吴正宪给小学数学教师建议读后感（吴正宪与小学数学读书心得）

吴正宪给小学数学教师建议读后感（吴正宪与小学数学读书心得）学习就从现在开始，马上行动起来。我认真看了这本书中吴老师的经典课例，真是受益多多！二、经典课例促我行除了基本教材关，吴老师还学习先进的科学理论来做教学指导。学教育学，学心理学，吴老师认真阅读教育理论书籍，注意从各种教育刊物上捕捉信息，写下了几十万字的学习笔记，20多本密密麻麻写满学习体会的笔记本和教学随笔搬了几次家都紧紧相随。吴老师的一节节精彩的课堂呈现出来，背后下了怎样的苦功夫啊！不仅如此，吴老师如此优秀，还积极拜师学艺，她先后拜数位老师学习，比如特级教师马芯兰老师，比如特级教师刘梦湘老师。刘老师来听课从不事先打招呼，每每都是推门而入，吴老师也养成了上每节课都像上观摩课那样投入，那样充分，那样认真的好习惯！站在讲台几十年，从不敢有丝毫懈怠。读到这里，我想起荆老师，我认识的教研员荆老师就是我的良师。有一良师能听课能指点是一件多么能促进自己成长的事呀！荆老师每听我一节课我就成长不少。荆老师听

对于一个搞艺术的人来说，作品代表一切。对于一个教师而言，课堂代表一切。

吴正宪老师，小学特级教师。假期里，我拜读了《吴正宪与小学数学》这本书，受益匪浅。主要有以下感受：

一、敬业精神促我思

吴老师是七零届初中毕业生，在那个特殊时代，不满16周岁就匆匆踏上了教育岗位。儿时上大学、当科学家的美梦被那个时代无情的现实击碎了。但吴老师没有放弃学习，她白天拼命工作，晚上发奋读书。通读了范文澜的《中国通史》，浏览了当时少的可怜的几本名著，亲手抄写了《唐诗三百首》，读到这里，对照我自己，初中时就买了《唐诗三百首》，至今还是崭新的，真是令人汗颜呀。尤其是吴老师在准备教一年级数学前的那个暑假，吴老师找来了1到12册全部教材，仅用一个假期，就把全套教材所有的例题、思考题及有代表性的练习题全部做了一遍。并根据数学知识的内在联系整理成知识网状图，整理了厚厚的一大本学习笔记。奥林匹克竞赛辅导中的高难度题目，演算的草稿纸摞起来比写字台还要高。吴老师就是这样过教材关的。扪心自问，我也新接手一年级数学，我做了什么，连吴老师的千分之一都没有，教材关都没过，本职工作都没做好，还需大大努力呀。

除了基本教材关，吴老师还学习先进的科学理论来做教学指导。学教育学，学心理学，吴老师认真阅读教育理论书籍，注意从各种教育刊物上捕捉信息，写下了几十万字的学习笔记，20多本密密麻麻写满学习体会的笔记本和教学随笔搬了几次家都紧紧相随。吴老师的一节节精彩的课堂呈现出来，背后下了怎样的苦功夫啊！

不仅如此，吴老师如此优秀，还积极拜师学艺，她先后拜数位老师学习，比如特级教师马芯兰老师，比如特级教师刘梦湘老师。刘老师来听课从不事先打招呼，每每都是推门而入，吴老师也养成了上每节课都像上观摩课那样投入，那样充分，那样认真的好习惯！站在讲台几十年，从不敢有丝毫懈怠。读到这里，我想起荆老师，我认识的教研员荆老师就是我的良师。有一良师能听课能指点是一件多么能促进自己成长的事呀！荆老师每听我一节课我就成长不少。荆老师听过我的课后会鼓励我，但批评也毫不留情。记得刚毕业时，看许多老教师画图从不用作图工具，我也图省事，也画草图，有天荆老师推门听我的课，下课狠狠批评道：“划线歪歪扭扭，明明两线不平行还说平行，那不是瞪着眼说瞎话吗？还有，你作图都不用作图工具，怎么要求你的学生规范作图呢！”从此，我养成了所有作图全部规范，我教出来的学生也全部作图非常规范。去年教师面试时我认识的一位讲课很不错的老师分数很低，事后聊起来时她说她画图就没用圆规，只是用手做圆规画的图，我个人猜测这上面肯定就把分数降下来了。所以，良师指点一句就会改变一个人的错误。吴老师多么优秀，却依然不断拜师学艺，我以后也更要向各位老师学习！

读了这本书，我深深反思自己做的太不足，差距太大，栽一棵树，最好的时间是十年前，其次就是现在，我也要依然前行，从现在起努力学习！

二、经典课例促我行

学习就从现在开始，马上行动起来。我认真看了这本书中吴老师的经典课例，真是受益多多！

吴老师的开学是这样的：9月1日开学了，同学们走进教室，黑板上除了许多不同形状的几何图形有序地排列着，还有许多有趣的问题：“认识我吗----伟大的0”、“别小看它-----小数点”、“你知道阿基米德检验金冠的故事吗？”“数学家索菲愿意做你的朋友”等等。讲台摆满了大大小小的立体模型，有棱有角的长方体，胖胖的圆柱，尖尖的圆锥，圆圆的球体，教室的四周挂满了红红绿绿的纸条：“数学迷宫”“车轮为什么制成圆的？”“你能把字母变成数字吗？”这样的开学第一课，别说孩子了，连我想想都有趣极了，原来数学可以这么有趣？如此用心，孩子们怎么会不喜欢数学？我何曾精心设计过开学第一课，用心程度远远不够。

还有，自主探究，合作学习，我也跟风这样做，每次课堂必有讨论题，为了是解决难题，为的是是班级热热闹闹，却从没有像吴老师这样思考过：“老师提出的讨论题含金量到底是多少，需不需要学生合作学习，有没有给足学生思考与交流的时间和空间，这个问题学生们为什么要通过合作的形式来学习，能不能让每个同学都参与进来，所以就会出现流于形式的合作。”以后再有讨论题我会思考这些，而不再流于形式，切实让讨论题起到应有的作用。

读了吴老师的经典课例，我知道了《商不变》这节课可以这样导入，知道了平均数可以这样讲，了解了关键词可以这样让孩子们理解，数学课原来可以上的如此精彩！

吴老师不仅仅是知识型教师，还是情感型教师。她不仅用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心和真情来感染他们，用自己的人格魅力来塑造他们。她的课，知情交融，师生互动；她的课，充满了童趣、乐趣。课伊始，趣已生；课继续，情更深；课已完，意未尽。

读了《吴正宪与小学数学》，我要向吴老师学习，努力学艺，苦练内功，注意积累；我要不仅做“传道、授业、解惑”的“平面教师”，更要做一个充满情和爱，不仅给予孩子们智慧，还能给他们力量的“立体教师”，虽然与吴老师的智慧遥不可及，但我会努力靠近，靠近，再靠近！

孔子曰：“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟！”美国华盛顿一家图书馆以正面墙上排列十分醒目的三句话迎接读者：我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了。这些话提醒我，开学就在实际讲课中行动起来吧！