中小学教师全员远程培训研修进度（中小学教师远程培训如同鸡肋）
中小学教师全员远程培训研修进度（中小学教师远程培训如同鸡肋）要想提高网络学习的时效性，最重要的还是提高教师的学习的自觉性，让学习成为教师成长的新动力，另外要改革网络学习培训形式，让教师可以自主选择自己需要的项目，变必修课为选修课。网络培训，任重而道远。3、教师不愿“浪费”时间与精力投入到自身学习提高上，低门槛，高成效是不二的选择，所以教师也乐意为之。网络培训如同鸡肋，起不到应用的作用，其实无论主办方和受训教师都心知肚明。那为什么看破不说破呢？究其原因无外乎三点：1、教师是庞大群体，平时上课时间紧张，如果搞集中培训，势必耽误正常教学，如果利用假期，又会招来民怨，这时网络培训成为不二的选择。2、培训方花费少，杂事少，既省心，又省钱，何乐而不为。
现在教师的继续教育培训多数采取网上进行，通过网上在线学习、参与专题研讨、发帖回帖、提交作业等形式完成相应学习课时与学习任务，即可获得培训积分，获得结业证书，因其学习不受时空限制，教师利用平时碎片时间即可完成，也省去了车船劳顿，所以得到广大教师的认可，但是网上培训给老师带来了什么？恐怕只有教师自己才清楚。
这是网络培训的第一板斧，也是必修科目，教师需要积累一定的网络在线时间，完成5—7个教学视频任务，才能完成相应的学分，这部分比例大概占到整个学习过程的40%的比例，即挂满时间，就可以拿到40分。但是有多少教师能全须全尾的观看教育专家的“滔滔不绝”呢，大多数老师只是把点开视频，声音调整最小后，或摆弄手机，或忙着备课，上课铃响后，告诉同屋的同事，帮忙间隔点击一下，保持激活状态。究其原因，多半是专家的讲座虽然专业，却不是自己所需要的，或高深莫测，或云山雾罩，不接地气，老师听着不解渴，解决不了实际问题，和所教学科不接轨。
网络培训的第二板斧，就是要求教师在其它教师的作业或专家讲座后进行跟帖评论，目的在于激励教师多向其它优秀教师学习，产生交流学习的的气氛，但是翻看评论区，向上爬楼梯，千篇一律的灌水帖很少有价值的发言或感悟，于是大家心照不宣，随意选择几个看上眼的回帖，略微修改，一粘了之，甚至都懒得修改，这部分学习任务所占比例不高，也就10左右，但是也最是省时省力，分分钟搞定。
网络学习的第三板斧，就是作业提交，在学习结束之际，要求教师根据所学内容，提交一份相关作业，但是作业设置相对宽泛，可以是针对专家讲座写一篇感悟，也可以是自己教学中的教学案例或者一篇教学设计。这就给了教师可趁之机。由于没有认真完成听课任务，大多数教师选择一篇教案提交即可应付了事，有的培训要求必须是提交与观课内容相关的反思，那也难不倒“聪明”的老师，随机点开其它几教师的作业，然后进行“大胆充分”的裁切，加个开头，减去单位姓名，就成了自己的发作。不求优秀学员，及格万岁。
网络培训如同鸡肋，起不到应用的作用，其实无论主办方和受训教师都心知肚明。那为什么看破不说破呢？究其原因无外乎三点：
1、教师是庞大群体，平时上课时间紧张，如果搞集中培训，势必耽误正常教学，如果利用假期，又会招来民怨，这时网络培训成为不二的选择。
2、培训方花费少，杂事少，既省心，又省钱，何乐而不为。
3、教师不愿“浪费”时间与精力投入到自身学习提高上，低门槛，高成效是不二的选择，所以教师也乐意为之。
要想提高网络学习的时效性，最重要的还是提高教师的学习的自觉性，让学习成为教师成长的新动力，另外要改革网络学习培训形式，让教师可以自主选择自己需要的项目，变必修课为选修课。网络培训，任重而道远。
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