学校急救教育防护救培训专家共识（学校急救教育防护救培训专家共识）
学校急救教育防护救培训专家共识（学校急救教育防护救培训专家共识）教学目标～通过立法预备、培训预备、利器预备预防急危“伤因”，针对引发意外伤害伤因的高危类型，实现人人敢救、会救、能救的生命支持——摆脱“伤因”威胁，形成完善的三级预备预防体系，达到学校急救教育预备预防之目的。1.3 学校急救教育的预备预防教学目标～通过建立个人健康体检档案、溯源家族遗传病史档案、密观社会环境动态变化档案，明确引发意外伤害“伤因”的高危因素，查找原凶与帮凶——揭开“伤因”底牌，采取防范措施而达到预识预防之目的。1.2 学校急救教育的预警预防教学目标～通过机体预警、心理预警、仪器预警预防急危“伤因”，明确引发意外伤害伤因的高危病症，发现风险及时就医而化险为夷——识破“伤因”信号，采取早干预、早处理、早预防措施，达到预警预防之目的。
为推动全国学校急救教育培训和科学普及，由中国研究型医院学会心肺复苏学专业委员会、中华医学会灾难医学分会联合中华医学会科学普及分会、中国医师协会医学科学普及分会、中国健康管理协会健康文化委员会、中国老年保健协会心肺复苏专业委员会、北京医学会灾难医学与心肺复苏分会等组成的学校急救教育防护救培训专家委员会；组织从事急危重症医学的百名专家，本着人民至上、生命至上的宗旨，落实教育部办公厅关于开展全国学校急救教育试点工作的通知；切实保障校园师生的身心安康，针对意外伤害这一关乎师生生命安危的重大民生问题，形成学校急救教育防护救培训专家共识。本“共识”立足学校师生全生命健康周期，防控期倡导个人、家庭、校园预识预防、预警预防、预备预防的“三防”方针；护卫期践行遇险扶伤求护、应险扶伤自护、化险扶伤互护的“三护”方案；救生期普及标准化生命支持救生、多元化生命支持救生、个体化生命支持救生的“三救”方法；籍以达到上防“伤因”、中护“伤情”、下救“伤命”的学校急救教育“倒三角”理念，走出一条中国特色学校急救教育防护救之路。
1、学校急救教育防控期的“三防”方针
是在未触及学生身心伤害的“平时”，针对造成伤害的高危因素“伤因”，进行防患未然、主动防控意外伤害的前置教育中，贯彻预识预防、预警预防、预备预防的“三防”方针，因“因”制宜地开展对学生个人、家庭成员、校园职工防控伤害的急救教育，达到平时防控减少“伤情”，最大限度降低伤害率。打好学校急救教育进攻战！
1.1 学校急救教育的预识预防
教学目标～通过建立个人健康体检档案、溯源家族遗传病史档案、密观社会环境动态变化档案，明确引发意外伤害“伤因”的高危因素，查找原凶与帮凶——揭开“伤因”底牌，采取防范措施而达到预识预防之目的。
1.2 学校急救教育的预警预防
教学目标～通过机体预警、心理预警、仪器预警预防急危“伤因”，明确引发意外伤害伤因的高危病症，发现风险及时就医而化险为夷——识破“伤因”信号，采取早干预、早处理、早预防措施，达到预警预防之目的。
1.3 学校急救教育的预备预防
教学目标～通过立法预备、培训预备、利器预备预防急危“伤因”，针对引发意外伤害伤因的高危类型，实现人人敢救、会救、能救的生命支持——摆脱“伤因”威胁，形成完善的三级预备预防体系，达到学校急救教育预备预防之目的。
2 学校急救教育护卫期的“三护”方案
是在已波及学生身心伤害的“战时”，针对意外伤害造成的高危风险“伤症”，进行适时护卫处险扶伤的应急教育中，贯彻遇险扶伤求护、应险扶伤自护、化险扶伤互护的“三护”方案，因地制宜地开展对学生个人、家庭成员、校园职工护卫处险扶伤教育，达到适时护卫处险减轻“伤症”，最大限度降低伤残率。打好学校急救教育保卫战！
2.1 学校急救教育遇险扶伤求护
教学目标～通过掌握个体遇险扶伤求护、家庭遇险扶伤求护、校园遇险扶伤求护的信号，明确在危险关头寻找帮助的正确方法，达到有效地减轻“伤症”，降低伤残率。
2.2 学校急救教育应险扶伤自护
教学目标～通过掌握个体应险扶伤自护、家庭应险扶伤自护、校园应险扶伤自护方法，明确在危险关头寻找应险扶伤自护的正确方法，达到有效减轻“伤症”，降低伤残率之目的。
2.3 学校急救教育化险扶伤互护
教学目标～通过掌握个体化险扶伤互护、家庭化险扶伤互护、校园化险扶伤互护方法，明确在危险关头寻找化险扶伤互护的正确方法，达到有效减轻“伤症”，降低伤残率之目的。
3 学校急救教育救生期的“三救”方法
是在已危及学生身心伤害的“难时”，针对意外伤害造成的高危类型“伤命”，进行”急”时心肺复苏生命支持救生教育中，贯彻标准化心肺复苏生命支持救生方法、多元化心肺复苏生命支持救生方法、个体化心肺复苏生命支持救生方法的“三救”方法，因人而异的开展对学生个人、家庭成员、校园职工救生延命生命支持教育，达到”急”时挽救生命减少“伤命”事件，最大限度减少伤亡率。打好学校急救教育攻坚战！
3.1 学校急救教育标准化心肺复苏救生方法
教学目标～通过掌握标准化心肺复苏救生方法、明确在生命危机关头实施生命支持的正确方法，达到”急”时挽救生命减少“伤命”事件，最大限度减少伤亡率。
3.2 学校急救教育多元化心肺复苏救生方法
教学目标～通过掌握多元化心肺复苏救生方法、明确在生命危机关头实施生命支持的正确方法，达到”急”时挽救生命减少“伤命”事件，最大限度减少伤亡率。
3.3 学校急救教育个体化心肺复苏救生方法
教学目标～通过掌握个体化心肺复苏救生方法、明确在生命危机关头实施生命支持的正确方法，达到”急”时挽救生命减少“伤命”事件，最大限度减少伤亡率。
在我国卫生健康事业从“以治病为中心”向“以人民健康为中心”转化的今天，办好青少年生命周期急救教育，关乎祖国的未来！秉承“上医治未病、中医治欲病、下医救已病”祖国医学观，学校急救教育防控期“上教防”、护卫期“中教护”、救生期“下教救”；具有防患本心之“防”、护卫本体之“护”、救生本能之“救”的特质。履行好“全社会要担负起青少年成长成才的责任”，践行好学校急救教育防护救“倒三角”新理念，将利于推动我国学校急救教育体系化建设，切实保障校园莘莘学子生命之安康。
（王立祥 刘中民 周飞虎 米玉红 李静)
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