下笔有神的下一句是什么（读书破万卷下笔如有神）

下笔有神的下一句是什么（读书破万卷下笔如有神）阅读范文容易侷限孩子的想象空间，尤其模仿力强、较稚龄的孩子，很可能因为常参读范文，写作变得制式化，未来难以超脱这框架。阅读经典，可以让孩子摆脱模仿痕迹，自由地汲取写作营养。阅读除了可以丰富写作的内涵，对写作技巧的帮助更是毋庸置疑。但我所指的阅读，不是范文，也不只是所谓的优良读物，而是广泛的阅读、大量的阅读，阅读经典名篇，因为经典是人类思想智慧和审美感受的结晶。汪曾祺说：“我以为创作不是绝对不能教问题是谁来教，用什么方法教。教创作的，最好本人是作家。”恰逢其时，文通天下根据汪老先生佳作，精选131篇优美散文，推出了《汪曾祺给孩子的写作课》，按照作文题材划分，跟着文学大师写作，自然能写出好文章。本套丛书共计6册，分册、分篇、板块更全更细，涵盖了中小学写作的常见类型：写景、写人、叙事、抒情、动物、植物、家乡、游记、议论文等，并且每篇章无论是语言风格、结构布局，还是情感抒发、开篇结尾等，都能让孩子

大多数人都了解汪曾祺先生，他是中国当代著名的作家、散文家、戏剧家。以短篇小说和散文闻名。被人誉为是“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。

大多数人也都读过汪曾祺先生的作品。他在创作上主张回到现实主义、表现民族传统、表达纯真、自然的情感。他的小说大都取材民情风俗、日常生活，语言自然、活泼；文风清新、质朴；意境优雅、唯美。他的散文刻画民俗、民风，形象、生动，蕴涵着对民族文化传统的深切情感，平淡质朴，娓娓道来，如话家常。

因此，知名教育家叶圣陶说过：“阅读是写作的基础。”所以，当孩子面对作文题目，无话可写；作文句子写不长，只会叙述；写景干巴巴，抓不住重点；写人物时千篇一律，写不出感情；写事件时写不出新意，像记流水账；写动物不形象，写植物不鲜活。家长经常问的一句话：对写作帮助最大的是什么呢？除了阅读，还是阅读。

从阅读到写作，文字的输入与输出之间，是需要桥梁的。就像到超市买了很多食材、调味品，但回家后如何料理出一桌好菜，是需要功夫的。孩子的“记忆”和“经验”是很好的写作素材，还有阅读大师经典作品，根据不同的类型，进行有针对性的练习。

汪曾祺说：“我以为创作不是绝对不能教问题是谁来教，用什么方法教。教创作的，最好本人是作家。”恰逢其时，文通天下根据汪老先生佳作，精选131篇优美散文，推出了《汪曾祺给孩子的写作课》，按照作文题材划分，跟着文学大师写作，自然能写出好文章。

本套丛书共计6册，分册、分篇、板块更全更细，涵盖了中小学写作的常见类型：写景、写人、叙事、抒情、动物、植物、家乡、游记、议论文等，并且每篇章无论是语言风格、结构布局，还是情感抒发、开篇结尾等，都能让孩子系统而全面地掌握各类作文的写作技巧，轻松搞定各种类型作文。

写作是人的本能，只要识字、只要愿意，任何人都可以像呼吸说话一般地写出属于自己的想法，但是前提是胸中有丘壑，才能奋笔写山河。孩子通过阅读名家名作，可以不断地提高鉴赏能力和书面表达的自由度，这也是孩子阅读和习作得到快速提升的最佳途径。

阅读除了可以丰富写作的内涵，对写作技巧的帮助更是毋庸置疑。但我所指的阅读，不是范文，也不只是所谓的优良读物，而是广泛的阅读、大量的阅读，阅读经典名篇，因为经典是人类思想智慧和审美感受的结晶。

阅读范文容易侷限孩子的想象空间，尤其模仿力强、较稚龄的孩子，很可能因为常参读范文，写作变得制式化，未来难以超脱这框架。阅读经典，可以让孩子摆脱模仿痕迹，自由地汲取写作营养。

读中丰富自己的情感。立品同白玉，读书上青云。爱读书的孩子，没有坏孩子。所以，写好作文，需要多读。精读与泛读相结合，深度与广度相结合，变他人所知为自己所知，充实自己的头脑，丰富自己的情感。

其实，阅读对孩子的帮助不只于写作，它可以增加孩子的思考能力、学习能力，受益的不仅是文科，对数理的帮助也出奇的大，在我教过的数千个学生中，只要拥有阅读习惯的孩子，不只写作能力好，在课业方面各科表现都十分优异，几乎无一例外，阅读真的可以使学习达到事半功倍的效果。

写好一篇文章，如果呼吸一样自然，华丽的词藻、动人的写作手法都是锦上添花的点缀，把文字撒豆成兵，运用自如，才是写好一篇文章的基础。

汪曾祺的随笔深得读者喜爱，贵在亲切、家常。他在字里行间所流淌的舒缓、自由、淡然、独立、睿智从容、随遇而安，能让身处任何生活状态的人感受到放松。这是对世俗生活的热爱，更是对生活的从容，是写作的基本素养。他的散文没有结构的苦心经营，也不追求题旨的玄奥深奇，而是平淡质朴，娓娓道来，如话家常。

通过这套丛书，对文章的阅读与学习，引导孩子掌握写作的技巧，提高作文的能力。写作是一条认识自己，认识真理的路，你只要喜欢写，应该随时动笔去写。

读大师、学大师、成大师。多读，多写，多练，做好阅读与写作的知行合一。