邗江实验学校教师风采（扬州特级教师风采）

邗江实验学校教师风采（扬州特级教师风采）2倾情关爱农村青年教师成长辐射广泛在科研方面，黄彪笔耕不辍，近六年在省级以上专业期刊发表教学类文章近40篇，其中核心期刊三篇，人大复印资料一篇。1潜心研究农村小学数学课堂成果显著农村教育任重道远，课程改革充满着困难与挑战，需要教师有激情、有信心、有韧劲。为了探索出具有农村特质的课堂教学路径，黄彪主动任教薄弱班级，长期任两个班数学并兼班主任工作。他从不拘泥于已有的专业现状，一方面努力从自身发力，不断更新课程理念，带头执教各类研究课、实验课，积极尝试新教法，反复探索新学法；另一方面善于从外部借力，他从一线教师的课堂观察中梳理问题，在特级教师的教学观摩中汲取经验，在与全国名家的深入互动中不断丰盈。为了获得全方位的个案信息，他更是主动申请赴徐州新沂支教，赴新疆、内蒙古、甘肃、高邮等地送教。扎根课堂，潜心教研。黄彪树立了自己的教学主张“让数学课堂走向自然”， 他的课堂散发出“基于儿童、追求本真、富有

近年来，全市广大中小学、中等职业学校和幼儿园教师全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，涌现出一大批师德高尚、爱岗敬业、业务精湛、成绩突出的省市特级教师。让我们一起走进身边的特级教师，领略他们的风采。

个人简介

黄彪，扬州市邗江区实验小学校长、党支部书记，正高级教师，江苏省数学特级教师，江苏省基础教育课程改革先进个人，江苏省“333高层次人才”培养对象，江苏省“教育家型校长”培养对象，扬州市优秀共产党员，扬州市、区名师工作室导师。

他轻教重导，积极营造以生为本的“生成式”课堂，灵动、自然、纯真的教学风格，深受儿童喜爱；他勤于钻研，紧跟教学前沿，形成的成果可借鉴、可推广，影响广泛……他就是邗江区实验小学校长黄彪。2001年8月，黄彪带着对教育事业的无限憧憬来到扬州市邗江区实验小学。20余年来，他扎根乡村教育，秉着“学如不及恐失之”的学习意识，不断积累；怀着“咬定青山不放松”的坚定信念，刻苦钻研，用“百舸争流千帆竞，敢立潮头破浪行”的勇气和担当，大胆革新，为乡村教育事业谱写了新篇章。

1潜心研究农村小学数学课堂成果显著

农村教育任重道远，课程改革充满着困难与挑战，需要教师有激情、有信心、有韧劲。为了探索出具有农村特质的课堂教学路径，黄彪主动任教薄弱班级，长期任两个班数学并兼班主任工作。他从不拘泥于已有的专业现状，一方面努力从自身发力，不断更新课程理念，带头执教各类研究课、实验课，积极尝试新教法，反复探索新学法；另一方面善于从外部借力，他从一线教师的课堂观察中梳理问题，在特级教师的教学观摩中汲取经验，在与全国名家的深入互动中不断丰盈。为了获得全方位的个案信息，他更是主动申请赴徐州新沂支教，赴新疆、内蒙古、甘肃、高邮等地送教。

扎根课堂，潜心教研。黄彪树立了自己的教学主张“让数学课堂走向自然”， 他的课堂散发出“基于儿童、追求本真、富有深度、充满快乐”的沁人馨香。凭借着扎实的基本功、过硬的教学能力，黄彪3次获省级以上教学大赛一等奖，其中在江苏省2009年优秀课评比中获第一名，在2012年“华东六省一市”教学比赛中获第一名，10多次获市级基本功、教学大比武、优课比赛一等奖，多次受邀在省小数研讨会和教研员培训会上作教学展示，得到了省教研室专家、全国知名特级教师的高度评价和充分认可，应邀赴全国十多个省、市、自治区作课堂示范或报告，在全国推广扬州教育的宝贵经验。

在科研方面，黄彪笔耕不辍，近六年在省级以上专业期刊发表教学类文章近40篇，其中核心期刊三篇，人大复印资料一篇。

2倾情关爱农村青年教师成长辐射广泛

一花独放不是春，百花齐放春满园。黄彪深知：学校要发展，区域教育要突破，需要所有教师凝心聚力，振奋精神，不羁前进！他一方面立足自身学校积极示范，有效引领，全力带动了整个数学团队的发展；另一方面，他以区“乡村教师培育站”和市、区“名师工作室”“雏燕工程”项目为核心，帮助青年教师进行基本功训练、专业提升和风格塑造，既做形而下器的打磨，更做形而上道的求索。带领核心成员支持农村学校薄弱队伍打造、薄弱学科建设，既在实践层面现身示范，更从理论视角高位引领。

经过不懈努力，一大批有潜质的青年教师快速涌现，经他手把手指导的教师中有10多人获省、市、区级教学比赛一等奖，20多人发展成为市、区级名师，多名教师成为学校学科把关人。如今，他所在的学校乃至整个区域已经形成了人引人、人领人、人带人的良好氛围，有效提升了农村小学数学教育教学的发展质态，为整个区域教师队伍的梯队建设作出了贡献，同时他本人也多次被评为省、市、区优秀主持人。

3长期致力农村留守儿童研究意义深远

十年树木，百年树人，好教师对学生的影响是深远的。在学校孩子们都很喜欢黄彪，不仅在于他的精彩课堂，更重要的是他对学生的关爱。邗江区实验小学有近三分之一孩子是农村留守儿童，为了走进这群孩子的内心世界，帮助他们树立自信，黄彪边实践边思考，十多年如一日专注于解决留守儿童问题的路径探寻：“十一五”开展“农村小学留守儿童问题行为的矫正研究”，有效解决留守儿童心理问题；“十二五”开展“农村小学留守儿童教育与管理的校本研究”，探索出了“54321”农村留守儿童教育与管理的特色体系；“十三五”开展“小学优秀留守儿童的个案研究”，通过典型示范、榜样引领，有效地帮助一大批孩子在面对家庭现状时能理性认识，从容面对。除此之外，他还基于国家要求、学校追求和儿童需求，围绕办“一个有故事的学校”这一目标，积极开展江苏省基础教育内涵项目建设，成果丰硕；积极开展“故事校园”特色文化的实践研究，成功结题。相关经验和成果分别在《人民教育》《江苏教育》《教育家》等刊物公开发表。

风雨多经志弥坚，关山初度路犹长。面对成绩和荣誉，黄彪一路向前并且坚定不移，他说：“农村教育任重道远，既有挑战也充满馨香。我将克难求进，不羁前行，既为孩子们快乐的当下，更为孩子们幸福的未来！”

来源：扬州教育在线

供稿：教师工作处