教育要有温度,有热度（教育如尺要有度）
教育要有温度,有热度（教育如尺要有度）每个孩子都有向善的渴望，何况是一个饱受打击破罐子破摔的不能称作为集体的班级呢。确立班级共同目标，让学生在情感、认识、价值观上趋向一致，总是我这个新官上任的第一把火。于是，“聚是一团火，散是满天星，在集体中展现不一样的自我”成为了我们班级的终极发展目标，培养“行事有尺度，做人有气度，生活有热度，灵魂有温度，思维有深度”的五度好少年是我们前进的指明灯。班级发展目标育人理念《论语·宪问》中孔子说：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”我觉得用它来作为我的班主任育人理念也挺棒的。什么是“仁、勇、智”呢？根据我的日常带班经验，我对“仁、勇、智”有另一种角度的阐释：对于不能改变的事情就不去改变它，叫做仁；对于能够改变的事情就努力去改变它，叫做勇；而能够正确地区分这两者的叫做智。
教育如尺要有度
——我的“五度”班主任育人方略
班情分析
这是我担任班主任的第14个年头，如今带的这个班是“临危受命”，他们思想活跃，价值多元，崇尚自我，反感束缚，但实际能力相对不足，心理较为脆弱，加之家长工作忙，缺少关注，边界意识相对较差，我接到这个班，便拿出心中的那把尺，把握好教育的度。
育人理念
《论语·宪问》中孔子说：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”我觉得用它来作为我的班主任育人理念也挺棒的。
什么是“仁、勇、智”呢？根据我的日常带班经验，我对“仁、勇、智”有另一种角度的阐释：对于不能改变的事情就不去改变它，叫做仁；对于能够改变的事情就努力去改变它，叫做勇；而能够正确地区分这两者的叫做智。
班级发展目标
每个孩子都有向善的渴望，何况是一个饱受打击破罐子破摔的不能称作为集体的班级呢。确立班级共同目标，让学生在情感、认识、价值观上趋向一致，总是我这个新官上任的第一把火。于是，“聚是一团火，散是满天星，在集体中展现不一样的自我”成为了我们班级的终极发展目标，培养“行事有尺度，做人有气度，生活有热度，灵魂有温度，思维有深度”的五度好少年是我们前进的指明灯。
实践做法
一、完善制度 滋养德行——行事有尺度
（一）班规自定明规矩
开学初的第一节班会，一定是与同学们一起制定班规的。以人为本，尊重学生，调动学生自主参与班级管理，培养主人翁意识。学生根据班情与实际，撰写提案，然后通过全体表决，在热烈的讨论中，定下的白纸黑字就是规矩。
（二）队伍创建树榜样
有了规矩，就需要打造一支有正气、有方法、有执行力的班干部队伍。在毛遂自荐与举贤能的结合下，在集体的团队核心力量的引领下，班级成员各显其能、各尽其才、用其所长、避其所短，在班级中，每一个都能精彩绽放。
（三）奖惩分明促德行
在制度文化的滋养下，人不管做什么事，心里就有了一个度，在量人的同时也要量己，有敬畏，有规矩，奖惩分明，如有违反，过失代偿，日行一善来弥补过错，育德的种子就悄悄萌芽。
二、优化环境 陶冶情操——做人有气度
（一）物质文化陶冶品质
坚持以人为本，张扬个性，以物质文化陶冶品质。 打造特色班级，营造浓厚的书香之“气”，布置营造书香教室，从评比台、涂鸦墙的硬环境，到图书交流，古文吟唱等软环境，让学生氤氲在书香中，陶冶学生彬彬有礼的文人气质。宿舍创建家文化，一舍一家，从太空漫游到绿野仙踪，让学生在“家”中体会温暖，学会宽容、理解与互帮互助。
（二）以”文”化人达成共识
接这个班的时候，调皮的他们给了我一个下马威，“勇者不惧”这一理念涌上心头，对于能够改变的事情就努力去改变它，叫做勇。于是，我决定以“文”化人。我们开始一同记录班级日志，班级内大大小小的故事用不同的角度记录下来，休息的时间开始读书比赛，不愿读书的孩子也强制性的抄写，过失代偿，调皮的孩子会晨读朗诵班规班纪，就是最大限度的占用他们的精力，让好习惯根植于心。
还记得一次，班里的两个学生遇到了成长中的矛盾，我们开了一场班会，我只表达了我的心情与我的为难，剩下的时间交给了孩子们，那天他们的包容、他们的道理、他们的人生观与价值观给我极大的触动，我真的止不住眼泪的给他们鞠了一躬，因为他们教育了我。什么是“文”化？文“化”是明白人教人明白的过程，教师在“关键时刻”明白提醒，也在“其余时刻”让孩子“想”明白。所以，教育不是“输入真理”，而是“创设教育生活”。教育更不是让学生感觉老师比自己高明，而是让学生体验“我错了，我得停下来，想一想”。让学生去教育学生，才是教育的成功。
（三）“正能量气场”育德行
诺丁斯打造“幸福的教室”，雷夫打造“无恐惧教室”，我着力把教室打造为“正能量的强气场”。“欲除杂草，必种庄稼。”“吸引力法则”强调：关注什么，就会吸引什么。我会让教室的每一面墙都会说话，让每一节班队会都充满力量，让不经意的每一天把“团结、宽容、分享、感恩、诚实、守信、坚持、助人”时时弥漫在我的教室里，身处于这样强气场中的孩子想学坏都难，无须说教，无须训斥，无须惩罚，单单气场的吸引力就足以使他增强免疫力，走向真善美，做有生命质感的教育。
三、系列活动 润泽成长——生活有热度
班集体都是在活动的开展中成长的。我抓住每一次活动的教育契机，德育先行，体育助力，美育冶情。
作为一个班主任，真正智慧的教育是“有心而无痕”的教育。教育是艺术，而不是技术。不同的教育理念与教育方式，会产生迥然不同的教育效果。
（一）德育先行
记得神州十三号返回时，我们站在大屏幕前热泪盈眶，欢呼雀跃，爱国之情溢于言表，这就是教育。还记得那个刘老师的信箱，我总能在办公室里收到这样那样的信件，像我求助、诉说，而我就是倾听与拥抱，这就是教育，还记得那个个性十足的男生，我找了他一中午一脚踹开厕所门，劈头盖脸一顿后又给他泡了一碗面，他给我刷好碗还给我的那一刻，就是教育。
（二）体育助力
还记得，绑腿跑中，那一次次的摔倒一次次坚强的爬起来的韧性，含着眼泪互相拍拍肩膀继续努力，不放弃任何一个人奔向终点的凝聚力，这是教育；队列队形展示，学生在烈日下挺拔如松，虽然只能进前五，但是依旧因为他们的为集体而战而请他们吃雪糕，这就是教育；我也会在足球赛第一轮淘汰后也像冠军一样给他们开一个庆祝仪式，这就是教育。
（三）美育冶情
还记得班级歌咏比赛中，带着学生自己改编歌词，把想要表达的种种搬上舞台的喜悦，这是教育；记得戏剧课搬到了大操场，阅读课会在皂角下树下读诗，傍晚会停下脚步去看夕阳，也会躺在大操场上看云卷云舒，会一同探讨男生女生的秘密，也会一同拿起画笔绘制一副义卖的自治海报，这也是教育；抓住每一个节点，入学时候的那一封信，毕业时的那一首歌，十岁成长礼物上的那一个拥抱，集体生日会上的那一个蛋糕......
于是，我就在这一系列的活动中润物细无声的走进了学生的内心，成为一个能懂他们、爱他们、能与他们平等对话的人。就这样，在如春风拂面、柳絮纷飞般的日子中，默默地为孩子搭建心灵的台阶，慕然回首，他们便成了终身运动者，责任担当者，问题解决者和优雅的生活者。
四、多元评价 实现自我——思维有深度
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”做班主任要懂班里的每个孩子。我会充分认识并坚信：每个孩子都是独一无二的个体、都是个性鲜明的生命、都有犯错误的权利、亦有改进的意识空间。
（一）仁者不忧，激发潜能
班里学习上有障碍的孩子，也许我们很努力也无法改变，当我们退一步，就会发现即便一扇窗还未打开，但却有很多门是敞开的。当我们去帮忙去推开那虚掩的门，而不是盯着那扇暂时还未打开的窗时，这就是仁。
“仁者，爱人也”。只要我们用仁者的心胸去爱所有的学生，成长的力量最终应来自孩子的内心，教师要帮助孩子找到成长的途径。接班要找到每一个孩子都有属于自己的长处，记录到一生一案的粘贴墙上，通过“高帽大轰炸”等方式无限地放大孩子的优点，让每一个孩子焕发自信，不断地为学生去搭建“魅力舞台”，让学生的魅力如光芒般放射。
（二）觉察自我，科学预判
我通过日常观察、直接沟通、评价量表、家庭访谈等各种途径在最短的时间内了解班内每一个孩子，正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们。我坚信只有“亲其师”，才能“信其道。因此，我努力争取走进学生的心灵，使自己用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好，我会看见孩子错误行为背后的需求与渴望，无条件的积极关注学生，不断地给予学生理解和支持，让学生去悦纳自己，寻求那个高自尊的自我。
（三）感受成就，及时反馈
游戏之所以吸引人的原因有二：体验和及时反馈。其实人都有被重视的渴望，都有实现自身价值的冲动，这也是学生成就自己的源头动力所在，更是班级评价文化建设的价值取向。我们要努力营造这样一种氛围：在民主的环境中，每一个学生参与评价制度的建设；在悦纳的心态下，每个学生都能彰显个性、实现价值。在评价机制里，组建小组，在小组中激发更强大的潜力与正能量，让每个小组、每个成员都能看到胜利的希望，都能找到真实的成就感，“做阳光下个个绽放的教育”。
（四）一生一案，因材施教
在这样的理念下，我会对每一位学生抱以积极、热切的期望，并乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，帮助学生认识自我、建立自信，发展潜能；有意识地帮助学生建立其智力优势领域和弱势领域之间的联系，以此为切入点，引导学生有意识地将从事优势领域活动时所表现出来的智力特点和意志品质迁移到若干领域中去。一生一案、因材施教，多元化评价引领我们将学生视为“智慧、有尊严的个体”，多个角度去评价学生，相信每一位学生都是一颗有待发现的闪亮的“星星”，每颗“星星” 都将发出耀眼的光芒。
五、多方育人 浸润心灵——灵魂有温度
（一）全员育人
略
（二）全程育人
略
特色成效
三年时间，跟我并肩作战的这个班从一个全校有名的捣蛋班逆袭成功，变成了“千年老二”“书香示范班级”“学习习惯班级”“开元之星一等奖”“运动会一等奖”等等，但是收获更多的是自信、团结、勇敢和凝聚力。
“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”，愿我们在教育的路上踏踏实实，做个有情怀、有担当的好老师，让学生真正收益！
《班主任管理工作材料汇编》(升级版)具体材料目录如下，需要的朋友直接 WX：wqjgzhshh
（一）班主任工作管理工作材料目录
01.班主任工作职责(参考模板)
02.班主任工作职责及考评细则
03.班主班竞聘上岗工作方案
04.班主任工作一日常规
05.班主任常规工作
06.XX学校班主任工作管理细则
07.星级班主任评选管理办法
(二)班主任队伍建设工作材料目录
01.XX学校班主任队伍建设工作方案
02.XX学校班主任管理工作达标方案
03.开展班主任节系列活动的实施方案
04.XX学校班主任队伍建设工作总结
05.XX学校班主任队伍建设工作汇报
06.XX学校班主任队伍建设工作纪实
(三)班主任工作考核工作材料目录
01.XX学校班主任工作考核方案
02.班主任量化考核方案
03.班主任考核实施细则
04.班主任工作考评细则
05.班主任工作绩效考核细则
06.XX学校班主任考核细则
07.学校班主任（班务工作）工作考核评价细则
(四)班主任工作方法工作材料目录
01.新学期开学初班主任工作策略
02.新学期班主任十件常规工作(班主任主要职责)
03.班级如何制定真正执行到位的开学计划
04.班主任如何实施德育工作
05.班主任在班级管理中的借力
06.班主任工作的13种基本方法
07.当好班主任的“十张牌”
08.关于班主任如何有效进行班级管理的思考
09.班主任如何提高班级任课教师的团队意识
10.如何处理班主任与科任教师关系
11.班主任工作：系统思维下的班级管理模式
12.没当过班主任就不是一个完整的老师
13.XX学校班主任线上教育工作规范的十条建议
14.班主任期末工作清单
15.期末学生评语怎么写
16.班主任如何促进班级学习成绩提高
17.班主任如何高效处理班级事务
18.班主任教师十大素养
19.以评促建 优化班主任队伍建设
(五)班主任工作培训工作材料目录
01.校长在开学第一次班主任会议上讲话
02.校长在全校班主任工作会上的讲话
03.校长在全校班主任工作会议上的讲话
04.校长在全校班主任工作会议上的讲话
05.校长在全校班主任工作经验交流会上的讲话
06.校长在全校班主任会议上的精彩讲话
07.校长在全校班主任工作会议上的讲话
08.校长在班主任培训会上的讲话(1)
09.校长在班主任培训会上的讲话(2)
10.XX学校首届班主任节校长致辞
11.校长在新学期班主任会议上的讲话
12.校长在班主任工作会议上的讲话
13.校长在全校班主任会议上的讲话
14.校长在学校班主任工作会议上的讲话
15.校长在全校班主任工作会议上的讲话（针对手机管理）
16.校长在全校班主任经验交流会议上的讲话
17.校长在班主任工作会上对期末学生评优活动的组织工作做重要发言
18.德育副校长在班主任会议上发言
19.德育副校长在学校班主任会议上的讲话
20.副校长开学初班主任会议的讲话
21.副校长在开学初班主任会议上的讲话
22.副校长在班主任工作会议上的讲话
23.校长在全校班主任会议上的讲话
24.校长在新学期班主任会议上的讲话
25.XX学校班主任培训讲稿
26.XX学校班主任工作经验分享材料
27.(开学季)班主任开学工作培训PPT
(六)班主任带班育人方略
01.班主任带班育人方略
02.班主任带班育人方略
03.班主任带班育人方略
04.班主任带班育人方略
05.班主任带班育人方略
06.班主任带班育人方略
07.班主任带班育人方略
08.班主任带班育人方略
09.班主任带班育人方略
10.班主任带班育人方略
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《班级管理工作材料汇编》(2023版)具体目录如下：
(一)班级管理常规工作材料目录
01.班级发展规划
02.班级公约(1)
03.班级公约(2)
04.班级公约(3)
05.XX学校学生一日常规(1)
06.XX学校学生一日常规(2)
07.XX学校学生一日常规(3)
08.XX学校学生一日常规(4)
09.班级管理常规
10.班级管理职务设置及岗位职责
11.班级课代表职责
(二)班级管理方案工作材料目录
01.XX学校班级精细化管理方案
02.学生评优评先方案
03.班级文化建设方案
04.班级文化建设实施方案
05.XX学校班级文化建设实施方案
06.XX学校班级文化建设评比方案
07.班级文化建设评比活动方案
08.XX学校班级学习管理小组建设方案
(三)班级管理制度工作材料目录
01.班级管理制度
02.XX班级班规班纪
03.班级学生评优评先制度
04.班级管理岗位责任制
05.班级管理49条班规制度
06.班级常规工作学生自主管理细则
07.XX学校学生仪容仪表规范要求
(四)班级管理考核工作材料目录
01.班级量化考核细则(超细超全)
02.班级量化考核细则
03.班级量化考核细则
04.班级量化管理细则(1)
05.班级量化管理细则(2)
06.班级量化管理细则(3)
07.班级量化管理细则(4)
08.班级常规量化考核细则
09.班级德育量化考核细则
10.班级德育量化管理细则
11.班级量化积分管理评比细则
(五)班级管理方法工作材料目录
01.班级制度化管理
02.班级管理之道
03.班级管理25条建议
04.班级管理策略和方法
05.班级管理“四部曲”
06.如何做好现代班级建设
07.班级文化的建设策略
08.班级文化建设的切入口
09.怎样进行班级文化建设
10.制定班规的操作性建议与范例
11.班级常规管理工作的四个准则
12.建设特色班级的五条规律
13.增强班级凝聚力的7个方法
14.班级管理“针线包”
15.班干部如何选拔才得力
16.班级突发事件处理策略
17.班级突发事件处理流程
18.学生违纪事件处理的禁忌
19.学校班级值周工作指南
20.学生手机管理的实操方法
21.体现课改新理念的这十项教室文化设计
