中小学智慧课堂如何能快速学习（新学期中小学课堂有哪些重要变化）

中小学智慧课堂如何能快速学习（新学期中小学课堂有哪些重要变化）中小学政治课进行整合后，能更好地反映党和国家重大实践和理论创新成果，十分贴近我们的真实生活。新学期，我们学校将借课程改革之风，把下半年即将召开的党的二十大这一重要会议搬上政治课堂，增强孩子们的政治认同。届时，我们将发挥学校九年一贯制办学特色，尝试以六、七、八年级的小初衔接阶段学生为主要项目成员，以“迎接和学习党的二十大”为主线，设计主题鲜明的项目式学习方案——二十大探究活动，从而强化全校少先队员及共青团员的政治品格，赓续红色血脉，夯实精神之本，熔铸精神之源。二十大探究活动以中国共产党历次党代会为主要学习素材，计划组织学生通过搜集、阅读包括数字、图片、影像资料等形式的党代会相关资料，进行探究式学习。新课标站在“立德树人、为党育人、为国育才”的高度，提炼了小学低、中、高年级和初中四个不同学段要培养的核心素养，即政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。由于每个学段学生的年龄不同，核心素

北京日报客户端 | 记者 贾晓燕

今秋开学，新修订的义务教育课程方案和课程标准将正式实施，《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》也将全面推行。届时，中小学课堂将有重要变化，原有的政治课将实现九年一体化设计，劳动课成为一门单独学科，艺术课不再是单一的美术与音乐，新入学的“小豆包”们将在游戏化、生活化的课堂中度过幼小衔接适应期。

【变化一】

政治课实现九年一体化

北京四中璞瑅学校 丁岚 李妍

这个学期，教育部颁布的《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》将开始实施。相较于2011年版课标，修订后的课标有一个重要变化，那就是：整合了中小学政治课教材。也就是说，原来小学一二年级的《品德与生活》、三至六年级的《品德与社会》和之前初中的《道德与法治》，在课程内容上进行了九年一体化的设计。

按照新课标要求，义务教育阶段的政治课需要社会、学校、家庭共同参与。就家庭而言，家长需要更加重视营造和谐家风，创造积极向上的育人氛围；更加关注社会的时事热点问题，积极挖掘生活中的育人资源；更加注重和孩子进行思想层面的交流与沟通，探讨积极有效的解决问题策略。从学校层面来讲，老师会告诉学生做事的底线，教学生为人处世应该具备的道德品质，让学生学会认识自己，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。

新课标站在“立德树人、为党育人、为国育才”的高度，提炼了小学低、中、高年级和初中四个不同学段要培养的核心素养，即政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。由于每个学段学生的年龄不同，核心素养的学段目标也不相同。比如，就政治认同这一核心素养而言，对于一至二年级学生的要求是认识国旗、国徽、党旗，知道中国是社会主义国家，知道社会主义核心价值观等。但对于七至九年级学生来说，则要初步了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，体会中华文化的源远流长与博大精深，了解中国特色社会主义制度的优越性，理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，并能在日常生活和社会活动中自觉践行等。

中小学政治课进行整合后，能更好地反映党和国家重大实践和理论创新成果，十分贴近我们的真实生活。新学期，我们学校将借课程改革之风，把下半年即将召开的党的二十大这一重要会议搬上政治课堂，增强孩子们的政治认同。届时，我们将发挥学校九年一贯制办学特色，尝试以六、七、八年级的小初衔接阶段学生为主要项目成员，以“迎接和学习党的二十大”为主线，设计主题鲜明的项目式学习方案——二十大探究活动，从而强化全校少先队员及共青团员的政治品格，赓续红色血脉，夯实精神之本，熔铸精神之源。二十大探究活动以中国共产党历次党代会为主要学习素材，计划组织学生通过搜集、阅读包括数字、图片、影像资料等形式的党代会相关资料，进行探究式学习。

目前，我们学校已组织老师进行了培训和教研。项目式学习开启后，我们将借助综合教学形式，让学生在一个个真实的情景、一次次生动的活动中开拓视野、增长知识，从而引导学生树立正确的观念，形成正确的价值判断。这种跨学科的项目式学习，有利于打破不同学段课程内容设置的壁垒，实现不同学段课程内容的衔接，最终实现课程育人价值的最大化。同时，学生搜集信息、阅读文本、逻辑分析、归纳输出等跨学科学习能力也将得到锻炼与提升。

【变化二】

劳动课成为一门独立学科

丰台二中校长 何石明

俗话说，三百六十行，行行出状元。很多人都懂得劳动创造人、劳动创造财富、劳动创造美好生活的道理，但在现实生活中，劳动教育存在“在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化”的现象。为了引导学生树立正确的劳动价值观，崇尚劳动、尊重劳动，发展创新意识，提升实践能力和社会责任感，这个学期，劳动课将独立出来成为一门新的学科课程。

劳动课不同于体育课，其主要意义不是锻炼身体，而是生存能力的训练、劳动习惯的养成以及学会尊重劳动成果和劳动者，旨在培养学生的社会责任感。所以，劳动课是在学校组织开设的、有目的、有计划的劳动教育活动。

按照新课标要求，义务教育阶段的劳动课会分成四个学段开展，每个学段都有不同的培养目标。其中，一至二年级为第一学段，学生要能完成比较简单的个人物品整理与清洗，居室、教室等卫生保洁、整理与收纳，以及垃圾分类等劳动任务，参与简单的家庭烹饪。三至四年级为第二学段，学生要掌握家用小器具的使用方法，主动分担家务，能制作简单的日常饮食，参加校园卫生保洁、绿化美化等劳动。五至六年级为第三学段，学生要初步掌握基本的家庭饮食烹饪技法，制作简单的家常餐，进一步体验种植、养殖、手工制作等生产劳动。七至九年级为第四学段，学生要主动承担一定的家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动，适当体验金工、木工、电子、陶艺、布艺等项目的劳动过程，定期参加助残、敬老、扶弱等公益劳动，进一步增强公共服务意识。

依据课程标准，丰台二中教育集团内的中小学校将在新学期统一开设劳动课。目前，我们已将劳动课细化为三类，即日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。开学后，老师将定期组织学生做好教室清洁、班级大扫除以及校园公共卫生区的清扫工作，每天由哪位学生值日、负责哪个区域、劳动的标准是什么，学校都会清楚明示，让学生学会尊重劳动、热爱劳动。同时，我们会利用学校的专业教室，组织学生学习烹饪、栽培、手工等课程，并以社团为依托，增加综合实践、科技创新、创客制造等项目，让学生们在从事陶艺、风筝制作、3D打印等活动中，提高动手实践的技能，养成劳动习惯，培养劳动精神。

在师资安排上，劳动课由专业教师授课为主，带动全体教师参与。此外，我们还会将劳动教育与家庭教育、社会实践结合起来，通过学校与家长联动，激励孩子参与家务劳动和社会服务，参与学农、学工、学商等生产劳动，培养劳动能力，增强社会责任感。

根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时。实际上，普通高中对于劳动课也有要求，即不少于6个必修学分。在课程评价方面，劳动课成绩不会以分数高低来简单评价，目前不会纳入中考和高考成绩。毕竟，劳动课既要关注劳动知识技能，更要关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神；既要关注劳动成果，更要关注劳动过程表现。所以，我们会做到定性评价与定量评价结合、教师评价和家长评价相结合，最终汇总到学生的综合素质评价报告中。

【变化三】

“小豆包”先上“适应课”

北京市第二中学经开区学校 刘昌旭

按照《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》要求，今秋开学，小学入学准备和入学适应教育将全面推行，旨在减缓幼小衔接坡度，帮助孩子们顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

一年级的“小豆包”刚刚踏进学校大门，肯定既期待又陌生。考虑到幼儿园阶段与小学阶段在行为习惯、作息时间以及教学活动等方面的不同，我们精心设计了教育教学方案，从课堂到生活帮助孩子们完成幼小衔接。

首先，一年级入学开设行为训导课。我们倡导“先育德，再育人”的教育理念，注重养成教育。在新生开学前两天开设行为训导课，具体内容涉及：认识新环境，如自己的座位、个人书包柜、卫生间、水房以及食堂和操场等学校公共区域；学习日常行为要求，如排队、放水杯等要求；午餐午休常规教育，培养学生文明礼貌用餐和安静午睡的良好习惯；课堂常规教育，包括坐姿、举手、站立姿势等良好课堂行为习惯。

其次，一年级安排上、下午加餐，设置特色午休模式。学校会在上、下午两个时段，为学生提供小点心，供给营养，防止学生因饥饿造成听课注意力不集中。在幼儿园时期，孩子们中午有午睡。升入小学后，一下子取消午睡，很多学生会不适应，进而影响下午的在校状态。为此，我们学校为一年级所有班级单独设置了午休室，并提供午休垫，让“小豆包”们在中午时间平躺休息40分钟。孩子们中午休息得好，下午精神状态也会更加饱满。

新课标实行后，学段衔接加强，小学一至二年级课程增加了游戏化、生活化的学习设计。我们学校结合“双减”政策和课程改革要求，会开展“20 20”特色课程，即在一堂课中，前20分钟由老师讲授教学知识，后20分钟让学生通过游戏、讨论、开展各种活动、小练习等进行学习巩固。这样的教学安排既适合一年级学生的注意力时长，也符合小学生的生理和心理特点。此前，我们已将这种课程改革举措在低年级试点，效果明显。基于孩子好动的天性，我们还将寓教于乐，推出课中操。目前，各个学科已根据学科特点和授课内容精心设计了课中操。

除国家课程外，我们还会积极开展利于开发学生动手能力、拓展学生思维能力、提高学生个人技能的校本课程和社团课程。其中，校本课程涉及人文与科学、数学与应用、体育与健康、学科与生活、艺术与审美、语言与文化、阅读与写作、技术与创新共8个种类，共有60多门，例如：小小设计师、科学小实验、英语趣配音、衍纸画等。社团课程有22类，包括人工智能、爵士鼓、花式篮球、舞蹈、合唱、钢琴等。这些课程能够让学生在活动中、游戏中充分发挥个人潜能。

按照新课标要求，我们在开足、开全国家课程的同时，从一年级起开设科学、信息技术、综合实践活动。学校建立了先进的科学实验室、综合实践空间、人工智能实验室等多功能专业教室，为学生创设丰富的学习空间，并将根据其年龄特点开展科学和综合实践活动。

【变化四】

艺术课不再只是音乐和美术

北京汇文中学党委书记 陈东

艺术课程以独特的视角体现着人类文明精华，传递和渗透着人性的真善美，是社会主义核心价值体系在学科层面的具体落实和显现。2022版的艺术课程标准，以核心素养培养为宗旨，做了系统性的革新，体现了艺术学科的独特育人价值。新学期，各学校将围绕新课标开设艺术课程，主要有以下几个变化。

第一，更加强调学科的综合性。

2022版新课标，从单一的美术、音乐学科的课程标准，变成了综合性的艺术学科课程标准，强化学科融合的理念，突出主题单元式教学设计，以多种艺术表现形式帮助学生获得有益知识和信息以及审美感知，激发学生参与艺术学习的兴趣和热情，形成对艺术语言的综合理解。

以汇文中学开设的中轴线文化课程为例。学生首先要通过校内的小组合作学习，在动手拼插的过程中，学习榫卯结构的力学原理和美学特征。之后，学校会组织学生参观天坛，了解古代祭祀文化与礼乐，体会古代建筑的神奇魅力和工匠们的聪明才智。第三阶段的学习，是老师们带领学生用一天时间沿中轴线徒步行走，对前门、天安门、故宫、景山、鼓楼以及沿途的文化传承与创新进行实地观察与了解。最后，学生们要完成艺术作品创作，可以是绘画、手工模型、摄影作品，也可以是自己撰写的文章、游记的配乐朗诵等等。过程中不同学科老师的加入、家长的支持与指导，让学生们可以充分发挥想象力、各尽其长地用不同的艺术表现形式展示学习收获。这样，学生们对中国优秀传统文化的兴趣将被激发出来，也能够强化丰富学生的艺术体验和表现，让“美”落入每名学生眼中，“育”进到每名学生心里。

第二，更加突出实践导向。

新课标以艺术实践统领艺术课程的全部内容，强调核心素养的训练与自主学习能力的培养，凸显艺术课程的实践性。在坚持开展艺术节、合唱节、戏剧展演等常规艺术活动的同时，艺术课堂更为互动、开放，探究性和实践性更强。美术、戏剧、舞蹈、电声等艺术社团活动的质量标准与指导力度都要在现有基础上提高，尤其是艺术类校本课程供给将进一步丰富。

目前，汇文中学已开设了多门艺术类校本课程，包括作曲探究实践、指挥艺术、朗诵、建筑艺术设计、当代装置艺术、戏剧表演、丙烯画、素描、写意花鸟画、写意山水画、书法、漫画等。学校努力用多门类的实践性课程为学生搭建学习平台，让学生根据自身兴趣和特长有选择地主动参与，逐步提升情感、想象、思想的表达和创作能力，帮助学生实现“以生活艺术为基础，创造艺术生活”的发展目标。

第三，更加彰显育人功能。

艺术教育有道德教育的内涵，新课标进一步强化了艺术课程的育人功能，在艺术学习中浸润学生心灵、引领学生的情感共鸣。新课标要求艺术课程要与社会主义先进文化、中华优秀传统文化为主题内容，讲好中国故事，同时吸收借鉴人类文明优秀文化成果，使学生认识丰富的文化现象，获得基于学科的文化理解力，坚定文化自信。

汇文中学一直着力营造精神追求、文化内涵、艺术价值统一的育人氛围，落实立德树人根本任务。例如，在中国山水画的教学中，为加深学生对各个历史时期优秀作品的理解，教学中除了介绍艺术作品本身，会更加注重让学生主动了解与作品相关的文化，包括社会政治、伦理观念、创作者性情与品格等，帮助学生理解作品产生的背景和艺术流派形成的原因，让学生感受和体验每一种艺术作品的美之所在，体会其传递的思想情感与精神内涵。再比如，通过对不同国家、不同文化背景下艺术作品的学习，帮助学生理解文化的多元性，尊重艺术的多样性。这种文化情景下的学习，更有助于培养学生鉴赏各类艺术作品的能力，培养健康的审美价值取向。

总之，新学期学校的艺术教育，将聚焦“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四个方面，让学生在艺术学习、艺术创作和艺术表现中，获得适应未来社会发展的核心素养与关键能力。

供图：视觉中国