高等数学都学什么难吗（大学生为什么学不好高等数学）

高等数学都学什么难吗（大学生为什么学不好高等数学）原因之二：同学们的学习环境变了自然，对“高数”的学习也就没有了高中时的那种用心与专注。一旦学习碰到困难，60分万岁的侥幸心理开始主导“高数”的学习。原因之一：同学们的学习目标变了在中学时，同学们的学习目标是非常清晰明确的，那就是拿高分，考上一所好大学。因此，无论是数学，还是语文、英语等课程，同学们都会想方设法为提分而努力学习。来到大学后，这样清晰明确的目标没有了，有的是身心的放松以及大块自由支配的时间。尽管有的同学下决心要考研，有的同学下决心要出国深造，有的同学下决心要找一份好工作，但习惯于被外部压力推着走的各位同学，突然没有了强大的外部压力，完全要靠自律来达成想要的目标，确实难度很大，特别是对于自律性相对薄弱的部分同学，这样的目标很容易被五光十色的大学生活所冲淡。同学们的学习目标逐渐变得迷茫与不确定。

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对于许多刚入大学的一年级新生来说，《高等数学》（以下简称“高数”）是一道不好跨越的坎，一些栽过跟斗的学生都很纳闷：“我在高中学数学时，每次考试都名列前茅，怎么到了大学竟挂科了？”

对此，我曾经的回答常常是从学习方法上给予指导，最近这个问题又在我耳边响起，引起了我的重新思考，觉得有必要找准原因，对症下药。

经过我的调研分析思考后，我找到了三个原因，并作了一下探究。现将探究的结果提供给正在学习“高数”的大学生们，希望对你有所帮助。

原因之一：同学们的学习目标变了

在中学时，同学们的学习目标是非常清晰明确的，那就是拿高分，考上一所好大学。因此，无论是数学，还是语文、英语等课程，同学们都会想方设法为提分而努力学习。

来到大学后，这样清晰明确的目标没有了，有的是身心的放松以及大块自由支配的时间。尽管有的同学下决心要考研，有的同学下决心要出国深造，有的同学下决心要找一份好工作，但习惯于被外部压力推着走的各位同学，突然没有了强大的外部压力，完全要靠自律来达成想要的目标，确实难度很大，特别是对于自律性相对薄弱的部分同学，这样的目标很容易被五光十色的大学生活所冲淡。同学们的学习目标逐渐变得迷茫与不确定。

自然，对“高数”的学习也就没有了高中时的那种用心与专注。一旦学习碰到困难，60分万岁的侥幸心理开始主导“高数”的学习。

原因之二：同学们的学习环境变了

高中时的学习环境是一种高压下的学习环境。学校的激励与指导，家长的期望与监督，同学之间的比较与竞争，使得同学们的学习始终处于一种战时的竞争状态，这样的竞争环境让同学们兴奋不已，不甘落后。

上大学后，同学们也都成年了，大学对同学们的学习管理完全是另一种风格，学校的高压目标没有了，家长的监督检查没有了，有的是同学们对学习的自我负责，自律成了同学们在大学学习的主旋律。

具体来说，课程老师会按部就班地来上课，但不会强迫你必须怎样，应该怎样。上课听讲、课后做作业等完全由同学们自己掌握；丰富的图书资料以及网络资源就在学校图书馆里，怎样利用也完全由同学们自己掌握；丰富的校园文化生活、社团等第二课堂活动也完全由同学们自己选择；校外兄弟院校丰富的教育教学资源和灯红酒绿的社会环境交相辉映，也完全取决于同学们的选择。

总之，所有这些就构成了同学们的大学学习环境，如何选择完全在于同学们自己。

清醒的同学都明白，这样的学习环境其实在不断提醒自己：必须要将曾经的“他律”变成“自律”，将曾经的“被动学习”变为“主动学习”。如果做不到这一点，那么大学的学习自然就成了问题。

具体到“高数”的学习，每次数学课都会有新内容产生，基本上没有象高中学习时对内容有不断炒冷饭的现象发生，学习进度都是老师按照课程教学大纲一路高歌向前迈进，中间一般不会停下来。如果哪一位同学在中间的某一段学习没有跟上，自己又没有利用其他时间去补，那么“高数”的学习就会出现“一步落伍，步步落伍”的现象。自然，想拿高分就会很难，而挂科就会变得非常容易。

同时，老师每次上完课就回去了，同学们学习中碰到问题，如果不主动去找老师，只能自己想其他办法解决，否则这样的问题就会一直存在，直至影响到考试。

因此我们说：自律、主动是大学环境告诉同学们的两个学习法宝！

原因之三：同学们的学习方法变了。

高中的学习基本上是填鸭式的，不但在同学们的学习内容上，老师的教学指导精准到位，不留死角，而且在同学们的学习时间安排上，学校都进行了周密而细仔的安排，同学们只要跟着老师的教学节奏走，一般都能取得好成绩。

上大学后就不同了，在学习时间上，除了课表外，其余时间基本上都需要同学们自行作出安排；在学习内容上，每次上课都会有新内容产生；在学习方法上，每门课的老师在上课的时候一般也会进行指导，但如果你不留意，学习方法就会被高中时养成的习惯带走，一旦发现走不通时，往往为时已晚。

同学们需要明白的是：大学的学习以自主学习为主，老师只起到引路人的作用，能否引上路全靠同学们的悟性与努力程度。老师按照课表来教室上课，上完课就回去了，很少留其他时间与同学们交流，如果同学们不主动找老师讨教，那么你想得到老师的额外指导就会很难。特别是“高数”的学习，有时教材中的一句话可以让同学们琢磨半天也往往不得其解，但老师的简单讲解常常会让同学们茅塞顿开。因此，如何利用好老师这一资源也是大学学习的方法之一。

以上三个方面就是影响同学们学好“高数”的三条主要原因，如何来对症下药？杨老师也有以下三个方面的建议：

建议一：明确学习目标，回答好“2W1H”。

上大学后，建议同学们不断地问自己三个基本问题：我为什么要上大学（Why）？上大学学什么（What）？怎么学（How）？即“2W1H”。只有将这三个问题想明白了，那么你想学好“高数”就有了思想基础。

一般而言，这三个问题应该在大一的时候解决。

建议二：搞清楚大学环境的特点，向大学环境要资源。

通过入学后对大学的了解，同学们要尽快搞清楚大学环境与中学环境的异同，掌握大学环境的特点，并制定好大学的学习计划和今后的职业规划。

有了学习计划与职业规划，同学们的学习就有了方向与行动方案，进一步需要思考：“怎样利用大学丰富的教育教学资源为自己的学习服务？”这一步很重要，马虎不得。

建议三：找到适合自己的大学学习方法。

学习方法就是临门一脚，其重要性同学们都清楚。因此，一定要争取在一年之内找到适合自己的学习方法，拖的时间越长，越容易让自己懈怠。

“高数”的学习因人而异，但基本的套路还是有的，那就是：

⑴吃透一本教材，一般以老师指定的教材为主，逐字逐句吃透；

⑵配上用好参考书，参考书主要有两个功能，一是帮助理解主教材的内容，二是拓展练习的题量。因此参考书不需要从头到尾地去看，只须有针对性地去查阅，去选题。

同济大学数学教研室编写的《高等数学》、《微积分》、《高等数学习题集》是目前国内最好的参考教材，特在此推荐给大家。

⑶用足用好老师这一教学资源。一般而言，老师都喜欢善问的学生，也喜欢与同学们探讨问题。因此，同学们要了解老师的这一特点，主动接近老师，向老师讨教。

⑷充分利用兄弟院校的教学资源与平台资源。中国的大学现在有2000多所，每一个大中城市都会有若干所大学，这些大学的许多资源都是可以共享的，有的甚至学分都可以互认。另外还有大量线上的MOOC课程和其他平台上的视频课，都是我们学习的好帮手，学会利用好这些帮手也是大学学习的好方法之一。

杨老师根据自己三十多年“高数”教学经验，也录制一些“高数”视频课，有考研数学复习视频课（已经推送到了头条），有零起点的“高数”学习视频课（第一版将于2021年5月推送），有需要的同学可以关注我的头条“杨乾尧”，并点击相关内容进行学习，也可以留言提问，有问必答。

【结束语】：“高数”学习是同学们必须要跨过去的一道坎，也是考研重要的基础课程。本文给同学们分析了一下大学学习的特点，找寻了一下“高数”学习困难的三个原因，并针对这些原因，提出了三条建议。同学们可以逐一进行对照，看看在自己身上，面对“高数”的学习，还存在哪些主要问题，三条建议对自己有用吗？从而树立起学好“高数”的信心，走出“高数”学习的迷途与困惑。

祝你成功！