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统编版小学语文各年级必背古诗词(小学必背古诗文分级阅读教学建议)

统编版小学语文各年级必背古诗词(小学必背古诗文分级阅读教学建议)“统编教材”小学必读古诗文分级阅读教学建议(低段)因为是书稿内容,我只能分享提纲,而不是全部。但是,聪明的你,看了提纲,就应该心领神会。这些古诗文,分别出现在课文、语文园地、课后题、章扉页、古诗词诵读等栏目。对于只有一两句的一概不算入总篇数。有一天在南昌讲古诗文教学。会后,一位老师追着我问:“统编教材”一年级古诗怎么教?我说,一言难尽,有机会,我慢慢说。最近,我正准备写一组书稿,其中有一个版块,就是要分别写出“统编教材”1-6年级古诗文分级阅读的教学建议。

“统编教材”小学必读古诗文分级阅读教学建议(低段)

红色字体为《义务教育语文课程标准》(2011年版)必背篇目

统编版小学语文各年级必背古诗词(小学必背古诗文分级阅读教学建议)(1)

到目前为止,我依然不敢说“统编教材”小学语文必背古诗文究竟是多少篇。因为我不能确定五上梁启超的《少年中国说》算不算?也不能确定五上的《古人谈读书》算1篇,还是算3篇?

如果五上的《少年中国说》算1篇,《古人谈读书》算3篇,那么我数出来的“统编教材”必背古诗文篇目就是128篇。

这些古诗文,分别出现在课文、语文园地、课后题、章扉页、古诗词诵读等栏目。对于只有一两句的一概不算入总篇数。

统编版小学语文各年级必背古诗词(小学必背古诗文分级阅读教学建议)(2)

有一天在南昌讲古诗文教学。会后,一位老师追着我问:“统编教材”一年级古诗怎么教?我说,一言难尽,有机会,我慢慢说。

最近,我正准备写一组书稿,其中有一个版块,就是要分别写出“统编教材”1-6年级古诗文分级阅读的教学建议。

因为是书稿内容,我只能分享提纲,而不是全部。但是,聪明的你,看了提纲,就应该心领神会。

统编版小学语文各年级必背古诗词(小学必背古诗文分级阅读教学建议)(3)

“统编教材”小学必读古诗文分级阅读教学建议(低段)

红色字体为《义务教育语文课程标准》(2011年版)必背篇目

分级

古诗文

教学建议

一上

(6)

1 咏鹅(鹅,鹅,鹅)/(唐)骆宾王1

2 江南(江南可采莲)/《汉乐府》2

3 画(远看山有色)/(唐)王维

4 悯农(锄禾日当午)/(唐)李绅3

5 古朗月行(小时不识月)/(唐)李白4

6 风(解落三秋月)/(唐)李峤5

一年级:“诵读”是重点

【具体操作步骤】

1.借助拼音。尝试自读,把每个字音读正确,每个句子读通顺。

2.媒体辅助。用画面营造诗境,帮助学生理解诗句。

3.教师示范。通过示范引导学生一边读一边在脑海中想象画面。

4.熟“唱”成诵。和音乐老师合作,教唱古诗,愉快地进行积累。

【注意事项】

1.不可拔高要求,不作书面考查要求。

统编版小学语文各年级必背古诗词(小学必背古诗文分级阅读教学建议)(4)

【附】温儒敏先生的话:

1.怎样教好古诗文的课?最好的办法就是反复诵读,读得滚瓜烂熟,不用于欧过多的阐释,也不要太多活动,宁可多读几遍、多读几篇。

2.古诗词教学要注重让学生感受诗词音韵之美,汉语之美,也许一时说不清美在哪里,总之是积淀下来,有所感觉了。现在有些古诗词教学过于繁琐,像外科手术,把那种“美”都给弄跑了。

一下

(7)

7 春晓(春眠不觉晓)/(唐)孟浩然6

8 赠汪伦(李白乘舟将欲行)/(唐)李白7

9 静夜思(床前明月光)/(唐)李白8

10 寻隐者不遇(松下问童子)/(唐)贾岛9

11 池上(小娃撑小艇)/(唐)白居易10

12 小池(泉眼无声惜细流)/(宋)杨万里11

13 画鸡(头上红冠不用裁)/(明)唐寅

二上

(7)

14 梅花(墙角数枝梅)/(宋)王安石3

15 小儿垂钓(蓬头稚子学垂纶)/(唐)胡令能12

16 登鹳雀楼(白日依山尽)/(唐)王之涣13

17 望庐山瀑布(日照香炉生紫烟)/(唐)李白14

18 江雪(千山鸟飞绝)/(唐)柳宗元15

19 夜宿山寺(危楼高百尺)/(唐)李白

20 敕勒歌(敕勒川)/《北朝民歌》16

二年级:“趣味”是重点

【具体操作步骤】

1.巧用绘画。指导学生用“涂鸦”的方式,画出自己对诗意的理解。

2.借助故事。把一首首诗改编成一个个故事,再现情景,帮助理解。

3.古诗猜读。读读,猜猜,是儿童推开古诗文学习的必由之门。

4.“打卡”激励。学生背完一首古诗,就发在家长群里。一首诗盖一颗章或是奖给一颗星,获得五颗章或星时,就换回一份喜报。拿到五张喜报时,就能获“古诗小能手”称号,再高级一点的还有“古诗大王”等称号。

统编版小学语文各年级必背古诗词(小学必背古诗文分级阅读教学建议)(5)

【注意事项】

低年级学生身心发展的特点,决定了古诗文诵读的目的不在于要求学生理解内容的深度,而在于积累语言、增强语感、提高文学修养,所以,不必要求每篇都字字明悟,句句领会,只要学生大致了解主要意思,即“模糊解读”即可,重点放在引导学生诵读积累上。诗词中更深层次的意思,自会随着学生年龄的增长,阅历的增加,文学素养的提高而逐步领会。

二下

(7)

21 村居(草长莺飞二月天)/(清)高鼎17

22 咏柳(碧玉妆成一树高)/(唐)贺知章18

23 赋得古原草送别(离离原上草)/(唐)白居易19

24 晓出净慈寺送林子方(毕竟西湖六月中)/(宋)杨万里20

25 绝句(两个黄鹂鸣翠柳)/(唐)杜甫21

26 悯农(春种一粒粟)/(唐)李绅22

27 舟夜书所见(月黑见渔灯)/(清)查慎行

(未完待续)

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