有困难找平哥（有困难找平哥）
有困难找平哥（有困难找平哥）黄岳平作为学校分管教学副校长，工作的繁忙程度可想而知，可他始终不忘自己是一名数学教师的根本。他通过研究课堂教学环节、教材、学生，尝试了“读、听、说、写”的数学教学方法，坚持遵循学生的认知规律，把准学生解决问题的难点，努力营造学生“乐学、善学、会学”的数学学习环境。多年来，他的数学课堂也始终向全组老师敞开，绝不会因为自己的数学高级教师或行政职务身份而拒人千里。毕业于上海师范大学数学系的黄岳平，自1993年踏上教师岗位以来，就一直耕耘在三尺讲台。近30年的从教生涯中，黄岳平始终在他热爱并专注的数学教学领域中孜孜追求。短短48小时内，黄岳平和同事当起了“搬运工”，清空了32间教室，还细心地把学生们原先放在教室里的物品一一贴好标签装袋储存。他还就地取材当上了“空间打造师”，把垃圾袋、封箱带、废弃KT板等学校仅有的打包原材料物尽其用，对4个楼层的办公室、实验室门窗做好密封处理。人手少、任务重，黄岳平
“我始终认为，教师是一份良心职业，要教好每一位学生，对每个孩子负责。”
上海市格致初级中学副校长黄岳平，平易近人、风趣幽默，一直被学生们亲昵地称为“平哥”。近日，“平哥”被评为2022年上海市“四有”好教师（教书育人楷模）。
48小时，建起学校临时隔离中转平台
今年三月，新冠肺炎疫情来袭。3月12日，上海中小学全面启动线上教学，无数教师用无声而坚定的行动诠释特殊时期的师者担当，黄岳平正是其中之一，作为分管教学的副校长，学校在线上教学所碰到的每一个难题，他都会积极落实解决。
四月，得知学校要承担临时隔离中转平台建设任务的那一刻，黄岳平毫不犹豫地请缨加入工作专班。“我在学校这么多年，每一寸角落都了如指掌！完全可以胜任这项工作。”
当时，上海处于全域静态管理，能出门返岗参与的人手实在有限，如何确保这个隔离点在2天之后就能正式启用？如何尽可能地降低办公场所和设备受污染的可能性？黄岳平默默在工作本上画起了流程图，身为数学老师的他，早就习惯了缜密思考，这一次同样不例外。
短短48小时内，黄岳平和同事当起了“搬运工”，清空了32间教室，还细心地把学生们原先放在教室里的物品一一贴好标签装袋储存。他还就地取材当上了“空间打造师”，把垃圾袋、封箱带、废弃KT板等学校仅有的打包原材料物尽其用，对4个楼层的办公室、实验室门窗做好密封处理。人手少、任务重，黄岳平和同事们顾不上休息，连轴转了两天，将临时隔离中转平台按时顺利“交付”。
五月，随着初三年级返校复学的消息传来，这次，熟悉隔离点情况的黄岳平又主动请命，全面承担起学校长沙路校区的消杀工作。每一天，黄岳平几乎都是陀螺式的工作状态，但他毫无怨言。
六月，初三学子迎来返校复学。为了帮路途遥远的学生家庭解除后顾之忧，黄岳平甚至为一名家住宝山的学生当起了“专车司机”，每天早晚顺路接送他往返学校。在同事们眼里，黄岳平一直就是这样一个人——不怕扛活，不怕吃苦，只要学校师生有需要，他总会义无反顾，挺身而出。
潜心讲台三十载，推进教育教学可持续发展
毕业于上海师范大学数学系的黄岳平，自1993年踏上教师岗位以来，就一直耕耘在三尺讲台。近30年的从教生涯中，黄岳平始终在他热爱并专注的数学教学领域中孜孜追求。
黄岳平作为学校分管教学副校长，工作的繁忙程度可想而知，可他始终不忘自己是一名数学教师的根本。他通过研究课堂教学环节、教材、学生，尝试了“读、听、说、写”的数学教学方法，坚持遵循学生的认知规律，把准学生解决问题的难点，努力营造学生“乐学、善学、会学”的数学学习环境。多年来，他的数学课堂也始终向全组老师敞开，绝不会因为自己的数学高级教师或行政职务身份而拒人千里。
除了努力当一名“好老师”，这些年他也始终是一个“学而不厌”的“好学生”。2005年，他从特级校长柴志洪教学管理工作研究室“结业”。2010年，黄岳平又被选送至黄浦区教育局顾鸿达教育管理名师工作室学习，师从数学特级教师顾鸿达、李大元。在老先生们一言一行的带教下，黄岳平学到了越来越多教书育人的好方法。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。自2007年起，黄岳平就开始带教本区、本校的青年数学教师，不遗余力地指导青年教师练就基本功、提升研究能力。他指导的邱思明老师，曾荣获“全国青年教师教学评比一等奖”。
“有困难找平哥”，当学生亲近的“师长”
黄岳平性格平易近人、风趣幽默，学生们总喜欢叫他“平哥”。面对不同学生，黄岳平总能从他的教育“百宝箱”中找出最合适的方法，而学生们也早已习惯了“有困难找平哥”。
几年前，学校任教初三两个班级的数学老师突然因病离世，一时间谁来接班成了当务之急。危急时刻，黄岳平毫不犹豫地接手这两个班的数学课，他一边抚平孩子们的伤心，一边鼓励初三老师要振作起来，渐渐地，学生们走出阴霾，重拾起自信与希望，并顺利地完成了中考。
在2019年以前，黄岳平都会在周六义务帮助班级中学习困难的学生补习数学，多年来足有100多人。因为黄岳平坚信，教育不能只是“育分”，更重要的是“育人、育心”。
长久以来，在黄岳平所教的学生身上，常常会有这个特征——即使成绩不一定理想，但绝不会厌烦数学，绝不会厌倦学习，绝不会排斥读书。而更令人欣喜的是，不少家长发现自己的孩子在悄悄发生改变，从不厌倦数学到喜欢数学、最后爱上数学，而这，正是黄岳平心中最期待的花开时刻。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是黄岳平从教近30年最真实的写照。“教师的职责是教书育人，而育人首先就是做人，只有用心做人，才能用心育人。”黄岳平说。
