浙江高考数学知识点总结（南宁天泽高中学习专题）

浙江高考数学知识点总结（南宁天泽高中学习专题）对大多数学生来说，在最后大题上多10分钟，并不会有太大的收获，不如放慢节奏减少低级失误，而在19、20、21题上注意答题规范争取不失分或少失分，提高总得分。对于基础一般的同学建议最后一题的第一题会做就做不会就不用看了。把重点方面前面已经做完的题目，尽量保证不出错。这样想想如果前面全对，单最后一题不做。都有130 了。对于好的同学，那么最后—题也要抓牢。很多学生在答题过程中往往在基础题上赶时间，期望有足够的时间来思考最后大题。久而久之造成基础题因计算、审题等因素出现低级失误，中档题则因思虑不周，造成漏解或解题不规范而缺乏必要的解题步骤而失分。通常不必要的失分往往超过在最后大题上的得分。近些年来高考题中每年都有一些创新题，这些问题往往成为考生的拦路虎，因此我们对创新题应重点关注。数学创新题，相对于传统的题目而言，具有背景新颖、内涵深刻、设问方式灵活，富有一定的创造性。这类题目以"问题&

一、调整复习方式，理清知识脉络

在高考复习过程中很多师生忙于做各种模拟题、专项训练题。特别是最近，各区的模拟考试题更成为师生追逐的对象。做新题、做难题，往往忽视了教材，造成了考生基本概念不清楚，基本知识体系不完备。使得—些考生基础题拿不稳，中档题易失分，难题做不出，考分始终得不到提高。以考试说明为基础，结合近几年考试的真题梳理教材中的知识点和基本思想方法。逐点清理，理清每一个知识点的来龙去脉，使得每一个知识点对应的常规问题以及相应的解决思路考生均清楚明了。

以数学研究的方法为线索，纵向梳理高中教材中体现的数学方法，以函数为例，纵观高中函数的研究过程，我们经历了从最初的通过图像的几何直观来探求函数的解析性质，到后来通过对解析式的代数分析研究确定图像的过程。从而对于函数的研究我们有一般的路径:先确定解析式与定义域，再研究奇偶性与周期性，确定单调性和最值，并以此为基础画出函数的大致图像。那么对于函数问题的解决路径也就清晰了，也加深了对研究函数的重要方法数形结合思想的理解。

二、调整方向重点突破，理清解题思路

近些年来高考题中每年都有一些创新题，这些问题往往成为考生的拦路虎，因此我们对创新题应重点关注。数学创新题，相对于传统的题目而言，具有背景新颖、内涵深刻、设问方式灵活，富有一定的创造性。这类题目以"问题"为核心，以"探究"为途径，以"发现"为目的，为高层次思维创造了条件，是挖掘、提炼和展示应用数学思想方法的良好载体。试题以"试验、猜想、类比、归纳"为突破，考查应用数学知识和方法来解决数学和现实生活中比较新颖的问题。

对于这一类的问题我们要根据题目的特点做到:静心仔细阅读，敢于尝试推敲题意，大胆假设，小心求证。通过试算找规律，画图巧转化等都不难解决。可以通过对历年来的创新题的设问方式、解决路径做对比研究，体悟解决此类问题的一般方法。

三、调整解题节奏，理清答题规范

很多学生在答题过程中往往在基础题上赶时间，期望有足够的时间来思考最后大题。久而久之造成基础题因计算、审题等因素出现低级失误，中档题则因思虑不周，造成漏解或解题不规范而缺乏必要的解题步骤而失分。通常不必要的失分往往超过在最后大题上的得分。

对大多数学生来说，在最后大题上多10分钟，并不会有太大的收获，不如放慢节奏减少低级失误，而在19、20、21题上注意答题规范争取不失分或少失分，提高总得分。对于基础一般的同学建议最后一题的第一题会做就做不会就不用看了。把重点方面前面已经做完的题目，尽量保证不出错。这样想想如果前面全对，单最后一题不做。都有130 了。对于好的同学，那么最后—题也要抓牢。

如果你想逆袭人生，就来南宁天泽高中吧：

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南宁天泽高中注重教师队伍的段制，主要围绕“”四有、五力、六高”三大方向着手。修炼“四有”之心即有理想信念、道德情操、有扎实学识、仁爱之心；锻造“五力”即教育策划力、文化鉴赏力、课程研发力、课堂诊断力、成绩提升力；渗透“六高”即以高贵的气质熏染学生，以高雅的品位垂范学生，以高尚的师德感动学生，以高超的教学成就学生，以高远的视角引领学生，以高涨的热情激励学生。

学校在因材施教的理论基础上，采用分类培养模式，建立起适应不同基础、不同个性的一整套育人体系，推行“学案导学”，强调根据学情设计课堂，鼓励老师自编学案；积极尝试分层布置作业；借助积累本、错题本等为学生建立个性化的题库，巩固教学效果；在规范实施国家课程的基础上，积极创建理念先进、特色鲜明、充满活力的高中新课程新教材改革体系，让每一位学生都能获得最大提升；同时开创四