幼儿编程思维启蒙课（幼儿启蒙编程教育）

幼儿编程思维启蒙课（幼儿启蒙编程教育）06 培训服务05 配置方案02 智高教育理念03 智高逻辑编程机器人设计理念04 特色

Gigo智高

逻辑编程机器人

目录

01 方案综述

02 智高教育理念

03 智高逻辑编程机器人设计理念

04 特色

05 配置方案

06 培训服务

07 课程介绍

方案综述

游戏，是孩子地天性。孩子在游戏中学习知识，在游戏中发展智力，在游戏中培养情感。著名心理学家皮亚杰认为，儿童就是在主客体和内外因相互作用的基础上，通过不断建构实现智力发展的，也就是说，主体和客体之间的双向建构是个体发展的实质。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值……最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”游戏之于幼儿发展的重要性毋庸置疑，而在所有游戏载体中，积木是最典型的建构性玩具，它所体现出来的实践性、全面性、知识性、差异性和趣味性等均符合幼儿的发展目标。积木对学前儿童身心发展的影响几乎是全方位的，从基本的感知觉训练到高级社会情感发展，从基本的动作技能训练到高级思维能力发展。

本方案依托于幼儿擅长的积木建构结合时下教育热点——机器人编程，将五大领域有机结合，遵循“指南”的发展精神并创造性地带来了：

1．编程游戏主题化

主题是教育内容的结构化模式之一。本方案以主题综合的模式，成功地把积木编程游戏与幼儿园教育的五大领域（健康、语言、社会、科学和艺术）有机结合，最大限度发挥智高积木的创造潜能。

2．编程游戏教学化

本方案本着玩具教具化的理念，基于幼儿积木建构游戏与编程操作同步进行的学习方式，建立了“情境与导引、领料与搭建、游戏与竞赛、分享与省思、收拾与鼓励”的五步教学流程，实现了积木游戏与教学活动全方位的渗透，创造性的解决了“玩中学”还是“学中玩”的双重困境。

许多研究学者认为，在面对这个时代重大挑战的能力，取决于我们的儿童能否成功地参与STEAM教育。孩子们在成长阶段就有很多与科学、技术、工程和数学相关的学习方式，如他们搭建积木，在游戏中学习使用简单的逻辑编程程序。相关研究表明，在幼儿时期引导并支持孩子们的好奇心，重视让孩子们获得基础STEAM技能的机会，能够使他们在今后所有这些学习领域中都更加成功。

因此，如何适时的提供给幼儿符合其发展的材料，引导其向下一个阶段发展，才是编程游戏的根本所在。

智高教育理念

自1976年起，Gigo智高就以独步全球地“一凸五凹”两公分积木，小小十二颗积木就能创造出具有9亿5千8百万种变化的结构型积木。智高更是第一个将“玩具教具化、教学游戏化”、让教育融入游戏完美结合的品牌。智高成功将实验器材转换为积木组件群，并且以积木组件为有效的教学工具，创造性的构建了做中学的互动模式。智高扎根幼儿园，开发个性化、智慧化的幼儿课程，启蒙幼儿的科学思考与创意学习，让幼儿在玩中成长，快乐学习。

智高遍布全球38个国家 超过10000所学校的教育教学应用。扎根幼儿园，实践中开发出个性化、智能化的幼儿编程机器人，结合智高积木的创意搭建与组合，启蒙幼儿的科学思考与创意学习，让幼儿在玩中成长，快乐学习。

智高崇尚一种信念：以有限的资源创造无限的可能。这一信念让我们相信：用有限的玩具开发无限的游戏，是促进幼儿创造性发展必由之路。尽管这只是智高的一种探索或尝试，但足以表明一个朴素的真理，那就是亨利•福特（美国汽车工程师与企业家，福特汽车公司的建立者）的一句名言：不创新，就灭亡。

智高始终坚信：创造力改变世界。智高认真坚持产品的安全性、教育的前瞻性及玩具组合延续的核心理念。智高是玩具中的翘首，智高积木的知名度源于延绵不断创新。智高能带给孩子无边界的想象空间、让孩子拥有快乐的童年、让孩子相信自己可以创造出自己更美好的未来！

智高逻辑编程机器人设计理念

1、教育教学层面：

在世界各大先进国家相继大力推动、发展STEM教育的背景下，中国也逐渐把STEAM教育作为创新人才培养和提高国际竞争力的重要举措。

2015年，中国教育部在《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中首次提出探索STEM教育。

2017年，中国教育部印发《义务教育小学科学课程标准》将STEM教育列为新课程标准的重要内容之一。

由此可见，STEM教育的重要性在逐渐提升，促进幼儿园树立科学教学观念，落实以游戏为基本活动，只有游戏创新才能实现幼儿教育的创新。

2、幼儿发展层面：

当前医学认为：一般新生儿脑的质量为成年人的20%，5岁时发展到80%，6岁发展到90%，余下的10%在16岁之前逐步发育完成。且新生儿的脑部无明显沟壑，没有明确功能区分，幼儿脑功能的完善及发展为幼儿教育的核心根本之一。

同时，研究表明：幼儿脑功能的分区及建立主要基于以下两点：①肢体大运动的锻炼。②精细化动作的发展。

智高着重培养的，即是透过游戏化、做中学的形式，结合五大领域全面发展的同时，追求精细化动作的强化培养，从而促进幼儿脑功能各项能力的发展。

3、市场需求层面：

在科技迅猛发展，人工智能日益普遍应用的今天，创新力及了解人工智能并与之共处的能力成在为未来社会生存及发展必备的基础能力。当前，教育部鼓励“STEAM教育、创客教育、信息化教育”都明确地表达了此方面的重点社会需求。智高逻辑编程机器人着重在这几个方面做系统性培养透过做中学、玩中学的方式。从幼儿的积木结构运用，到创意创新能力培养，再到科学及简单编程学习。以游戏化课程为载体，培养幼儿5大领域综合发展，精细化动作强化培养的同时，为未来学习STEAM课程、机器人与物联网等课程奠定基础，为幼儿未来的发展带来更多可能。

特色

1、丰富的主题情景

智高逻辑编程机器人，有七大主题情景，孩子们可以透过情景故事，用积木搭建起不同的挑战关卡，从中学习程式的逻辑概念及基础数学概念。以有趣、互动和实验的方式教导孩子编程的基本原理，让孩子们了解不同的指令卡如何影响机器人的行为，逐步了解机器人的运作原理。通过不断地探索与尝试，孩子们可以学习到如何让机器人执行他们所希望的行为，从而激发孩子的探险精神。

2、互动式游戏教学

智高逻辑编程机器人，不单单只是老师与孩子的游戏互动，还可以引导孩子，学习如何编辑指令让机器人与场景进行互动，激发孩子的创造及想象能力。可以通过积木，搭建20个主题模型，搭建不同的积木造型及关卡，增添孩子们学习的乐趣。

通过主控盒与积木场景的互动，如何设计机器人能够如想象般地准确行动，会是一个连续不断的尝试过程，孩子的每一次尝试，都是学习成长的轨迹。

3、无屏幕创新玩法

智高逻辑编程机器人，使用图像化的程式卡片设计，通过主控盒扫描指令卡的方式进行编程。拥有61 种不同的指令卡，总共108 张双面指令卡及19张双面地图卡，地图卡可以铺设厨房、工厂、街道、足球场等不同的主题场景，供孩子们创造属于自己的创意世界。

通过铺设场景地图卡，根据不同场景设置事件，在“事件点”放置关卡，每个主题情境都有不同特色的关卡及模型。孩子运用指令卡去编辑程序，在指令读取区依序铺设主程序指令卡、副程序指令卡。铺设好指令卡后，开启主控板开关，按下主控板红光读取按钮，将主控板放置在指令读取区开始处，主控板会自动读取记录指令，读取成功后会发出“成功”之指示音，若失败则会发出“失败”之指示音，说明指令逻辑设置有误，需要检查后重新读取。将成功读取指令后的主控板按下绿光开始按钮，将主控板放在地图场景的“起始点”，主控板会自动定位，然后执行所输入的指令。编程游戏的全过程无需借助手机、平板等电子设备，使孩子远离电子设备的危害。

配置方案

品名

产品描述

数量

逻辑编程机器人

KFCR有七个主题情境30节课，透过情境故事挑战关卡，学习程序逻辑概念及基础数学概念。每个情境主题有不同积木造型及机关，添加学习乐趣。图像化的程序卡设计，让用户更加容易识别指令意义；地图卡可以依照使用者的想法，任意组合成更多挑战关卡。

1

创意大底盘组

内含6片底盘，单片尺寸：30cm（长）20cm（宽），材质为PE，3C认证证书复印件加盖厂家公章。含两种拼插孔，直径分别为：18mm和10mm，可与智高全系列积木进行拼插，能够增添逻辑机器人的游戏场景。

（3组创意大底盘约合1个平方）

3

工程世界

以主题为导向的积木能激发孩子们的创造力和想象力。六面可连接立方体几乎可以做出无限的三维变化。常见的工程车辆都是特别设计的专利关节，可以轻微调整手臂和主动发挥。

1

齿轮积木组

小朋友可以自由与老师进行教学互动，结合多种游戏与玩法，启发孩子的学习兴趣。智高STEAM 系列的设计，加上一些人物、动物，可以用一些图画故事来做活动，以孩子的生活学习为中心，让小朋友可以更了解自己的生活世界，每一单元的游戏设计，涵盖其直接学习目的来满足孩子的学习需求，更间接的发展幼儿各种潜在智慧的可能性，可以提供有趣的机构游戏，例如：机关王、齿轮功能等，皆符合STEAM 学习目标的游戏。

1

（供一组孩子，3-5人进行编程游戏使用，以上方案仅供参考）

培训服务

提供完善专 业的师资培训、使用培训、授课培训、活动培训等培训服务。

师资培训：购买器材后，提供师资培训，讲授逻辑编程机器人的教学理念、教具使用、课堂流程及课堂管理技巧等。

案例图片

Gigo智高