数学王老师教育孩子（学校正面管教讲师执教的一节数学课）
数学王老师教育孩子（学校正面管教讲师执教的一节数学课）孩子们想出了三种。 我说，“你们分析的很对，是不太公平，男生上去表演节目的可能性更大了！那你们有什么好办法设计公平的规则呢？” 我问孩子们，“用这个办法来选择谁表演节目，公平吗？” 有了昨天的基础，孩子们略想了一小会儿，马上说“公平，因为全班47个同学，花落到每个人手里的可能性都是1/47。” 我继续问，“那如果鼓声停，花落在女生手里就由女生们表演节目，反之，如果花落在男生手里就由男生们表演节目。好不好？”
今天的数学课继续教学《可能性》，要在昨天的基础上使学生进一步加深对“等可能性事件”的认识，准确用分数来描述一个事件发生的概率。
上课伊始，我问孩子们：“玩过击鼓传花的游戏吗？谁能说说这个游戏的游戏规则？”
这个问题我请了小睿回答，因为她的数学成绩不太好，平时自己主动举手发言的次数并不多，今天她这么积极，我一定要给她这个机会。
小睿说的好极了，把击鼓传花的游戏规则表述得非常准确清晰，我当然及时地肯定与鼓励她。
我问孩子们，“用这个办法来选择谁表演节目，公平吗？”
有了昨天的基础，孩子们略想了一小会儿，马上说“公平，因为全班47个同学，花落到每个人手里的可能性都是1/47。”
我继续问，“那如果鼓声停，花落在女生手里就由女生们表演节目，反之，如果花落在男生手里就由男生们表演节目。好不好？”
我说，“你们分析的很对，是不太公平，男生上去表演节目的可能性更大了！那你们有什么好办法设计公平的规则呢？”
孩子们想出了三种。
第一种，去掉三个男同学不参加游戏。这样，花落在男生、女生手里的可能性都是22/44。
我问：刚才都是22/47和25/47，怎么现在分母变成44了呢？
孩子分析给我听：少了三个人啊，总人数变成了44，自然分母就变成了44。
第二种，增加三个女同学参加游戏。这时，花落在男生、女生手里的可能性都是25/50。
有孩子质疑，全班就这么多人，到哪里再去找三个女同学？
另外的孩子立即接嘴：“老师啊！我们邀请我们的三个女老师！”
我问：可以吗？你们欢迎老师参加你们的活动吗？这样可以解决规则的公平性了吗？
孩子们都高兴地点头。
再问：谁能解释25/50的意思？学生说明的非常准确、清晰。
第三种，派一个男生去击鼓，再派一个男生去支援女生。这样，花落在男生、女生手里的可能性都是23/46。
我问：开始多出三个男生，现在派出一个男生去击鼓，再派一个男生去支援女生，才两个啊，怎么就公平了呢？
想出办法的孩子着急地分析给我和其他同学听：先派出一个男生去击鼓，这样就只多两个男生了，再派一个男生去支援女生，男生少了一个，女生则多了一个，不就正好了吗？！
我“恍然大悟”，充分肯定这位同学的想法！再次让孩子们解释这回的23/46。孩子们也都解释的非常准确。
“还有办法吗？”大家都在想，但是没人吱声。过了一会儿，我说：“大家刚才想出了三种办法使我们的游戏变得公平，你们很会动脑筋。那么，我想问的是，如果真的按照你们设计的办法来进行游戏，比如击鼓传花20次，那一定是男生、女生表演的次数一样多吗？”
教室里再次炸开了锅，“不一定的！可能男生表演的次数多，也可能是女生多，一样多也有可能！”
我笑：没错，咱们说的公平只是从理论上分析的，事件发生的可能性相等，规则就公平。但在事件实际发生的过程中，“一切皆有可能”！
我又继续引导孩子，“在刚才你们想出的三种办法中，你更喜欢哪种？为什么？”
在孩子们的争辩后，我语重心长地说：“老师更喜欢第二种和第三种，第二种，能邀请老师参加你们的活动，我相信被邀请的老师会很愿意，大家都会很开心！第三种，虽然有的男生被派去支援女生，有些不好意思，但既可以解决问题又可以团结互助，是不是很好？”
“第一种从理论上分析、从数学的角度来说真的非常棒，但是在实际中如果这样做，游戏时就会要求被去掉三个同学”，话音刚落，有的孩子嘴快，立即点出了三个人名。（当然都是他们因为某种原因平时不喜欢的伙伴）
做为学校正面管教讲师的我抓住这个机会耐心引导，说：“孩子们，我们想了这么多办法，就是为了追求游戏规则的公平。那么，大家都是这个班的成员，虽然有的同学相比之下，存在这样那样的弱点或者小问题，但一样也是咱们这个集体中的一员啊！去掉其中三个，公平吗？如果去掉的是你，你愿意吗？”
此时教室鸦雀无声，非常安静。
什么是公平？公平——公为公正、合理；平指平等、平均。公正 不偏不倚。一般是指所有的参与者（人或者团体）的各项属性（包括投入、获得等）平均。借着今天的《可能性》教学，通过让孩子们分析“”游戏公平吗？”，希望让孩子们进一步理解和体验正面管教的核心理念之一——平等和相互尊重，明白“公平”是靠大家共同约定、共同参与并共同遵守的！
每天走进校园，我都对不忘对自己说：公平地对待每一个孩子，平等地看待每一个孩子，相互尊重。
能这样教书又育人，真正在课堂上践行正面管教，感觉真好！我是一个幸福的学校正面管教讲师。
