学校结对帮扶交流会发言稿（嘲讽式感谢信给我们反思）

学校结对帮扶交流会发言稿（嘲讽式感谢信给我们反思）赠人玫瑰，手有余香。赠人玫瑰，手有余香。任何一所城市学校在对口帮扶山区（农村）学校的时候，一定要明白一个道理，所谓帮扶，其实是互帮互助，而不是单方面的施舍。要告诉学生，我们在帮助别人，别人也在帮助我们自己，这是共同成长，所以需要互相尊重，互相理解，要成为真正的朋友。如果能做到这一点，就不会出现嘲讽式的感谢信。对当事人进行批评教育是对的，但更应当进行反思，该如何进行结对帮扶，他能获得别人的认可和接纳？该如何结对帮扶，才不至于让这个活动流于形式，与初衷背道而弛？图片源于视觉中国我在贫困山区学校教了几年书，又在城市教了十多年书，我对山区学校和城市学校的老师，学生都有足够的了解。恕我直言，结对帮扶落后地区学校没有问题，但一些学校的导向并不正确，一些学校对山区学校并不了解，盲目结对帮扶，盲目捐书捐文具捐衣服，盲目的引导学生认为山区学校条件很差，很落后等等，从而容易让学生产生高高在上的感觉，产生自己就

嘲讽式感谢信给我们反思：学校之间该如何帮扶结对

滴水之恩，当涌泉相报。

但是，如果这“恩”变了味，那么这“报”也会变味。

这两天，两封天津学生写跟榆中学生的“嘲讽式”感谢信引起广泛的关注。本来这是一次爱心捐献帮扶活动，天津学生捐献图书和文具给榆中学生，但榆中有学生在感谢信中表示“谢谢你们寄给我们的文具，但我们并不需要”。“自责认识了你们”等等。

不少网友表示，看到这样的感谢信，感到心寒，一片爱心，却受到奚落与嘲讽。当地教育主管部门也表示“两地学校结对帮扶，学生交流过程中引起误会，这是恶作剧，己对当事人进行批评教育。”

对当事人进行批评教育是对的，但更应当进行反思，该如何进行结对帮扶，他能获得别人的认可和接纳？该如何结对帮扶，才不至于让这个活动流于形式，与初衷背道而弛？

图片源于视觉中国

我在贫困山区学校教了几年书，又在城市教了十多年书，我对山区学校和城市学校的老师，学生都有足够的了解。恕我直言，结对帮扶落后地区学校没有问题，但一些学校的导向并不正确，一些学校对山区学校并不了解，盲目结对帮扶，盲目捐书捐文具捐衣服，盲目的引导学生认为山区学校条件很差，很落后等等，从而容易让学生产生高高在上的感觉，产生自己就在帮助别人，甚至在“施舍”的感觉，无论在实际交流还是在书写过程当中，都处于强势地位，从而对山区孩子自尊心造成伤害。

赠人玫瑰，手有余香。任何一所城市学校在对口帮扶山区（农村）学校的时候，一定要明白一个道理，所谓帮扶，其实是互帮互助，而不是单方面的施舍。要告诉学生，我们在帮助别人，别人也在帮助我们自己，这是共同成长，所以需要互相尊重，互相理解，要成为真正的朋友。如果能做到这一点，就不会出现嘲讽式的感谢信。

赠人玫瑰，手有余香。

盲目结对帮扶，不如不帮扶。我举两个真实的例子。

朋友的学校组织学生捐文具，捐衣服，捐书籍，帮扶山区的一所学校。在此之前，他们对这所学校并不了解，潜意识中认为这所学校条件非常艰苦，没有文具，没有图书，没有操场。当他们驾车五个多小时来到这所学校之后，被眼前的景象震撼了。这所学校位于一个平坝的上面，崭新的教学楼，崭新的塑胶跑道，比他们学校的操场气派多了。崭新的图书室和多媒体教室，也并不比他们学校差。

让他们多少有些尴尬了，车上这些文具图书，都不好意思拿出来捐献了。近些年来，国家大力发展山村教育，投入巨资改善山村学校的办学条件。而一些山村学校的确不再需要一些旧文具旧图书，他们更需要和城市里孩子坐下来平等地沟通交流，互相学习，互相提高。

当然还有很多学校条件艰苦，需要我们帮扶。我的意思是，在结对帮扶之前，一定要对被帮扶的学校有充分的了解，充分的沟通和交流，有足够的尊重，而且尽量避免一些形式的东西，不要仅仅为了完成一项任务，或者拍几组照片，走进农村或者山村学校，去影响他们正常的教学和生活。

美丽的山区。

另外我还有一个提醒，就是暑期帮教支教。我有一个朋友，参加一个慈善公益组织，这个组织每年都组织一批老师到贫困山区去帮教，利用的是暑假时间。有些时候这种帮教也是单方面的一厢情愿，一是占据了山村学校老师的休息时间，二是一些老师把自己当成教育专家，走进山村学校，面对山村教师指点江山，激扬文字，教人家怎么教书。这本没有错，但我还是想说，不管你是教育专家还是骨干教师，走进山村，除了去交流，还要去学习，不高高在上，尊重别人，才能取得最好的效果。