北京市红英小学官网（北京市海淀区红英小学）

北京市红英小学官网（北京市海淀区红英小学）　　每个人都不是旁观者。红英小学关注每一位学生的体验与发展，给予每一位学生成长机会的教育。因此，合唱节一直坚持人人参与，它不是班级中一部分学生的活动，它属于全体学生。班级的每位学生，无论音乐歌唱水平如何，都要参与。红英小学始终坚守经历即成长的教育理念，为学生提供丰富的体验机会，让学生在真实的生活情境中巩固知识、检验所学、锻炼能力。班级合唱正是其中一项重要的经历与体验。　　“爱你孤身走暗巷，爱你不跪的模样，爱你对峙过绝望，不肯哭一场……”当《孤勇者》的歌声唱响的时候，一年一度的红英小学“韾悦”杯合唱节正在如火如荼地进行着。舞台上，班级的每个学生都用饱满的精神状态、响亮的歌声演绎着歌曲的意境。TED演讲“韾悦”杯合唱节人人参与 感受美好

　　这是一所人人都拥有理想的学校，每个人都会以不懈努力来坚持理想；这是一所人人平等的学校，每个学生的个性都得到保护；这是一所人人热爱学习的学校，每个人都能主动学习，在学习中获得乐趣。

　　北京市海淀区红英小学关注每个学生的实践体验，为每个学生搭建展示的平台，挖掘每一个学生的潜能，让学生在实践中观察、思考、创造、成长。

班级合唱

小课题汇报

TED演讲

“韾悦”杯合唱节

人人参与 感受美好

　　“爱你孤身走暗巷，爱你不跪的模样，爱你对峙过绝望，不肯哭一场……”当《孤勇者》的歌声唱响的时候，一年一度的红英小学“韾悦”杯合唱节正在如火如荼地进行着。舞台上，班级的每个学生都用饱满的精神状态、响亮的歌声演绎着歌曲的意境。

　　每个人都不是旁观者。红英小学关注每一位学生的体验与发展，给予每一位学生成长机会的教育。因此，合唱节一直坚持人人参与，它不是班级中一部分学生的活动，它属于全体学生。班级的每位学生，无论音乐歌唱水平如何，都要参与。红英小学始终坚守经历即成长的教育理念，为学生提供丰富的体验机会，让学生在真实的生活情境中巩固知识、检验所学、锻炼能力。班级合唱正是其中一项重要的经历与体验。

　　红英小学校长陈淑兰介绍了活动的机制和流程，“自2017年至今，红英小学班级合唱比赛已经成功举办了五届，目前已经形成完整详细的活动流程。实施过程中，各班从歌曲选择、歌曲练习、道具服装等多方面全员参与，让每个孩子在班级合唱活动中都能找到自己的位置，在感受音乐美好的同时得到锻炼。”

　　班级合唱是培养学生音乐素养的恰当形式与载体。通过班级合唱的展示，能够很好地体现出学生节奏感、音色、音乐记忆力、表现力等能力。而班级合唱展示，不仅仅是班级风采的展示，更是一次心声的表达。从精心挑选的中外歌曲，再到一首首为自己班级量身定制的班歌，各班级用歌声表达了自己作为一名红英人、作为一名阳光少年的骄傲和自豪，也唱出了自己努力的方向和拼搏的目标。

“聆听城市的声音”小课题研究

善于观察 深度思考

　　今年4月，“阳光·赋能”海淀区红英小学办学实践研讨会成功举办。在研讨会上，姜之尧同学为大家讲解了“青襟社团”诞生记。

　　一次古诗文诵读活动让三年级的姜之尧的小脑袋瓜里萌发了一个问题：“演出服装重复利用率不高，校服还很新就小了，我能做些什么？”这个勇敢的孩子不仅和妈妈深入地探讨了问题，还上网做了数据调研，更在学校调研了1400余份问卷。经过几轮方案演练，历时一年的时间，终于在今年3月向学校正式提出了一个申请计划：成立青襟社团。

　　青襟，原指青色衣服的领子，后借指学子之服，也含有胸怀之意。青襟社团，希望通过循环学生的衣物来实现绿色环保、勤俭节约、资源统筹与分享。社团主要通过二手服装的售卖、租借等服务，实现旧服装的回收再利用。

　　由于姜之尧拥有能够发现问题的眼睛、解决问题的智慧、坚持实践的勇气，学校为她开辟一切可用渠道，多次对她的方案进行研讨，帮助她完成调研问卷，支持她的想法、思考、实践，让她将自己的小课题研究变成现实。

　　如何将所学知识进行综合应用，如何培养学生创造性解决问题的能力，如何培养学生的公民意识，是红英小学一直思考的问题。自2010年起，每届六年级的红英少年都会开启小课题探究之旅，先后开展了“三进宜家”“金砖五国”“战争与和平”等主题研究。2015年，学校发展为红英教育集团后，正式启动“聆听城市的声音”小课题研究项目。每年四五百名六年级学生在几十位导师的引领下，采用小课题研究的方式，围绕教育、健康、环境、交通、文化等领域，选取“共享单车的使用情况调查”“西北旺地区生活垃圾分类现状调查”等小主题进行深入研究。

　　“聆听城市的声音”小课题研究，强调的是研究与学习的态度、策略和方法。三个月的研学时间里，每个小组都要经历确定选题、申请开题、调研访谈、数据分析、撰写报告这一完整的研究过程。

　　学生们学习的过程就是社会化的过程，在研究过程中，他们从生活的社区中发现问题、提出问题，学会了用批判性思维去解决生活问题。此外，课题倒逼他们站在社会的角度去思考问题，提出解决方案，无形中培养了他们的公民意识和社会责任感。“所有的学习都是为了更好的生活” 真正成功的教育应该以人一生的综合生活质量来衡量。未来的孩子不仅会生活，还能享受生活、创造生活。

“未来领袖者”演讲

深度学习 强化表达

　　“5G来了，你准备好了吗？”“快来跟我秒懂区块链吧！”“走进科幻”“我想有个弟弟”……学校五（4）班开展演讲比赛，分为科技篇、生活篇、励志篇、人文历史和环保篇四个板块。在每个大的板块下，小话题角度多元、精彩纷呈。演讲时，同学们你方讲罢我登场，个个落落大方、自信满满，分析得头头是道，演讲取得了圆满成功。

　　2019年10月，学校构建了红英小学口语表达课程体系，人人都要经历“未来领袖者”的演讲。1~2年级关注语言的积累与运用，通过模仿他人来学习如何讲好自己的故事，过程中可以学习演讲表达的方式、方法；3~5年级关注语言和思维的发展，在低年级学习的基础上，尝试表达自己的思考、分享观点；6年级关注思维发展与问题解决，借助课题研究来发展学生深度思维。

　　在导师的帮助下，每学期每一位同学都会用中文或英文面向师生、家长，用生动的故事表达对自身、他人、社会、自然的理解，以从容的演讲交流认知，用规范的课题研究分享智慧、启迪思想。从2019年开始，已有32000多人次，站在舞台前演绎精彩，折合时长近十五万分钟。

　　很多学生从一开始的抵触羞涩，到最后在大胆表达中突破自我，以新颖的选材和切入点述说自己的想法、讲述自己的故事，有了实实在在、脱胎换骨的转变，展现了红英小学一贯的“为未知而教，为未来而学”的育人理念。“一开始，我们听到要组织这个演讲，是有些排斥的，因为害怕孩子因为这个耽误了学习，但在参与的过程中，我们一起写稿、反复练习。看到孩子在舞台上光芒四射的模样，我们觉得他长大了，真的很感谢学校组织的这次演讲活动。”对于孩子的转变，一位学生家长如是说。

　　红英小学口语表达课程，不仅为每一个学生提供了充满仪式感的舞台，让每个人都有属于他（她）的五分钟，实现了口语表达、思维发展、学科融合、家校共育，更帮助孩子、家长、教师树立正确的价值观、人生观。活动充分展现了红英小学超前的、有国际视野的育人理念，为孩子们从小练成好口才、走向更广阔天地打下了良好基础。

　　正如陈淑兰校长所说：“‘未来领袖者’演讲活动，让孩子们从不同的角度来认识世界、认识生活、认识自己、认识他人。红英小学的比赛有仪式感、有设计、有见解。”

　　红英小学在实践中让学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质，努力培养有理想、有本领、有担当的时代新人。红英小学愿做梦想照进现实的阳光，做赋能助推的燃料，催发呵护每一颗善良的种子茁壮成长。

（文/郝彬；图：学校提供；来源：现代教育报）