如何让孩子进国际学校（暑假为孩子报各种补习班）
如何让孩子进国际学校（暑假为孩子报各种补习班） 很多学生确实通过各种补习班巩固并加强了在课堂上学到的知识，也通过各种兴趣班锻炼了一定的才艺。但是家长要注意到，“知识是死的，人却是活的”，一个人将来取得怎样的成就，知识量只占一小部分，更重要的是他的理解能力、思维能力和创新能力。 网上有个说法总结的很好，‘不怕同桌是学霸，就怕学霸过暑假’，不加油的话，差距将越来越大。但补习班真的有那么大的作用吗？ 也有家长担心，“当讲到某个知识点，班级里大部分孩子都会，只有自己的孩子不会，容易造成孩子自卑；周围的孩子都在报班，自己的孩子不报个班就显得特不正常，尤其是家长群每天都在晒孩子学了什么，交流奥数、希望之星比赛这些话题。” 有一个三年级的小男孩，一周居然要上6个培训班。周一、周三是语文课，周四、周五是数学课，周六白天是作文课，晚上还要再学钢琴，周日是围棋和书法课。但他还不是班里最夸张的，他们班里，有个同学一周要上8个培训班！ 沉重的课业压
暑假啦，很多孩子却得不到休息。家长们又在忙着为孩子报补习班，尽可能的压榨着属于孩子的自由时间。家长们希望孩子成为多才多艺的学霸是可以理解的，但您不觉得这样孩子就太苦了吗？
“不让孩子输在起跑线上”
据统计，小学、初中、高中学生参加补习班的比例约在70%--80%之间。绝大部分原因就是家长不想让孩子输在起跑线上，所以利用寒暑假时间让孩子参加各种提高班、奥数班、作文班等等，希望孩子的成绩可以再往上提一提。
正在读五年级的小烨暑假期间一天的安排是这样的：上午参加语文、数学、英语等主科的强化班，下午则继续上学过的画画、小主持人等兴趣班。
也有家长担心，“当讲到某个知识点，班级里大部分孩子都会，只有自己的孩子不会，容易造成孩子自卑；周围的孩子都在报班，自己的孩子不报个班就显得特不正常，尤其是家长群每天都在晒孩子学了什么，交流奥数、希望之星比赛这些话题。”
有一个三年级的小男孩，一周居然要上6个培训班。周一、周三是语文课，周四、周五是数学课，周六白天是作文课，晚上还要再学钢琴，周日是围棋和书法课。但他还不是班里最夸张的，他们班里，有个同学一周要上8个培训班！
沉重的课业压力和升学压力，让家长们拼了命的为孩子报各种补习班、培训班，可能对于家长来说，孩子不仅不能输在起跑线上，更要赢在起跑线上，并把差距越拉越大！
网上有个说法总结的很好，‘不怕同桌是学霸，就怕学霸过暑假’，不加油的话，差距将越来越大。但补习班真的有那么大的作用吗？
很多学生确实通过各种补习班巩固并加强了在课堂上学到的知识，也通过各种兴趣班锻炼了一定的才艺。但是家长要注意到，“知识是死的，人却是活的”，一个人将来取得怎样的成就，知识量只占一小部分，更重要的是他的理解能力、思维能力和创新能力。
暑假里的学科知识性补习班无非是上学期内容的重复，或超前学习预习下学期的知识，对孩子学习能力的提升帮助不大。有些家长深知这一点，所以会利用暑假时间培养一下孩子的兴趣特长，报的也多是一些舞蹈、音乐、画画类的兴趣班。
多数家长为孩子报补习班的目的还是将来孩子能上一所好小学、好初中、好高中，最终上国内的一所好大学。但您为什么不考虑一下让孩子出国读大学呢？
小学、初中、高中、大学，孩子的整个教育阶段都在国内完成，然后步入社会。这就是您对孩子的规划，很好，但不出彩。
众所周知，我国的教育是应试教育，这样的教育好在学生基础知识更扎实，并且教育环境相对公平。弊病也显而易见：学生思维比较僵化，动手能力创新能力都不行。很多人都说中国大学生“有知识，没文化”。
但国际学校的国际化教育却不是这样：
在国际学校，学生需要足够强的自主学习能力和真正的探究型学习能力。
在国际学校，学生需要参加丰富的课外活动和社会实践，提升为人处世的能力。
在国际学校，学生需要自己选择所学科目并做留学规划。
……
国际学校也非常重视孩子的成绩，但与国内教育不同的事，国际学校的成绩多数是学生自己不断查资料和思考得出的结果。
国际学校更重视的学生的思考统筹能力，而不是简单的知识灌输。学生需要自己去思考去讨论某个知识点为什么是这样而不是那样。国际学校留作业的方式也很有意思，老师留的作业比较“天马行空”，不仅仅限于课本，而且作业期限也不固定，可能今天留的的作业下周一交而明天留的作业本周五就要交。学生需要自己安排做作业的时间。对于超出课本的作业学生需要自己去查资料并思考和完成，对于此类作业的评判也很少有标准答案，只要是合乎情理的即可。
教育的目的是什么？什么才是好的教育？为了提升成绩让孩子上补习班是可以的，但这只是短期的解决方案，而怎样才能让孩子更长远的发展呢？也许您真的应该考虑一下国际学校！国际化的教育一定会让您和孩子充满惊喜！
北京王府学校小学部是在北京市首家公办民助学校——北京景山学校分部的基础上改制而成的寄宿制学校。学校秉承“中西融合，素质教育”的办学理念，融合中国基础教育的传统优势、世界先进教育的精华，将国际先进的教育思想、内容方法和中国传统文化相结合，为学生提供最优质的教育，最大限度地满足学生的发展需要，培养国际化精英领袖人才。
倡导采用美式风格小班化的教学模式。课堂上，教师导学与自主探究相结合，动手操作与合作学习相结合，开放课堂与效果展示相结合；人人有时间参与学习活动，人人有机会开口表达想法，人人有空间充分展示自己，生生互动，师生互动；课上彰显以生为本，快乐学习，主动参与，开放尊重，互动体验，发展个性和特长，让每位学生都得到关注和发展，突显教学效果。我们以游泳进课堂、舞蹈进课堂、书法进课堂为教学特色。
综合素质班：完成九年制义务教育的核心课程的基础上，加强学生“一体两翼”的培养。
艺术特长班：完成核心课程的同时，专项培养学生的艺术感知力和表现力。
国际班：外教和中教共同管理班级的教学活动和日常生活。采用主题式教学的先进理念。
课程介绍：
1、主体课程
首先完成北京市教委规定的九年义务教育的基础课程；在此基础上增设双语数学、双语科学、双语社会等课程。
2、素质课程
开设了钢琴、高尔夫、马术、击剑、舞蹈、跆拳道、古筝、机器人等五十余种音、体、美、科技等课程。
3、师资配备
来自母语为英语国家的外籍教师；具有海外留学背景的双语教师；具有丰富教学经验的国内资深教师；和蔼可亲的导育老师；师生比达到1:5。
4、授课方式
中英双语小班教学；创造开放式教学环境；关注插班生，“一对一”个性化辅导；丰富多彩的课余生活。
