比尔盖茨国际学院（被比尔盖茨称为）
比尔盖茨国际学院（被比尔盖茨称为）HTH打破传统的按学科分类的教学模式，没有教科书，老师自由设置课程，完全采用 PBL的教学模式，即 Project Based Learning 基于项目的学习方法，让学生们通过完成一个个项目，获得他们这个年纪该学的且实用的知识和技能。整个学校没有一件买来的装饰品，学生们跨学科学习的过程和成果随处可见。11年级之前，这里学生不用参加任何考试，而是用他们的 Learning Portfolio 个人或集体作品、每日书面或口头进行的反思和讨论、他们在老师的带领下一起获得的成就或经历的失误来记录并评估他们的学习效果。然而HTH的升大学率是99%，高于美国平均水平的83%。High Tech High创始人“打造一所让学生对学习充满热情的学校，培育掌握基本工作技能的好公民。”在HTH，除了“Fish Bowl”式的教室设计，处处都充满了惊喜。学校随处都有适合学生们合作或讨论的桌子、椅子。琳琅满目的
这两天，被一部纪录片深深地打动了：Most Likely to Succeed（《极有可能成功》）。据说这部纪录片在美国上千所学校巡回展映，引起了不小的轰动。创作者带着自己对女儿教育的反思，走入一所学费低廉、通过随机抽签决定谁能入学的公立学校High Tech high，体验了这所学校颠覆性的教学模式。正是这所非常普通的HTH学校，被比尔盖茨称为：“每一个美国孩子都为之向往”的创新学校。
和刚到这所学校的学生们一样，初看纪录片的时候我也是一脸茫然，老师发布了一个任务，扔下一张随手画的草图，直接去了隔壁房间，通过透明的落地玻璃窗旁观学生们如何行动。这种教室的格局很有意思，没有讲台和一排排桌椅，老师和学生隔窗相望，被戏称为“fish bowl”（金鱼碗）。
随着老师的点拨，学生们渐渐找到了感觉，尝试着组织起来，更大胆地提出观点、参与讨论、设计并动手实施。随着项目的递进，在纪录片的最后，学生们的天性慢慢打开，自信、大胆、富有创造力，自我评估和批判能力，齐心协力完成了一个历史与物理、工程相融合的大项目。纪录片如实记录了他们的成长过程，记录他们变成一个个充满了成就感也学会了自我反思的人，更知道在未来如何找到属于自己的幸福的过程。
Larry Rosenstock
High Tech High创始人
“打造一所让学生对学习充满热情的学校，培育掌握基本工作技能的好公民。”
在HTH，除了“Fish Bowl”式的教室设计，处处都充满了惊喜。学校随处都有适合学生们合作或讨论的桌子、椅子。琳琅满目的各种工具设备，让教室更像一个现代工厂；老师不像老师，穿着围裙的他们更像匠人师傅；不像传统学校的学生正襟危坐的听讲，学生们更多的时候都在开小组会讨论、用电脑画图或者动手操作。
整个学校没有一件买来的装饰品，学生们跨学科学习的过程和成果随处可见。11年级之前，这里学生不用参加任何考试，而是用他们的 Learning Portfolio 个人或集体作品、每日书面或口头进行的反思和讨论、他们在老师的带领下一起获得的成就或经历的失误来记录并评估他们的学习效果。然而HTH的升大学率是99%，高于美国平均水平的83%。
HTH打破传统的按学科分类的教学模式，没有教科书，老师自由设置课程，完全采用 PBL的教学模式，即 Project Based Learning 基于项目的学习方法，让学生们通过完成一个个项目，获得他们这个年纪该学的且实用的知识和技能。
PBL的课程怎么上？让我们通过HTH一个一年级学生的项目，近距离地感受它：
PBL项目：小生物大思路
Big Ideas from Small Creatures
基础问题：谁住在我们的花园里？我们的花园适合它们居住吗？
更深层次问题：我们如何复制或摹仿花园动物的适应能力来进行一些人类的发明创造？
第一步，孩子们去花园里探索小生物：蚯蚓、蜗牛、瓢虫、蜘蛛……通过各种方式了解它们的生活：亲身观察、做简单实验、查书或看视频、上网搜资料、问老师或其他可以求助的人……
为了把他们收集到的知识记录下来，他们不得不“像科学家一样思考”。为了达到向其他人讲述科学知识的目的，他们必须准确绘制他们观察到的动物的细节、尽可能用生动、形象的语言和文字去描述，并收集相关的数据制作成统计表格，来使他们的项目更具科学性。
在阅读工作坊，孩子们阅读花园生物相关的书，包括虚构类和非虚构类的书，并把这两类图书做比较。在收集资料、分组讨论之后，孩子们开始设计项目展示的文案，包括文学创作、图片、道具服装等所有让项目展示变得更生动形象的方式。在最后项目展示的时候，孩子们把自己扮成了花园生物，向嘉宾们介绍自己（生物）和生活的空间。
这个项目涉及到的学科包括：生命科学、工程学、仿生学、艺术、材料科学、文学，并且让孩子们了解到一些基本概念：
——昆虫的结构和功能
——工程师解决问题
——生物学家和工程师可以模仿动物的结构和功能，解决人类的问题
——设计必须有标准（例如：你必须使用真材实料，设计出适合你身体活动的昆虫衣服。）
在整个的学习过程中，学生们的学习主动性被充分调动并训练了多种能力：交流与沟通能力、协作能力、批判性思维能力、创新思维能力。
HTH促使我们反思：我们要培养的是什么样的孩子？是为了考出高分、进入好大学，还是更好地掌握适应未来的能力？
HTH为我们描述了理想课堂的模样：孩子们热爱学习、自主学习，在学习中不断找到目标、掌握关键性技能、在书本与实践操作相融合的过程中建立起更有感知力而持久的知识体系。
未来已来，动手去做就好。
