深圳龙华教育局教研工作简报（盐田线上教学巡展⑫）

深圳龙华教育局教研工作简报（盐田线上教学巡展⑫）四是以“备课有准备、课前有提示、课中有行动、课后有展示”的“四有”标准打造高质量直播课堂。三是教师要结合线上教学时间“短”的特点，做到教学内容简洁明了，通俗易懂，教学过程严密谨慎，严格细致，做到线上指导引领，线下任务驱动，把学生自主学习的热情激发岀来。任课教师可以提前通过国家云课堂，深圳教育云资源，国家中小学智慧教育等平台获取优质教学资源，并结合实际教学需要，灵活对优质资源进行筛选，确保线上教学质量。为保证延期开学期间线上教学质量，学校就老师们的线上教学工作提出了相关的要求与评价标准：一是面向全体，全面发展。通过“出勤率”“回看率”等量化指标引导教师要关注每一节课的上线率，对未能参加线上学习的学生，要及时查明原因，力争线上教学全覆盖。二是凸显线上课堂学生的“生本地位”。要求教师优化教学设计，尽可能让所有学生都自觉参与到学习的全过程，从而真正成为课堂的“小主人”。

响应深圳市教育局“停课不停学”的号召，海涛小学积极以市、区线上教学要求为指引，制定海涛小学“空中智慧课堂”方案，紧紧围绕“统筹安排、线上课堂、作业设计、五育并举、心理健康、巡课机制”六方面扎实推进线上教学工作。

统筹安排，明确职责

海涛小学成立“空中智慧课堂”远程教育领导小组，分工合作，明确职责。

根据“五育并举”的原则，海涛小学以深圳市教育局关于做好中小学幼儿园 2022 年春季学期开学工作的补充通知精神为指导，科学、合理设置本校线上课程和时长，课程内容涵盖德智体美劳五个方面，文化课与综合素养课交叉进行。

任课教师可以提前通过国家云课堂，深圳教育云资源，国家中小学智慧教育等平台获取优质教学资源，并结合实际教学需要，灵活对优质资源进行筛选，确保线上教学质量。

为保证延期开学期间线上教学质量，学校就老师们的线上教学工作提出了相关的要求与评价标准：一是面向全体，全面发展。通过“出勤率”“回看率”等量化指标引导教师要关注每一节课的上线率，对未能参加线上学习的学生，要及时查明原因，力争线上教学全覆盖。

二是凸显线上课堂学生的“生本地位”。要求教师优化教学设计，尽可能让所有学生都自觉参与到学习的全过程，从而真正成为课堂的“小主人”。

三是教师要结合线上教学时间“短”的特点，做到教学内容简洁明了，通俗易懂，教学过程严密谨慎，严格细致，做到线上指导引领，线下任务驱动，把学生自主学习的热情激发岀来。

四是以“备课有准备、课前有提示、课中有行动、课后有展示”的“四有”标准打造高质量直播课堂。

线上课堂，回环教学策略

海涛小学线上教学围绕“师生同步，步步稳扎；强效沟通，一一深入”这一基本思路，坚持“预习、课堂、课后”三步走，以“预习清单”的形式加强对学生的学习指导与自我管理，开展有效预习。

课堂上，老师们通过创设学生互动、优秀作业展示、点评和朗读背诵课文等手段努力营造活跃的课堂氛围，大大激发了学生线上学习的积极性。

课后，老师们还一起精心设计作业，通过晓黑板、微信作业登记簿等形式进行作业的提交，批改，点评，反馈，并及时通报上课在线与作业完成情况。

同时，以“四度”为抓手，提升在线教学实效。

抓教师存在度。在线上教学中，教师的面部表情是否缓和放松并含有笑意，语气是否轻松且有感情地起伏，都会被学生捕捉到，如果学生感受不到教师在讲授这个主题内容的愉悦和快乐，那他们听课的积极性就会受老师情绪的影响，进而影响学生的预习，复习和作业完成情况。

抓教师专业度。学校通过尊重学生来作为教师专业度的考量指标。教学中，要求教师尽量做到赞美进步和拥抱失误，尊重学生的个性差异，通过听课专注度及作业的完成情况给予充分的表扬与肯定，定时展示优秀作业，激发学生学习兴趣。

抓知识的简便度。要求教师线上教学尽量安排相对简单易学、趣味性较强、实践较多、与已学知识联系紧密的内容，把相对复杂的内容留到开学以后面授。

抓教师参与度。教师在线上时，应该要设计好能提高教师和学生互动水平的活动。教师在线下时，也要多刷“存在感”，要多与学生和家长沟通，了解学生学习情况，及时要给予正面的反馈和夸赞。

优化作业设计，助力线上教学

在保障线上教学课堂质量的同时，学校也着眼于作业质量提升研究，从作业设计、作业实时监控、作业提交、作业反馈运用等方面开展作业质量保障工作。

作业设计多元化，兼顾学生不同能力的提升。既有练字、诵读等基础性作业，也有练笔、课外阅读等拓展性的特色作业，让学生在完成作业的过程中巩固课堂学习效果，提升学以致用的能力。

开展在线辅导，破解学生家庭作业监管难题。为有需要的学生开展在线辅导，晚上通过视频会议的形式，开启摄像头，调整位置，由老师监督整个作业完成过程，同时进行线上答疑，确保作业质量与效率。

巧用微信作业登记簿，及时批改实时反馈。通过作业登记簿，学生可以将图片、语音、视频等多种形式作业一并提交，大大提高了作业收集的效率。

做好作业反馈，使课堂教学更具诊断性。当天作业全批全改，并根据作业中发现的问题，于下次课堂中进行反馈，既表扬优秀作业，又点出作业中存在的共性问题，而且还可以将作业中出现的问题作为素材进行再次加工使用。

五育并举，提升综合能力

海涛小学立足“五育并举”，全面提升学生综合能力。学校制定了一系列体育大课间，眼保健操等活动，各年级体育教师积极参与课程设置及录制工作，强调师生互动，有讲解，有示范，使学生的居家体育课达到一定的锻炼效果。

线上授课后，体育组老师们也会及时探究与研讨，对线上课程的教学效果进行反思，开通了腾讯课堂、QQ群打卡，天天跳绳打卡，使同学们在居家期间通过打卡上传视频交作业的方式，完成自身锻炼。

科学课利用多种方式让学生参与到课堂互动中，通过布置形式多样课后探究活动，使学生保持探究的兴趣。

美术和音乐科组老师会在课前发动学生先搜集材料，通过班级群提前分享相关学习资源，将学生可能在课堂上遇到的问题汇总并记录下来，随时为学生进行线上解答。

同时，为了提高学生的劳动技能和实践能力，学校设计了各年级劳动任务清单，鼓励学生积极参加等相关活动。

关注心理健康，助力阳光成长

在网课伊始，该校在四至六年级每周各开展一节心理课，由学校专职心理老师以直播形式开展，而后又在一至三年级每周开展两节心理课，由学校特教科组连同心理老师集体备课，轮流上课，也是以直播形式进行。

内容包括情绪疏导、电子产品管理、亲子沟通技能、提高网课效率等，深受学生的欢迎。此外，心理老师在每节课的PPT上都会留有微信、QQ、电话等联系方式，以便学生有困扰时能及时求寻到帮助。

学校每周都会有专门的时间提供给学生或家长进行心理咨询；对各班级的心理委员进行定期心理培训，发挥他们在班级的“情绪气象员”功能，发现班级需要关注的学生，然后和班主任或心理老师反馈，可以让老师及时介入，提前防御；同时开展“我和手机有个约定”手抄报、四格漫画等活动。

优化巡课机制，建立激励制度

海涛小学建立科组长纵向、年级长横向、教学部门行政领导干部 “三不定”（“不定时、不定点、不定对象”）巡课制度，对巡课中发现的问题，反馈到人，指导改进，落实到位。

对一些共性的问题，则发布校工作群广而告之，以此改进个人教学工作。同时，学校对老师们在教学过程中发生的典型事例进行及时的梳理和总结并先后推出“见与不见，一样无间”、“传递‘圳’能量，展现‘她’风采”等多篇推文及优秀案例，对表现突出的教师进行重点表扬。

一位教育专家在《非常时期，居家云端之学的三重意味》中提出：教育的形态走向云端，教育工作者更需贴地而行。面对学习空间从“教室”转移到“家庭”，海涛小学做细做实线上教学工作，每一位教师在开放、多元环境中，努力使学生的成长“不延迟，不缺位”。

【撰文】叶淑萍

【通讯员】曾旭辉 梁辉

【作者】

【来源】 南方报业传媒集团南方 客户端

来源：南方 - 创造更多价值