教师教育叙事优秀案例范文（如何撰写教育叙事）
教师教育叙事优秀案例范文（如何撰写教育叙事）情境性。对事件细节的关怀（人物的表情、姿态、语言、动作以及人物的内心世界） 故事性。对事件过程的关注（讲清楚事情的来龙去脉 包括起因、经过、结果） 华东师范大学丁钢教授提出教育叙事是基于两点考虑:一是构思新的研究主题。二是希望在写作风格上突破常规的学术语言。 教育叙事的特点 真实性。用事实说话，关注实然的故事而不是应然的推导。
什么是教育叙事
叙事：就是讲叙故事，包括故事发生的情境，故事的情节，故事主人公的价值取向与心路历程等等。
教育叙事：就是讲叙教师在教育教学过程中的故事，包括故事发生的背景，故事中自己与学生的切身体会以及故事情节以及对故事的思考和反思。
教育叙事于上世纪90年代末才渐次引起我国教育研究者的关注。
华东师范大学丁钢教授提出教育叙事是基于两点考虑:一是构思新的研究主题。二是希望在写作风格上突破常规的学术语言。
教育叙事的特点
真实性。用事实说话，关注实然的故事而不是应然的推导。
故事性。对事件过程的关注（讲清楚事情的来龙去脉 包括起因、经过、结果）
情境性。对事件细节的关怀（人物的表情、姿态、语言、动作以及人物的内心世界）
可读性。语言生动形象
研究性。对意义解释的追求（并不是简单的讲故事）
人类讲述并倾听着故事。我们用叙事进行交流和理解人与事件，在叙事中有我们的思考与梦想⋯⋯
——哈迪(Hardy B.，1968)
教育叙事的内容
• 教育思想：感悟、体验、问题、观点……
• 教育活动：教学活动（公开课）、德育活动、研究经历、个人成长经历……
• 教育对象：学生的认知特点、情感特点、人格特征、心理健康问题……
教育叙事题材的发掘与选择
1. 课堂题材
• 教学的亮点
• 突发事件
• ……
每堂课的教学过后，每次班会课后，教师若进行一些理性的思考，对比自己预设的方案，一定觉得某些方面可以改善。如果把具有典型意义的反思记录在案，长此以往，老师的教学和管理工作一定会百尺竿头，更上一层楼。
2. 课外题材
l 课外活动中的故事
l 班团队主题活动
l 学生社团活动
l 社会考察活动和实践活动
……
3. 学生题材
• 学生的成长故事
• 学生的心理健康教育
• ……
例：对某一个或几个有特点的学生或整个班级进行长时间记叙。比如，教师要研究后进生的转化，便锁定某几个学生，进行个案分析和教育，把每次的转化过程和学生变化记叙下来，几年下来就会形成具有借鉴意义的转化资料。著名特级教师李镇西致力于爱心教育，几年如一日地进行班级管理的记叙，最终他的“未来班”一举成名，《爱心与教育》一书更是成为教育著作的经典。
4. 教师题材
• 记录成功的教育教学活动（四课四反思）
• 教学中的遗憾（小汽车被摔坏了 ）
• 记录心理的困惑
• 教学探索活动
• 教育研究活动
例：教师记叙自己的成长经历，是一种选择自己作为对象的叙事研究，也值得一试。（故事：为心灵美容， 学会为“爱”把脉）
教育叙事的撰写
第一种方式：
叙事者一开始就带有明确的研究问题，并根据问题制订了具体的研究计划，在实践中按计划实施一定的研究行为，仔细观察在实践过程中出现的各种情况，收集各种资料，并对资料进行整理和分析，写出叙事研究报告。撰写叙事研究报告的程序包括以下步骤：
• 确定研究问题
• 选择研究对象
• 进入研究现场
• 进行观察访谈
• 整理分析资料
• 撰写叙事报告
第二种方式：
叙事者一开始并没有带者明确的研究问题，而是在教育事件发生以后，发现了事件的意义和价值所在，并通过回忆、访谈等手段来收集有关材料，了解事件发生的过程以及各种细节，最后写出叙事报告，也可以说是叙事案例。
在这里，叙事的质量不在于你提出了什么深刻的理论，而在于你是否叙述了某个生动的、有意义的事件。事件本身的典型性、新颖性和生动性是决定叙事质量的重要因素。
案例的内容（课堂教学、课外活动、教师学生题材）和形式（倒叙、插叙、顺序，按时序、按主题）多种多样，但是案例的组成部分具有相同之处。
叙事案例的组成一般应该包括：事件展现（背景、过程） 反思分析
一线教师教育叙事案例的撰写
1. 拟定题目（生动活泼、吸引眼球）
案例的题目一般有以下几种形式：
• 揭示案例主题的题目
“为了学生的学而教”、“过招——“27分”入学的顽童成长纪录”、“校园布满成长的意义”
• 概括案例的主要内容
“一堂特殊的作文课”、“教学中的喜怒哀乐”
• 用案例中某个具有代表性的或者具有特点意义的事物的名称作为案例的题目
“高高的举起你的左手” 、“一杯水的教育”
• 用课题作为案例的题目
2.明确主题
• 主题是案例的灵魂
3.选择材料
• 选择材料的基本原则是：选择与主题有关的材料，精心组织
4.确定案例的形式与结构
5.撰写初稿
（1）背景的写法
有的背景可以不单独例出，而是把它融合在案例的过程之中。
• 大背景（如教育理念、德育理论等）
• 小背景（如校本课程、班级现状等）
（2）过程的写法
叙述过程中要加入场景的描写和研究者心理活动的描写，多侧面展示事件的过程。
在客观性的叙述中，可以插入主观性的论述（想法、思考、评论），凸显所叙述事件的意义和价值。
（3）反思的写法
叙事研究除了故事性的描述，还包含对“事”的分析。反思可以揭示案例的主题，彰显案例的意义。理论解释是对所述事件进行的分析与思考，是叙事者对事件的的评论，或阐述通过这一事件所得到的感受和启事。
• 具体说：反思一般包括以下几个方面：
• 第一：点明案例的主题，揭示事件本身所蕴涵的某种意义，使读者加深对案例的认识与理解。
• 第二：对案例所描述的事件进行总结，提出其成功或失败之处，并分析成功与失败的原因。
• 第三：借助于事件，发表作者的某些思想观点，对有关问题提出自己的看法。
• 第四：提出某些问题，给读者留下思考的空间，让读者自己去体味和思考。
教育故事写作应该注意的几个问题
• 教育故事不是工作总结
• 教育故事不是理论证明
• 教育故事不是小论文
• 教育故事不是经验反思
• 教育叙事是有意义的故事叙述（深度）
