教育的本质是唤醒一个人的灵魂（教育的真谛培根）

教育的本质是唤醒一个人的灵魂（教育的真谛培根）所谓“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”“故君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也。”“培根”，也就是培养孩子作为一个健全发展的个体之根本。“人之初性本善”，孩子的天性纯良，但是“性相近习相远”，随着年龄的增长，环境不同，发展也千差万别，善源于天生更得益于后天教化，包括他所接触的人和所读的书。中国传统文化中对“根”这个概念非常重视，落叶归根，根深叶茂，追根溯源，归根结底……等许多涉及“根”的词语，无一不是在强调其重要性。根的本意字典解释为“高等植物的营养器官，能够把植物固定在土地上，吸收土壤里的水分和溶解在水中的养分，有的根还能贮藏养料。”这也解释了为什么把教育工作者比作“园丁”，他们都是在为国家培养栋梁之才，而这些将来的栋梁就是现在被称为“幼苗”的孩子。

“教育的真谛是什么？”这是今年两会期间，记者提问江苏锡山高级中学校长唐江澎的问题。

唐校长用书记谈话中的八个字做了以下回答“培根、铸魂、启智、润心。”

这四个词包含了许多内容，更揭示了教育工作者的重要责任。

“培根”

中国传统文化中对“根”这个概念非常重视，落叶归根，根深叶茂，追根溯源，归根结底……等许多涉及“根”的词语，无一不是在强调其重要性。

根的本意字典解释为“高等植物的营养器官，能够把植物固定在土地上，吸收土壤里的水分和溶解在水中的养分，有的根还能贮藏养料。”

这也解释了为什么把教育工作者比作“园丁”，他们都是在为国家培养栋梁之才，而这些将来的栋梁就是现在被称为“幼苗”的孩子。

“培根”，也就是培养孩子作为一个健全发展的个体之根本。“人之初性本善”，孩子的天性纯良，但是“性相近习相远”，随着年龄的增长，环境不同，发展也千差万别，善源于天生更得益于后天教化，包括他所接触的人和所读的书。

所谓“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”“故君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也。”

中国古话有“一岁看大，三岁看老”的说法，在人生之初建立起好习惯养成好品德会让孩子受益终身。

也就是唐江澎校长在采访中所言的，让幼儿园的孩子养成整理东西的习惯比早识字更为重要，让孩子多读书，比做几道阅读理解题重要，参加各种补习班的结果，会让孩子失去学习兴趣，没有了兴趣也就没了学习。

现实生活中，快餐式的教育和所谓速成的学习方法成为许多补习班的宣传噱头，很多教育机构奉为圭臬。孩子们满足于掌握课本上的知识内容，不考试的东西绝对不愿意多学习多掌握。

曾经有一个初一的男孩子，妈妈从小学一年级开始就给他报了各种各样的补习班，仅英语一门就报了三个班，孩子每天都赶场似的没有缓冲的时候。

孩子说“妈妈想让我比别人早一步学会，然后在班上有优势。可是我发现小学低年级还好，六年级以后就不明显了，现在更是中等偏下了。老师我还能不能把成绩提上去？我很害怕。”

孩子很有想法，却被胡子眉毛一把抓的妈妈搞得疲惫不堪。本来天资不错，变得开始失去自信，否定自己，对未来感到迷茫。

在帮孩子详细分析了学习上遇到的问题，讲解了一些学习方法后，孩子豁然开朗，感觉自己又有目标了并且相信自己能赶上去。

“铸魂”

都说教师是人类灵魂的工程师，所以教师的工作就是书记讲的，在“铸魂”。魂是一体之本，国家有国魂，军队有军魂，人有灵魂，铸魂就是要铸造人的灵魂。

孩子求学期间正是世界观人生观价值观形成的关键时期，可塑性极强。

教师教书育人，必须德才兼备，尤其德居首位。一个好的教育应该是促成孩子的全面发展的过程。

知识的传授，只要是受过高等教育的教师都可以进行的，但是人格形成的教育，却需要更高层次更高素养的教师来担当，所谓“导师”，不仅指学识层面，更兼顾道德层面。

现在，关于个别成为害群之马的“教师”“导师”所做事情的很多报道，让大家对这些高知产生了普遍怀疑——德不配位的人为什么还能站在引导别人的位置？对于年轻的后辈，这不是误人子弟，祸国殃民吗？

所以国家对于狠抓教师队伍建设的提出，获得了广泛的认可和赞同。选拔优秀的热心教育的人才，充实教学第一线的实力。

从基础教育开始，不断完善教育教学制度，让孩子们从小拥有良好的德育智育体育美育和劳动教育，为成为未来的建设者们，国之栋梁打好扎实根基。

要让孩子们明白，为什么学习？为谁学习？从小培养孩子的爱国爱家的责任感和使命感。

现在的家庭多以孩子为中心，孩子很容易养成自私的习惯。

国家的二胎政策，会从环境上改变这一现状，让孩子从生活中学会关心他人，关爱身边人，学会互助合作精神，学校和家庭形成合力，培养孩子的健全心理和人格，铸造未来可用之才的心魂。

“启智”

我们从字面理解可以是启迪智慧。

“师者，所以传道授业解惑”，这是教育最初的作用，消除蒙昧，让受教育者识文断字，成为有文化的人，通过各个学科的学习，逐渐专业化，走向社会各个领域，在各自岗位上创造价值。

“智”包含了智力和智慧两个方面。只要是正常儿童都有学习的能力，智力因素差别不是很大。而智慧，就不是一般人所能达到的。

所谓“般若”（智慧），这是修炼多少年还不一定能够达到的境界。

而对于教育而言，是让受教育者在成长的道路上，学会分辨是非，学会识别善恶美丑，学会面对困难挫折，学会应对艰难险阻，无论是生活还是学习，都要学会发现问题，分析问题，解决问题，从而在人生道路上既不会洋洋自得也不会一蹶不振。

试想满腹经纶最后换得纵身一跳，国家家庭的损失又如何弥补？！

所以，在学校教育过程中，课本之外的教育也必不可少。

鼓励孩子们多读书，读好书，建立健全阅览机制，出版发行部门严格把关，多为孩子们提供可读性强，有教育意义的好书，学校也为孩子们提供阅读时间，教师引导，学生跟随，智慧人生的步伐才会走得踏实，走得长远。

“润心”

这是四个词中最温情的一个，也是最特别的。

“润”是春风化雨，是教育的教化作用最形象的描述。教师的爱是最好的春雨，只有

爱才有滋润的作用，才能走进孩子们的心里，正如暴雨只会冲走泥土，而细雨才会深深浸润泥土一样。

“亲其师，信其道。”孩子们只有亲近老师，为老师的人格魅力折服才会乐于接受老师传授的各种知识和观点。也会在老师的影响下形成自己的思想和认识。

“润心”是潜移默化的过程，是言传身教的过程。作为教育工作者，对自己的一言一行都要慎之又慎。言语暴力有时候对孩子会造成永久的伤害，甚至会影响孩子一生。

对于教育而言，“教化”二字更精准。老师教给孩子知识等，还要孩子有一个吸收消化的过程，要化作他自己思维的一部分，根植脑中。这是教育最大的意义，也是最困难的事。

不是有句话说“世界上最难的两件事，把钱装进自己口袋里，把知识装进别人脑子里。”教师所从事的就是后者，而这个工作的功耗往往很大，这也给教师提出了更高的要求，超出常人的“爱心、耐心、责任心”！

教育的真谛究竟是什么？这显然是需要全社会共同努力去完成的答卷。正如唐江澎校长所言，

“现在的孩子到２０４９年，国家的第二个百年，四十六七岁的年纪，正当人生盛年，家国栋梁。今天孩子的全面素质就是未来国家的整体实力，我们的幸福程度。”

为了国家的强大，为了我们的幸福，让重视教育，关心下一代，成为全民风尚，希望教育的“培根、铸魂、启智、润心”作用越来越深入人心。