幼儿园学习故事分享教研活动：这所充满书香的幼儿园
幼儿园学习故事分享教研活动：这所充满书香的幼儿园六种“讲故事”的方式活动篇本文图片较多请在WIFI下阅读，阅读时长为8分钟。推荐 丨1b 老师youshikoudai007
本文导读：
在一年中的最后一个月，1b＋老师还是赶上走进一所拥有浓浓文学气息的幼儿园——上海市宝山区陈伯吹实验幼儿园。
陈伯吹先生曾说过“优秀的儿童文学是最好的教材”，在这所充满书香的幼儿园里，我们深深地体会到了这一点。
现在就请你，跟着我们通过六个有意思的活动以及他们的特色环境，一起来探秘陈伯吹实验幼儿园的文学天地。
本文图片较多请在WIFI下阅读，阅读时长为8分钟。
推荐 丨1b 老师
youshikoudai007
活动篇
六种“讲故事”的方式
故事有许多种表现方式。孩子们将听过的故事，经过消化吸收，变成自己的作品呈现出来，才是一次对故事的完整加工。
小朋友穿戴好角色戏服，在小剧场里体味不同的故事角色，并将角色的特点和跌宕的故事情节一一再现出来。
两只小猪自己商量了一下动作，就开始练习拳击动作， “一二三四，跳跳跳；一二三四，跳跳跳”
周围的小猪们正在给她们加油
“一二三四，加油！一二三四，加油！”
“大灰狼来啦！”不知哪里传来一声惊呼以后，小猪们四散逃串。
这个时候老师介入了进来，和小猪们围坐一圈一起讨论起刚才“跳故事”的细节，打拳击的动作、以及大灰狼来了以后，有没有更好的逃跑办法……
小猪们各抒己见，还各自演示了自己的动作。
大灰狼也出来演示自己的动作还有～～～～看着小猪的炙热的目光～～
老师：“那么大灰狼来了以后，我们该怎么逃跑更好呢？”
动图
“我知道，可以弯着腰跑，不容易被大灰狼发现。”
“可以躲在大树的背后。”
“可以躲在钢琴下面。”
“可以趴着往前爬。”
通过老师的分享，孩子们自己找到了“跳故事”中更适合的动作。
咦，这间屋子里的小朋友在做些什么呢？
1b＋老师被清脆的歌声吸引而至，原来这是孩子们在进行“唱故事”的活动。
每个小朋友都是小小音乐家，一张一合的嘴巴，带范儿的姿态，每个人都在认真扮演合唱队中的角色，将歌里的故事唱给你听。
动图
这么精彩的歌唱是怎么来的呢？1b＋老师也不忘探秘了台下的“幕后故事”。
孩子们自己讨论在集体演唱中，谁来扮演哪个角色，领唱组也正在激烈地推选今天谁做领唱。
“小歌唱家”对应着图片，寻找自己在合唱队里扮演的角色。
动图
ok，各就各位啦！
孩子们围坐在教师四周，在这间安安静静的阅读室里，一张无形的网悄无声息地笼罩着认真沉浸在故事中的老师和孩子，他们身上散发出一种令人向往的魅力。喜欢阅读的人是可爱的，因为故事里沉淀的智慧和悲喜，潜移默化地浸润着每一个热爱阅读的人的心。
动图
大人的世界里，故事是文字组成的，但在孩子的眼中，故事一开始其实是由图画构成的。孩子善于从图画故事中捕捉对比强烈的色彩、成人所不易发现的细节，因此，孩子们借由绘画方式展现出的故事也具有这样的特点。
动图
在陈伯吹实验幼儿园的创意美术室里，小朋友在进行的可不是普通的美术活动，而是在“画故事”，据老师介绍，他们前期的经验是故事《小房子》，在故事的背景下进行了现在的艺术创作活动。
粘粘贴贴
轻粘土上贴上水晶小石块，就像在贴瓷砖一般
动图
动图
刮蜡画纸上的房屋畅想
“我用纸盒做房子”
“这是我创作的五彩小屋”
长卷轴画上的对比，一面老房子一面新房子
动图
用玉米粒创作立体的房子
动图
咦，露台上这些小朋友在画些什么呢？
动图
哇，他们正在用各自不同的方法和美术材料进行房子的创作呢！
动图
孩子们熟练地用记号笔进行单色的线描画，抑或是创作五彩缤纷的水粉画，都专心且投入，我们能感受到他们在画画时的满足。
“演故事”顾名思义，孩子们要将文学作品表演出来，对幼儿园阶段的小朋友来说，可不是容易的事儿。
森林里的小动物看到大老虎都很害怕，它们送了各种各样的东西给老虎。
动图
动图
小狗给老虎送了它最喜欢的骨头。
小猴给老虎送了它最爱的桃子。
兔子给老虎送了……大大的棒棒糖。
动图
老虎觉得糖实在是太好吃了，于是吃了好多好多糖，直到……它觉得牙疼。
于是老虎来到医院看牙，医生一看，它的牙齿全都蛀坏了，要拔掉，医生拔不了，找了森林里的其他小动物们来帮忙，大家一起拔呀拔，终于把大老虎的牙齿给拔掉了。大老虎终于不痛了，但是它也不再有锋利的牙齿了，小动物们再也不用害怕了，大家一起欢呼了起来。
故事的感染力透过舞台上“小演员”们淋漓尽致的表演而愈发深刻，每一个故事在一次次演绎的过程中，不断升华，最后变成孩子们的人生底蕴和幼儿园的文化积淀。
理解故事最好的办法，是将自己化身故事里的角色，跟着角色去体验每一个故事情节的跌宕起伏。为故事配音是走进故事角色的方法之一。
这个活动的形式是1b＋老师所没有想到的，用声音来表现故事情节、人物的角色特征和情绪起伏，真不是件容易的事，孩子们行不行？
带着心中的疑问，1b＋老师看到了孩子们分组分别聚在一起，研究起“剧本”，观看《葫芦娃》的同时，不停揣摩着人物的说话口吻。
最终令人吃惊的是，孩子们不仅能够完成配音故事，还表现得非常好，每个人都牢牢地抓住了各自角色的明显特征，在配音的时候，甚至还情不自禁地加入了一些剧情中的动作。
环境篇
用经典作品打造公共区域的文学气氛
看：《一园青菜成了精》
咦，这面墙让人感觉无比熟悉啊，这不是《一园青菜成了精》里的蔬菜们嘛。
孩子们将一些绘本转化为了美术作品。
听：《大卫不可以》——故事中灵动的声音
孩子们再熟悉不过的绘本《大卫不可以》系列，竟还能挖掘出这样的公共区域环境，用各种生活物品、废旧物品来表现故事中的——声音。
感受：去海里、去森林里
为了激发孩子们的想象，幼儿园特意在两条楼梯上做文章，开辟出两块充满想象的空间，一个海洋主题和一个森林主题，孩子们走过楼梯时，仿佛置身于真实的自然环境。
动图
画：灯罩上的故事
会讲故事的人，不会放过生活里每一个具有故事张力的细节；会讲故事的幼儿园，也不会错过每一件充满故事意味的小物件。
瞧，走廊里的这些灯罩是可以脱卸下来的哦，
壁灯的白色灯罩成为故事的一部分，小朋友可以在上面创作故事，然后将这些作品变为环境的一部分，打开灯看看，哇，我的故事“上映”了。
动图
探索：光影中的故事
走廊的另一边，这些透明的板吸引了我们的注意，这是什么呢？上面画着不同的图案，为什么会放在走廊里的这个位置呢？
陪同的老师轻轻触摸了下一旁的开关，灯光随即亮起，透过这块透明的板，将上面的图案投射在地上，很有意思。
孩子们不仅能够自己画故事，还能探索用有意思的方式，“放映”故事。
动图
属于大家的阅读天地
教室中的小小阅读角
每个教室里都有这样一个小小的阅读角，温馨舒适。
动图
公共环境中随处可见的阅读氛围
体现幼儿园整体理念的除了活动以外，还有会说话的环境，比如在陈伯吹实验幼儿园，从大厅、到走廊、楼梯的转角、阅览室……到处都可以找到用心布置的阅读环境。孩子不仅可以自主阅读、还能听故事、和家长一起看书、借书回去……等等。
大厅：
动图
书本都藏在这里哦……
动图
走廊：
图书室：
楼梯转角：
动图
动图
写在最后
陈伯吹爷爷是一位值得我们铭记的儿童文学作家。
在幼儿园的大厅墙面上，是根据陈伯吹爷爷一个个儿童故事里的风趣主题和主要角色来量身打造的“故事小火车”，在讲述幼儿园特色的同时，也有传承之意，设计巧妙又格外令人感动。
1b＋老师觉得，陈伯吹实验幼儿园将这份“传承”之意表达得很好，用充满着书香的环境和创意的活动，为孩子营造了浓浓的文学气息，真是不枉此行。
园所介绍
陈伯吹实验幼儿园是上海市一级一类幼儿园，该园秉承着“教育让每个孩子走得更远”的教育理念，传承了陈伯吹先生“让文学赋予孩子大胸襟、大关怀、大境界”的教育思想，建构了符合本园实际文学特色的课程。幼儿园多次在全国、市、区级层面展示办学特色，先后被评为“全国特色教育先进集体”、“上海市保育工作先进单位”以及“上海市特色先进教工之家”等光荣称号。
声明：本漫画由1b 老师原创，如需转载请在公众号内回复”转载“。
更多精彩内容请关注
微信公众号ID：qujiaohuodong
或下载app“幼师口袋”
