泰山英雄山双语学校付老师（泰安英雄山双语学校李忻静老师再塑生命的人教学案例分析）

泰山英雄山双语学校付老师（泰安英雄山双语学校李忻静老师再塑生命的人教学案例分析）本文除了赞美莎莉文老师给予海伦凯勒的无私关爱之外，最大的意义莫过于让学生去体会并学习作者积极乐观的人生态度。作为一位残疾人，海伦凯勒积极乐观坚忍不拔地追求理想，走出困境，并最终到达胜利的彼岸。这种精神，对我们的学生而言，有着极深的教育意义。感悟作者的思想感情，体会并学习作者积极的人生态度这是一篇自读课文，要求一课时完成，但因为篇幅较长，且是线上教学，所以在课前就布置作业让学生对本课进行充分预习，明确要求：在自读的过程中，不仅要掌握字词，还要理解课文主要内容、了解主要人物。学生只有通过课前认真详细的预习，才能对这篇较长的文章有一个整体的印象，才能在课堂上解决品读的问题。如果不预习或预习不到位，在三分钟时间内要概括每部分大意进而理清思路也只能是空中楼阁了。品味清新朴实饱含哲理的语言，接受美的熏陶海伦凯勒文学功底非常深厚，由于双眼失明，她只能用感觉去体验世界，并通过想象和联想去构思画面，再用文字

为了使学生的主体作用得到充分发挥，让学生真正成为了学习的主人，去自己读，自己感受事物，自己分析思考问题，在学习《再塑生命的人》这一课时，改变了钉钉直播的方式，尝试视频会议的方式进行教学。

海伦·凯勒所写的《再塑生命的人》记叙了她自己童年的遭遇与那个“再塑她生命的人”，记录了自己的变化。这是一篇激励青少年的充满正能量的文章，需要学生通过对课文的感受和体验，来理解莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式，感悟作者的思想感情，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质，学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力。

对于七年级学生而言，语文的学习已经走过了掌握字词，划分课文结构的初级阶段，对文学语言的理解和运用成为这一阶段的学习重点。同时，还要尽可能地培养他们对文学的感悟力，提倡语文的个性化阅读；引导学生理解和品味名家作品中富有表现力和感染力的文段，运用到自己的写作实践中，最终达到深刻理解、自如运用、由衷喜爱，真正提高学生的语文综合素养，所以本课围绕一下三个学习目标展开：

理清文章思路，整体把握全文结构

这是一篇自读课文，要求一课时完成，但因为篇幅较长，且是线上教学，所以在课前就布置作业让学生对本课进行充分预习，明确要求：在自读的过程中，不仅要掌握字词，还要理解课文主要内容、了解主要人物。学生只有通过课前认真详细的预习，才能对这篇较长的文章有一个整体的印象，才能在课堂上解决品读的问题。如果不预习或预习不到位，在三分钟时间内要概括每部分大意进而理清思路也只能是空中楼阁了。

品味清新朴实饱含哲理的语言，接受美的熏陶

海伦凯勒文学功底非常深厚，由于双眼失明，她只能用感觉去体验世界，并通过想象和联想去构思画面，再用文字表达出来。这种特殊的创作方式，决定了她的笔下流淌的文字有常人不能企及的梦幻感与美妙感，并有着对人生独特深刻的感受。比如，文中描写海伦在莎莉文到来之前的感受，用雾中航行的船来比喻，准确而形象地表达了海伦的内心的孤独感和恐惧感；再如，描写春天到来，含羞树花朵缀满枝头，簌簌落下的美景，恍若仙境，以及海伦在大自然中感受自然的美好的一组排比句，这些语句在写景抒情上极富美感，并在语句中体现了作者对生活的热爱，也蕴涵了深刻的人生哲理。学生通过品读，得到的不止是语文课的收获。

感悟作者的思想感情，体会并学习作者积极的人生态度

本文除了赞美莎莉文老师给予海伦凯勒的无私关爱之外，最大的意义莫过于让学生去体会并学习作者积极乐观的人生态度。作为一位残疾人，海伦凯勒积极乐观坚忍不拔地追求理想，走出困境，并最终到达胜利的彼岸。这种精神，对我们的学生而言，有着极深的教育意义。

在学生充分预习和视频会议的帮助下，本节课顺利开展，为学生们创造一种宽松、和谐、融洽的氛围，提供给每一位学生畅所欲言的机会。从思路到人物形象到情感，更多地放手给学生，让学生展示他们的预习成果，让学生大胆地表述自己的心得体会，锻炼学生想说、敢说的能力，身为教师则抓住时机，合理引导。

本节课的教学，阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学不仅仅是一种告诉，它还是一种亲历，一种体验。一种对沉睡潜能的唤醒，一种对封锁记忆的激活 一种对幽闭心智的开启，一种对囚禁情愫的放飞……教师于其中可以起到向导作用，但决不能取代学生的主体地位。教师只是一个引导者，带领学生走进知识，引导学生进发智慧火花，闪出创新，闪出个性，经过同学们的合作、讨论、探究，在解决问题的同时形成正确的价值观和积极的人生态度。

德国著名哲学家雅斯贝尔斯说:“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”老师的坚持和爱可以拯救陷入绝望的孩子，他们就像黑暗里的白月光，点亮了学生也照亮着自己。