成长感悟马金雯瑞的故事（成长感悟马金雯瑞）

成长感悟马金雯瑞的故事（成长感悟马金雯瑞）世界因为个性飞扬，才丰富多彩。多么希望更多的学校可以不要那么注重排名和分数，教师可以关注学生除了成绩之外的特长与特点，教育机构可以告别“不要让孩子输在起跑线上”这种荒谬的言论；而是应该告诉孩子，每个人的跑道都不同，要学会挖掘自己的潜能，发挥自己的长处。除此之外，和国内的钢琴老师不同的是，教授在教我每一首曲子之前，都会告诉我曲子的时代背景和其描述的历史故事；我听得津津有味，没有弹奏之前，心灵先抵达了曲子的内涵深处。比如有一首钢琴曲叫做“Venetianisches Gondellied”，中文翻译过来是“威尼斯之旅”。这首曲子描述的是在威尼斯水城有叫“贡多拉”的船，划船的人站在船头唱着忧伤的歌曲，而这首歌曲讲的是一段凄美的爱情故事，所以演奏这首曲子的时候要轻柔且缓慢。此外，教授还会因材施教，根据每个学生努力和天赋的不同，布置不同的曲子给我们练习。同时，教授从来不硬性要求我们的手型，也不要求我

钢琴是一个庄严的西洋乐器，白键与黑键的组合不仅能奏出有故事的乐章，还诉说着演奏者的情怀。

留学美国之前，考完十级似乎就是我学钢琴的终极目标了，几乎所有家长与老师衡量学生弹琴的好坏就是考级的等地与高低。留美进入大学之后，虽然选择了化学专业，但是考过十级的优越感促使我报了钢琴课。说来还要感谢这莫名的虚荣心，彻底改观了我对音乐和学习的认知，促使我反思学生学习的动力本源，从来就不是排名和分数，而是知识本身。

从三岁起，我开始热衷于手指在琴键上旋转跳跃的愉悦，且不说曲子弹得如何，手指自由的动感倒是令我十分享受。幼儿园毕业后，我循规蹈矩地走上了考级之路。小学毕业，考完十级，万事大吉。之后学习之余，我会和我的钢琴互动一会儿，弹弹之前学的曲子，再琢磨琢磨自己喜欢的新曲子，准确无误地演奏音符，掌握强弱变化，却总觉得还少了些什么。我对每首曲子的背景一无所知，弹的时候自然少了些许情怀。能弹琴和会弹琴是天壤之别，当时的我距离会弹琴还相差甚远。

在大学里，我的钢琴教授是一个六十多岁的老教授。每次授课前，他会先让我放松肩膀和活动手腕，耐心的教我要用身体的力量推动手臂，而不是单纯用手指在琴键上发力。我颇具仪式感地听着，心里却觉得这个方法很蠢，反正都能弹，哪里发力不一样嘛。直到后来有一天，我发现用他教授的方法，在弹巴赫这类练习曲的时候自如了不少，我下意识得用身体推动臂力到手腕，速度提上去的同时节奏不会乱了！不像以前，弹的速度快了容易手酸，节奏乱还容易弹错。我开始改观对教授的看法，心里生了几分敬佩之意。

除此之外，和国内的钢琴老师不同的是，教授在教我每一首曲子之前，都会告诉我曲子的时代背景和其描述的历史故事；我听得津津有味，没有弹奏之前，心灵先抵达了曲子的内涵深处。比如有一首钢琴曲叫做“Venetianisches Gondellied”，中文翻译过来是“威尼斯之旅”。这首曲子描述的是在威尼斯水城有叫“贡多拉”的船，划船的人站在船头唱着忧伤的歌曲，而这首歌曲讲的是一段凄美的爱情故事，所以演奏这首曲子的时候要轻柔且缓慢。

此外，教授还会因材施教，根据每个学生努力和天赋的不同，布置不同的曲子给我们练习。同时，教授从来不硬性要求我们的手型，也不要求我们弹得技巧一模一样，他注重培养每个学生独特的演奏方式······

每次上教授的钢琴课前，我从来没有意识到钢琴文化可以如此深奥有趣。我真正的喜欢上了弹钢琴，不是通过钢琴比赛和获奖；而是通过演奏钢琴本身，感受到了艺术的美感与生活的乐趣。回味起来，教授不仅仅是在教我们弹钢琴，更是通过优美的旋律融入了人文教育来培养我们做人。

多么希望更多的学校可以不要那么注重排名和分数，教师可以关注学生除了成绩之外的特长与特点，教育机构可以告别“不要让孩子输在起跑线上”这种荒谬的言论；而是应该告诉孩子，每个人的跑道都不同，要学会挖掘自己的潜能，发挥自己的长处。

世界因为个性飞扬，才丰富多彩。

本文作者系美国乔治城大学药理学研究生