成长。著名儿童教育学家皮亚杰说，“儿童认知发展是连续的 按固定顺序进行 一个跟着一个出现 没有什么阶段会突然出现 也不会跳跃和颠倒 先后次序不变 前一个阶段的结构是形成后一个结构的基础 所有的儿童都一样。”
所有的父母都期待培养出“有潜力”的孩子，但是时间被安排、占用、剥夺的孩子由于无法按照自然的节律“连续发展”，出现了“智能被过度开采”、“潜力提前枯竭”的现象。因此，等待孩子“在喜欢什么的年纪就尽情地去做什么”是家长的智慧。正所谓，欲速则不达。
1个给予
给予孩子最需要的成长环境
我们建议家长给予孩子一个“有生命的成长环境”。因为，每一个生命的自然状态都是开放的、流动的、自由的：
在6岁之前，家长要为孩子的“吸收性心智”创造条件，多带他到世界中去体验。比如，到树林中观察植物；从泥土中寻找昆虫；在空地上拍打皮球……甚至陪孩子一起钻到桌子下面说悄悄话。你所能想到的或想不到的一切体验都能帮助孩子探索、成长。在这个阶段，尽量不要把孩子“限制”在学习桌旁边，进行“填鸭式”的教育。在6岁以后，虽然孩子已经初步具备了接受“抽象概念”的能力，但家长还是要鼓励孩子从“经验”中学习；给他们以“试错”的机会；悦纳（愉悦地接纳）他们的“不规范”和“不完美”；欣赏他们用自己喜爱的方式，自信地成为“自己”。
写在最后：最后，我想用一幅思维导图总结这洋洋洒洒5000多字。
瑞雪老师在书的最后写道，“自己做自己的主人，这并不是我们以往认为的想做什么就做什么，而是你可以按自己的意志，执行自己的计划，你的计划不被任何人破坏。”
亲爱的父母，当我们牵着“小蜗牛”去散步的时候，请把时间交还给TA，并用所有的爱说出那句：孩子，请你大胆地成为自己！
（期待在留言区听到每一个可爱的“成长故事”，让学习和交流成就智慧父母。）
