教育的领悟（教育的感悟启迪）
教育的领悟（教育的感悟启迪）树木.森林.气候，人与国家，国家与人就是统一。一个民族兴旺发达，不仅是经济，科学，知识人文，更是青春人格，国格体魄，那种从心灵中释放出来的人的精神活气形象，像泉水，虽不是大江，但是流着淌着也是"叮铛"响。有了他她们就像青山绿水，高山流瀑。成为无声胜有声，有声亦无声的魅力，形成气场目标，目光，集中场景灵魂交集，成为方向。音乐，也是动人的翅膀。身体是灵魂的铺垫，它是朝气蓬勃的阳光，充满了向上与积极健康的精神不可或缺的可爱生动与魄之力量。厚德载物，是品德承载思想的力量。用哲学的眼光，它就是意识即物质科学形象。厚积包容万象，薄发一技之长。身体是阳光的载体，音乐是灵魂的阳光。生活需要阳光，兴趣是智慧的翅膀。只要装上了开心与快乐这些美好，愉悦心境就再带上陶冶情操冶金风格，金子发光，白铁也是枪膛。
- 启迪，是思维的火花。这是我对教育的感悟。阅读是思维的火把，只要点然兴趣的柴火，一点一滴都是火星。星星之火，在思考的辽阔草原上就会奔马，驰骋自由奔放的理解天空。
当了多年的老师，至今没有一篇上手的感悟对教育认知的理解与体会的文章，因为我的思考失去了本质的方向。我想去寻找，沟通这同时也在一脉相交的觉或悟。
教育方针虽然，显然没有错误方向，但是由于过于专一目标，所以并没有形成综合大而言之的魅力或灵魂科学中国魄力。实践与经验沉下去的锻炼与生活，便成了自然社会生活主义必须的精神需要与追求方向。
求源不是舍本，它们同在生活。
生命至高无尚。生存是单调的，可是生活丰富多彩。生命不是单调的，这便使得许许多多活泛的心灵不能单调而而整体划一。当然，个人融入集体，集体也合作于个人。但是，个人心智创造需要活泛，这不阻碍让整体平衡协作失调需要的景观。整个社会用了一把尺子，这度量有失偏颇，它从整体也失去了许许多多活泼生动的元素样画风，少有象征，意象，随想生动而多姿多彩的架构，而全体在层面上就显得孤单了与失调。虽然，这话偏激，但是自然是客观的。观景台，也是需要观景的，这景色写实也五光十色，如果像《五彩池》一样，是多么奇妙与美妙！你看，在孤独的沙海，也有″月亮泉"，这是雪山照镜的，用上了自然的点缀，而生而动。
音乐，也是动人的翅膀。身体是灵魂的铺垫，它是朝气蓬勃的阳光，充满了向上与积极健康的精神不可或缺的可爱生动与魄之力量。
厚德载物，是品德承载思想的力量。用哲学的眼光，它就是意识即物质科学形象。厚积包容万象，薄发一技之长。身体是阳光的载体，音乐是灵魂的阳光。生活需要阳光，兴趣是智慧的翅膀。只要装上了开心与快乐这些美好，愉悦心境就再带上陶冶情操冶金风格，
金子发光，白铁也是枪膛。
一个民族兴旺发达，不仅是经济，科学，知识人文，更是青春人格，国格体魄，那种从心灵中释放出来的人的精神活气形象，像泉水，虽不是大江，但是流着淌着也是"叮铛"响。有了他她们就像青山绿水，高山流瀑。成为无声胜有声，有声亦无声的魅力，形成气场目标，目光，集中场景灵魂交集，成为方向。
树木.森林.气候，人与国家，国家与人就是统一。
"《死海不死》"，
教育不是浮光。它是灵魂的太阳。它是在自然真实生动的水的领域，而不是领地像死海一样自动上浮。它要真真切切地去体验张开手翅膀去找游泳的感觉，让自己努力寻找力展开的内在与实在理感，这用力感觉就会找到用是浮的用自己追逐与赶与快生动，否则会沉，因为大海无边，而死海有限。
风浪总在生活。马克思说:劳动创造了美。
教育是一种思维方向，思考即劳动。苏联教育家苏霍姆林斯基，写过《真正的学校应该是积极思维的王国》，这是教育的典章之作，既是理念又是美。我看了又看，读了又读的，美好的都是真言。然而，生活还是生活。有的时候形式，不是真正的阅读。灵魂的阅读是思考或感悟，这是初觉。
初觉需要真谛。教育的真谛，在于生活。“思维世界的生活是一种无限美好的生活，应当为学生开辟这样的生活。
生活的灵泉，就是生命的富矿。有些是影响一生的富矿，对国家，对个人都是。
这自然，用上了我们有过的最好教育方针。因为，十个学生在找生活，一百个学生，有一个艺术家生活。一千个学生，有一个专家生活。一万个学生，有十个科学家生活，而一百万学生中，只有一个灵魂科学家，用创造发明，让大家生活。
自然是生动的，尊重生命，尊重人性，就是人类生活。
"彼黍离离，彼稷之苗；行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？
彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？
彼稷离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？"
道者见易，经者见巧。
